新课程下一堂好课的标准

新课程改革要求教师要学会分析所听的课并给予正确有意义的评价,学生学习活动的表现、经过以及学习活动后得到的结果,就是评价课堂好与坏、优与劣、成功与失败的关键要素.     

一堂别开生面的英语课

开学不久的一天晚上,在500多座位的八角楼讲演厅,坐满了土建学院、管理学院98级新生,创新实践教育中心举办的别开生面的脱口秀英语培训第一堂课开始了。 “厌烦背英语单词的同学,请举手！”只见一位十分年轻的主讲老师的开场白刚刚结束,马上,500多只手臂高高举起来。     

一堂生动的物理课

“3,2,1,0,”随着倒计时的喊声,几架塑料瓶式火箭一个接一个地腾空而起,直上蓝天。这是日本名古屋市立富田高中一位物理教师带领学生上物理课做实验时的动人场面。 此种所谓塑料瓶式火箭,原先不过是70年代风行于美国市场的喷水式玩具火箭。据说这种玩具火箭,最先由美国航空航天局(NASA)的工程技术人员发明,用于他们自已闲暇时间游戏的。     

新课程语文个性化教学实践

根据自身工作实践,阐述了新课程标准下语文教学的改进方法,指出个性化语文教育的途径与过程.     

新课程语文个性化教学实践

根据自身工作实践,阐述了新课程标准下语文教学的改进方法,指出个性化语文教育的途径与过程。     

人的标准

对人的看法，古人与现代人真是大相径庭。从古希腊到文艺复兴，对人的定义是“宇宙之精华，万物之灵长”（莎士比亚语）：而《圣经》上说得就更清楚，据说，自从上帝创造了亚当之后，就对亚当说：     

上好一堂识字课

激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力。通过激发兴趣、变换形式、教给方法,使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣。     

上好一堂识字课

激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力.通过激发兴趣、变换形式、教给方法,使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣.     

行政委托事项范围的界定标准

行政委托是行政机关进行行政管理时经常且大量使用的管理方法之一.文章试图对行政委托事项范围划定标准,以进一步确定行政委托事项的范围,从而使行政委托更加规范.     

高速公路压实标准问题探讨

文章结合工程实践,发现路基沉陷等病害的原因是多方面的,但其中压实是关键之一,对高速公路路基施工压实检测方法和标准存在的问题作了分析。     

高速公路压实标准问题探讨

文章结合工程实践,发现路基沉陷等病害的原因是多方面的,但其中压实是关键之一,对高速公路路基施工压实检测方法和标准存在的问题作了分析.     

山西省征地补偿标准研究与应用

通过调查研究、分析测算、协调平衡全省农用地,制订出统一合理的征地补偿标准;通过试行发现标准存在的问题,在实践中完善,在应用中创新.借助计算技术和GIS(地理信息系统)技术,建立起地价测算和更新的数据系统和信息管理系统,便于标准的执行、监督、查询和更新,有利于信息公开共享.首次提出了以区位优势度、地形坡度、土地质量等多方面因素进行征地补偿标准测算和更新的方法,建立起全省范围内图数一致的征地补偿标准数据库.     

新课程改革下的专业课教学

通过大量的教学实例,畅谈了自己在指导学生实践活动、作业评价、课堂设计、课程开发等过程中,对师生互动的感悟。     

新课程改革下的专业课教学

通过大量的教学实例,畅谈了自己在指导学生实践活动、作业评价、课堂设计、课程开发等过程中,对师生互动的感悟.     

论卡尔纳普意义标准的变化

意义问题是卡尔纳普哲学的核心。对于意义标准,卡尔纳普先提出可证实性原则,后又转向可确证性原则。文章旨在论述两个原则的内容、区别以及这种转变背后的哲学动机。     

论卡尔纳普意义标准的变化

意义问题是卡尔纳普哲学的核心.对于意义标准,卡尔纳普先提出可证实性原则,后又转向可确证性原则.文章旨在论述两个原则的内容、区别以及这种转变背后的哲学动机.     

中国人的3G标准

TD—SCDMA作为中国提出的3G标准,自1998年正式向国际电信联盟提交以来,完成了标准的专家组评估、国际电信联盟认可并发布、与3GPP（第三代伙伴项目）体系的融合、新技术特性的引入等一系列的国际标准化工作,从而使TD—SCDMA标准成为第一个由中国提出的、以中国知识产权为主的、被国际上广泛接受及认可的无线通信国际标准。这是我国电信史上重要的里程碑。     

标准的1米有多长

人类的发展和社会的进步离不开准确的测量,特别是在现代工业、科研、国际交流等方面,标准的测量更是显得尤为重要。中国在2000多年前,各地方诸侯制定的标准均不相同,长度标准也极为混乱。秦始皇统一中国后,统一了文字,统—了度量衡,从此“车同轨,书同文”,对当时的社会文明发展     

海峡两岸英语课程标准的相互启示

大陆和台湾都把制定英语课程标准作为课程改革的重要内容.同宗同源的民族文化根基,使大陆和台湾制定的英语课程标准有着许多相同相通之处.又由于政治经济制度、文化意识形态、价值取向、地域差异等原因.在课程标准的制定上存在明显不同.文章对照大陆<全日制义务教育英语课程标准>(实验稿)和台湾<国民中小学英语科课程纲要>,提出台湾<纲要>和大陆<标准>的相互启示,为大陆进一步修订英语课程标准提供借鉴.