不能用老眼光看学生

上课铃响了，我又开始了例行的“监督”工作。同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室。我的目光刚要移开，突然看见我班的“惯犯”F跑进教室，当时就想：这小子肯定是又逛网吧去了。准没错!一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。我发现平日里大大咧咧的他，却一句话也没有说。气呼呼地走了。这一整天他都不怎么理我。     

小议学生在英语课堂中的表现

在当今社会,英语已经成为大家必须掌握的一项基本技能。作为一名英语教师,在任教的几年中,发现部分学生在上课过程中会开小差。到底是什么导致了开小差的发生呢?经过一段时间的研究,得出了学生上课的注意力是否能够集中和学生对这个专业本身的兴趣是相关的。还有学生家庭背景,与父母的关系,教材的难易程度,学生本身的水平都是会影响到学生上课的注意力是否会集中。更重要的是教师,教师本身业务素质高低,课前准备充分与否,课外知识充分程度,以及对教育事业的热爱等都会影响到学生上课的注意力。     

小议思想政治教师的政治素质

"教师是人类灵魂的工程师",而思想政治教师用自己的教学行为,塑造学生的灵魂。所以思想政治教师的政治素质一定要过硬,才能给学生树立榜样,政治素质表现在对祖国的热爱和对工作的态度认真积极,在工作生活中把政治素质表现得淋漓尽致。1.坚定信念,提高政治素质忠诚于社会主义教育事业,有高度的事业心和献身精神是教师坚     

别让他们再受课堂的煎熬

期中考试结束了，在一阵题来笔挡中阅完了试卷，要把试卷分到各班了。上午最后一节上课了，我想，去找两个学生来分吧。到班里一转悠，发现两个后进学生正在课堂上说话，我把他们叫了出来。     

不可忽视课堂细节

作为一名中学英语教师，常听到有的老师抱怨：“我的学生就是差劲儿，上课一点儿积极性都没有，死气沉沉的。昨天听XX老师讲了一节课，效果特别好。今天我也照样讲了一节，可学生根本就不配合，结果一塌糊涂。真气人!”     

小议教师心理健康的自我维护

教师从事的是塑造人心灵、改善人态度、培养人友善、教导人追求美好、感化人富有人情味的工作，教师是学生成长过程中重要影响源。因此，教师不仅应具有高尚的师德、渊博的知识和技能，更需要具有健康心理的新观念，才能承担起社会赋予的神圣使命。教师心理健康，从根本上说还得靠教师自身。教师应采取自我调适方法，促进和维护心理健康水平。     

教师课堂反馈对学生情感的影响

本文根据克拉申(Krashen)的情感过滤理论探索教师课堂反馈对学生自信、学习态度、学习兴趣及学习动机等情感因素影响[1]。研究发现恰当的教师反馈对学生的情感发展会产生积极的影响,反之则不然。而不同的学生需要不同的反馈策略,同一种反馈方式对不同的学生可能产生不同的影响。而作者本人在研究过程中也获得了许多启示,为以后的教学奠定了良好的基础。     

论综合英语教师课堂角色的扮演

文章采用问卷和访谈的调查方式,以广西三所高校英语专业的大一、大二和大三的270名学生以及这三所学校的43名综合英语教师为研究对象。研究结果表明：学生最希望综合英语教师在课堂上扮演＂创造者＂的角色,创造轻松、活跃的课堂学习气氛以减轻学习压力和焦虑情绪;综合英语教师信念中扮演最频繁的角色是＂帮助者＂;在实际的课堂教学中,知识的＂传授者＂仍然是综合英语教师扮演最频繁的角色。     

英语课堂环节小议

在所有的教学环节中,备课最为重要,教师只能是备课工作做好了,才能保证教学有效有序的进行。课堂教学是一个知识传授的过程,教师在这个平台上传道授业解惑。在对遗留下来的问题或者未完成的教学工作则可以通过课后工作来加以补充。除此以外,教师还要对课堂内外所要涉及到的相关问题进行思考和解决,并努力丰富自身的知识层面。     

