浅谈孔子伦理思想中的“仁”

孔子是中国的大圣人和至圣先师,他的＂仁＂是儒家学说的核心,对中华文化和社会的发展产生了重大影响,也对个体和群体的行为、思想、价值取向产生了极其深远的影响,在构建我国社会主义和谐社会的过程中也具有十分重大的价值。该文以孔子伦理思想中的＂仁＂思想为研究对象,从概括孔子＂仁＂思想形成背景入手,在分析孔子＂仁＂思想的主要内容及特点的基础上,提出了孔子＂仁＂思想在构建我国社会主义和谐社会中的价值。     

从《论语》看孔子私学的教育管理思想

《论语》一书全面体现了孔子的教育思想。教育的目标是培养德才兼备的“君子”。治学必须具有勤勉好学、严肃认真的学习态度。教育既要重视知识传授,更要注重道德修养的提高。教学方法灵活多样,因材施教、学思结合、启发诱导、注重内省、言传身教等都是有效的教学方法。     

论孔子以“仁”为核心的人学体系

中国人学思想的奠基人孔子创立了以"仁"为核心的人学体系。孔子的人学思想包括人的本质、人的建设、人的价值、人性与天命等方面。此外,孔子从"人群层次的分类"这个角度,对人的分类进行了归纳总结。孔子的人学思想主要保留在《论语》一书中。     

论孔子以“仁”为核心的人学体系

中国人学思想的奠基人孔子创立了以＂仁＂为核心的人学体系。孔子的人学思想包括人的本质、人的建设、人的价值、人性与天命等方面。此外,孔子从＂人群层次的分类＂这个角度,对人的分类进行了归纳总结。孔子的人学思想主要保留在《论语》一书中。     

从《论语》看孔子教育思想及其现代价值

孔子的教育思想是我国优秀文化传统的一笔珍贵遗产，对我们发展社会主义教育事业，培养人才有借鉴和积极作用。本文着重分析孔子的优秀教学思想和实质有效的教育方法在我们现代教育中的启示和作用，我们应该从中受益，吸收有效成分，转变教学理念，更新教学方法，以人为本，全面发展，形成比较完善的现代国民教育体系。把我们现在推行的素质教育及新课程改革等建设性目标推向实处。     

从刘邦的个性魅力看“天授”

韩信称刘邦的成功为“天授”。“天授”的主要原因在于创业期的刘邦具有某些优秀的领导个性,包括:宽厚大度,通权达变、善于用人、长于纳谏、志向远大、胆魄过人等。     

苏霍姆林斯基的“个性全面发展”思想与创造型教育

苏霍姆林斯基教育思想的核心是“个性全面发展”思想，它对我们今天正在讨论的创造型教育具有极大的启发意义：１．苏霍姆林斯基关于个性与全面发展关系的探讨既触及到现代创造性教育的真谛，也为合成发展找到了突破口。２．十分重视情感在创造性活动中的巨大作用。３．“在每一个人身上发现和找出能使他在为社会谋福利的劳动中给他带来创造欢乐的那一条‘含金的矿脉’－”苏霍姆林斯基的创造观更符合创造的实质和原意，也更符合教育     

从《卡通造型》中看待“个性”与“大众”

本文通过《卡通造型》的授课过程发现“个性化”体现和“大众化”体现的教育倾向问题,重点从高职教育和企业需求分析此两种教育倾向的关系,并提出结论。     

循循善诱，变“灌”为“导”——从孔子教学思想中得到的启示

从分析孔子启发式，因材施教的教学原则和问答式、讨论式的教学方式入手，重新认识教师的主导作用和学生的主体作用，并提出调动学生学习主动性的做法和当前高等教育改革应袖的“四个转变”。