导生制辅助混合教学在基础护理技术实训教学中的应用

目的 探究导生制辅助混合教学应用于基础护理技术实训教学的效果。方法 该研究随机选择该校2018级护理专业学生作为研究对象,分别选择两个班级,一班作为参照组(43名学生),采取传统教学,二班作为实验组(45名学生),采取导生制辅助混合教学,对比两组学生课程参与情况、实训能力以及自我导向学习能力。结果 实验组学生的课程参与率93.48%明显高于参照组79.07%(P0.05)。实验组患者实训能力评分(82.16±2.87)分、(80.96±3.11)分自我导向学习能力评分明显高于参照组(77.55±3.64)分、(73.62±4.12)分(P0.05)。结论 与传统教学护理模式相比,导生制辅助混合教学应用于基础护理技术实训教学中的效果更明显,可有效提高学生课堂参与率,实训操作能力以及自我导向能力也得到明显提升,建议推广应用。     

数控加工实训课程教学改革之探析

数控加工实训课程主要是培养学生的操作技能,是学生技能形成和巩固的核心。如何学习技能掌握未来的生产经验和知识,是现阶段教学工作者的重要任务。笔者通过对数控加工实训课程教学的多年实践,总结得出两个解决策略:一是采用"教—学—赛—训"一体化技能教学;二是在教学过程中运用"项目—导生制"。     

关于本科电气专业电工技能实训课程的教学探索

电工技能实训课程是一门培养学生的动手操作能力和创新能力的实践课。如何提高实训教学的效果,解决理论教学与实训教学相脱节的情况,是实训教学需要解决的首要问题.针对实训教学过程中存在的问题,如何搞好电工技能实训教学,以培养出适应社会需要的合格人才,以下我从实训室建设、教师讲授、学生操作等方面进行分析。     

非电类专业电工电子实训教学改革与探索

电工电子实训是电工与电子技术课程最重要的实践教学环节之一,在电工电子实训教学中如何体现创新能力和综合素质的培养是目前电工与电子技术课程改革中亟待解决的课题。结合我校非电类专业电工电子实训教学实际情况,从教学目标、教学体系、教学内容、教学方法和教学组织形式等方面进行了电工电子实训教学改革。实践证明,电工电子实训教学改革极大提高了学生学习电工与电子技术的积极性,有效提高了学生的实践能力和创新能力。     

大学本科低年级学生实行班级导生制的思考

从当代大学的特点、大学本科学生管理工作所面临的实际情况等方面，分析了当前我国大学本科学校低年级学生实行班级导生制的必要性和紧迫性，结合自身实际工作情况阐述了导生的选拔和培养、导生的工作定位及工作内容、导生的工作考评及奖惩措施等问题，对导生中存在的问题和如何解决提出了自己的观点；导生工作需更上一个层次，需进一步制度化、权威化，导生综合素质有待进一步提升，需加强引导和指导导生处理好与所导班级学生干部的关系及自身学习与导生工作的关系。     

电工实训实践教学改革探究

随着社会的进步,人们越来越重视对人才的培养,特别是对实践能力的培养。在电工课程教学中,需要建立一套完整的实训教学体系,并且运用一系列的教学方式,以完成电工教学的最终目标。本文从＂电工实训＂的基本情况出发,探究实践教学所出现的弊端,并根据当前弊端提出实践教学改革的内容,旨在更好地提高电工实训教学水平和学生实践能力。     

“中间层”学生优化微探

随着科学技术的发展,社会日益进步,教育资源和教育需求的增长和变化,班级授课制在我国做出辉煌的贡献后逐步显现出其先天的严重不足。教师在班级授课制(尤其是人数众多的大班级)下对能力强的学生"吃不饱",能力欠佳的学生"吃不消"普遍感到力不从心。分层教学在这种情况下应运而生,成为优化单一班级授课制的有利途径。旨在结合笔者的教学经验,对分层教学中"中间层"学生教学方面作一初步的探讨。     

英语分层教学的实践与体会

随着科学技术的发展,教育资源和教育需求的增长和变化,班级授课制在我国做出辉煌贡献后逐步显现出其先天的严重不足.教师在班级授课制(尤其是人数众多的大班级)下对能力强的学生"吃不饱"、能力欠佳的学生"吃不消"普遍感到力不从心.分层教学在这种情况下应运而生,成为优化单一班级授课制的有效途径.本文旨在结合我校教学实践,谈谈分层教学的概念、原则、好处以及应注意的问题.     