高中英语教师课堂话语对学生情感影响研究

在中学英语教学中,影响学生学习情感的因素有很多,而教师课堂话语就是其中之一,并且扮演着很重要的角色。探讨高中英语教师课堂话语对学生情感的影响,分析哪些课堂话语能调动学生的积极情感,哪些话语则导致学生产生消极情感,并总结出高中英语教师课堂话语中存在的问题及相应对策。     

小议教师威信的树立

“工欲善其事，必先利其器”，为了取得更好的教学效果，作为教师的我们必须建立起威信这把利器。文章从“见多识广”、“德高为范”、“知彼知已”等方面谈了自己的看法。     

教学改革环境下大学英语教师课堂角色研究

本文同时从教师和学习者的角度探讨大学英语教师在教学改革环境下的课堂角色。调查结果表明：（1）学习者很期待教师给他们创造轻松活跃的课堂学习气氛,希望老师尽力激发他们的英语学习兴趣并给他们的英语学习过程提供适当的帮助,同时,他们喜欢自由和独立自主的英语学习;（2）教师的实际做法在很大程度上也体现了以学生为中心的教学理念;（3）在计划者、鼓励者和监控者3个角色上教师的实际做法和学生的期待存在显著差异。     

简论教师课堂范画的作用

教师是传递信息的第一使者,教师的课堂示范影响到学生的身心发展,教师通过课堂范画,能促使学生尽快地掌握绘画的方法和步骤,能使学生尽早地进入绘画创作的高镜界。教师的课堂范画在美术教学中起着不可或缺的、及其重要的作用。     

浅谈高校课堂互动教学对教师和学生素质的要求

高校课堂互动式教学改变了传统的教学模式,使学生的学习由被动变成了主动,教师由原来知识的传授者转变为学生学习的启发者、引导者和组织者。互动式教学是提高教学质量,培养学生综合素质的主要手段,同时互动式教学对教师和学生的素质都提出了更高的要求。     

把课堂还给学生 做一个“懒”教师——《风》教学反思

把课堂还给学生,让课堂成为学生生命成长的地方,成为孩子自由展现的地方,成为学生个性释放,自主学习、主动探究的家园,一直是我们的理想,也是课改积极提倡的。回顾自己以往的教学,教师一直是课堂的主角,教学过程中没有充分体现学生的主体性。作为教师,我们要不断学习,用新课标准要求自己,更新教学观念,顺应教改潮流,坚持以学生为主体。第一,自主探索——把学习的权力还给学生。第二,合作探究——把课堂还给孩子。第三,拓宽空间促进学生多元探究。第四,巩固提升——把发展留给孩子。当然,"放手"并不是"放任自流",让学生牵着鼻子走。开放的课堂需要教师具备更丰富的知识,更开阔的视野,更高超的指挥艺术,更有效的调控能力。教师要牵线搭桥,拓宽学生的思维,唤来"柳暗花明又一村"的崭新境界。     

小议素质教育下的新型教师

加强素质教育,深化课程改革要求教师转变教育观念,树立以"学生的发展为本"的教育观念,引导学生思考,营造好的气氛,为学生提供有启发性的讨论模式。因为获取知识的能力比获取知识本身更重要,获取信息的方法比获取信息本身更关键。只有一流的教师、才会有一流的教育和一流的人才。     

英语互动课堂教学中教师的中介作用研究

本文着重论述新时代的大学教师在英语互动课堂中应扮演的角色,提出新时代的大学教员应转变思想,转变角色,发挥学生的主体作用,激发学生自主学习的主动性和积极性,甘心做好学生的引路人,发挥教师的媒介作用。     

低段教师的课堂语言艺术

低段难教，原因在于低段学生学生儿童天性与成人无法有效地沟通，常常是老师讲得“声嘶力竭”，学生却玩得“津津有味”，因此教师应把握好同儿童交流的语言技巧与低段儿童交谈，语言要具有儿童特色，关键做好以下几方面的工作：