分层教学法在中职电工技能实训课的应用初探

本文主要针对分层教学法在中职电工技能实训课的应用为重点进行分析,结合当下中职院校电工技能实训运用分层教学的重要性为依据,从中职电工的分层教学的策略分析、分层教学的具体措施、电工技能实训分层教学中需要注意的问题这三个方面进行阐述,其主要目的在于探索分层教学方法在中职电工技能实训课中的具体应用策略和需要注意的问题,为全面提高中职电工实训课的教学效果奠定坚实的基础。     

电工技能实训课教学方法初探

电工专业学生提高自身专业操作技能的主要途径是电工技能实训课的训练,所以说教师在开展电工技能实训课教学时一定要通过学生的实际情况来实施不同的教学方法,带领学生仔细观察、反复实践并结合具体的试验以及应用等来完善课堂学习情况,通过科学合理的多元化教学方法,帮助学生掌握电工技能并在这个基础上不断进行学习与创新,从而满足市场的不同需要。     

对提高高职高专学生英语应用能力方法的探索

在教育资源和教育需求不断增长和变化的情况下,在高职高专英语教学改革不断提出的前提下,教师在班级授课制(尤其是人数众多的大班级)下对能力强的学生"吃不饱"、能力欠佳的学生"吃不消"普遍感到力不从心.分层教学在这种情况下应运而生,成为优化单一班级授课制的有效途径.本文旨在结合教学改革与实践,就如何提高高职高专学生英语综合应用能力方法进行进一步探索.     

浅谈高校电工电子实训教学

高职院校实训教学中,电工电子实训是一门培养学生对电工电子课程基本认识、巩固理论知识、理论知识和生产实践相结合的重要课程。高职院校的教学更加偏重于实用性和技术性。因此电工电子类实训课程在高职院校教育中占有相当重要的地位。     

导生制在网络教育中的探索与实践

从次相授业到贝尔-兰卡斯特制,再到同伴教导,导生制的内涵与表现形式在不断地发生变化。网络教育语境下的导生制是一种以学习者为中心、以合作学习为基础,学生之间互帮互学的一种教学模式。导生制在网络教育中的应用,有效解决了教学过程中教与学同步契合、网上学习向网下延伸等难题,体现了以人为本的教育思想,促进了学习者全面发展。     

电工实验与实训课的教法探讨

电工实验与实训是高职电气类、机电类专业的必修实践课程。根据高职院校电工电子专业的培养目标及企业需求,为切实培养学生的动手操作能力,从备课、要领讲解与示范、布置任务、课堂指导和课堂小结与学生评定五个方面着手对电工实训教学作了探讨。     

以创新创业为目标的立体式实践教学模式的构建

扩大了实践教学的受众面,工科、文科及理科专业的学生均可进入工程实训。根据学生的专业基础,电工电子实训采用了立体式的实践教学体系,有三种不同的基础实践教学流程及后期的创新创业工作坊。在教学手段和教学内容上更为丰富,通过微信公众号来发布相关知识,并开展了三人小组制的项目制教学。教学效果良好,为学生的创新创业能力培养打下了坚实的基础。     

由高职电工实训教学引发的思考与探索

目前,高职院校普遍实行双证制,这一制度涉及学校培养的诸多环节,其中实训教学是其过程中的主要内容。笔者几年来参加了自控专业开设的电工实训教学工作,在分析现状、问题与原因的基础上,提出一些对策进行交流,以提高电工实训教学质量。一.问题与原因1.基础硬件条件的缺欠面对高     

电工电子实训常见问题的探索与研究

电工电子实训是高等工科院校重要的实践教学组成部分,是培养学生理论及实践能力的重要环节。通过实训操作,使学生掌握电工技术与生产实践的基本知识,加深巩固理论知识,提高动手操作能力和分析问题、解决问题的能力;也为学生拓宽专业知识面、增强相关专业课的学习兴趣、培养创新意识和工程实践能力等方面起到积极的作用。因此,该研究分析实训中存在的常见问题,并对实训内容和实训过程进行探索改进,希望以此提高学生的理论知识应用及实践动手能力。     

工程认证背景下的电工电子实训教学改革与实践

工程认证是高校教育国际化的必然趋势,以学生为中心,目标产出为导向持续改进的培养方式在不断推进高校教学改革。工科电工电子实训是学生走进高校后入门级的面向工程实践环节,既有自身的理论体系,又有很强的实践性,是培养良好工程素质以及解决复杂工程问题的实践能力和创新能力的启蒙阶段。原有工科电工电子实训的教学形式、内容、考核等方面不能满足工程认证对学生培养的要求,如何调动低年级学生学习积极性、激发学生自主学习的兴趣是迫切需要改革的问题,为此实验中心针对电工电子实训从教学模式、内容、考核、团队建设几方面重构"工程化"的实践教学体系。     

导生制在固废资源化实验教学中对学生自主创新能力的培养研究

从提高本科毕业生实践创新能力出发,将导生制教学模式引入固废资源化实验教学中。阐述了导生制的概念及其模式的发展;导生制在固废资源化实验教学中的应用以及此过程中学生创新能力的培养,并提出导生制顺利实施的两个保障措施。最后对导生制的应用做出评价和展望。     

高校开展新生导生制工作研究综述

近年来,国内不少高校在学生教育管理中采用了导生制工作模式,并取得了明显成效。通过对当前高校开展新生导生制工作研究文献的研究,梳理了导生制起源、导生制工作开展的原因、模式、成效和断想,研究与实践总结有助于为推进高校学生教育管理模式创新提供理论借鉴。