大学工科数学考试成绩的综合评价指标

统计整理了天津工业大学115个班级2 971名学生某工科数学课的期末考试成绩,得到了每个班级的平均成绩、成绩的中位数、最高分和最低分等4个成绩指标数据,计算了它们间的线性相关系数r、和谐性度量Spearman′sρ和Kendall′sτ.构造了综合考试成绩代表性和稳定性的新型评价指标.     

在工科教学实习中融入社会实践模式探索

根据工科教学实习和社会实践教育的综合性、社会性的共同特征,结合近年来的实际工作总结,进行教学改革,探索了在工科教学实习中融入社会实践的教学模式,以教学生产实习为平台承载大学生社会实战,使教育的综合性、社套性及专业性在教学过程中实现了完美统一.找到了一条与专业教育相结合的素质教育方法,取得了良好的教学教育效果.     

电子信息类专业新工科建设探索与实践

国家实施新工科建设战略,迫切需要高校更新原有工科的人才培养模式,抓好新工科示范专业建设.电子信息类专业是其重要支撑工科专业之一,探索和优化电子信息类专业人才培养,将是助力国家经济腾飞,建设科技强国的重要责任.淮北师范大学物理与电子信息学院对在建电子信息类专业人才培养做了有益的、多元化探索,将物理学、材料学和电子学交叉融合,构建了多元化创新型人才培养框架,创立了"互联网+"软硬件人才培养平台,搭建多层次协同创新实验平台,实施产学研联动机制,使电子信息类的新工科专业人才培养取得了很好的效果.     

工科数学在线考试模式的探讨与实践

随着现代信息技术与高等教育的深度融合,在线网络考试已成为高校教学改革的发展方向之一.采用在线网络考试有利于学生思维训练的实施,实用知识的获取和自学能力的提升.工科数学类课程采用了Maple T.A在线考试系统,教师利用该考试平台可以了解学生的学习现状,发现学生的共性问题,及时对学生进行点拨和提示,并且可以提高自身的信息素养,改进教学方法,优化教学,提高教学效果和工作效率;学生通过该自主学习的平台,可以进行在线作业、考试并完成自主评分,能够激发学习兴趣,促进主动探索,提高学习效率和自主学习能力,真正实现反馈式教学机制.实践证明,在线考试系统的引入有利于提高工科数学的教学质量.     

工科专业基础课准研讨式教学法的探索与实践

在分析授课式教学法和研讨式教学法的基本特征的基础上,融合两者的优点,提出了一种介于两者之间的准研讨式教学法模型,并在专业基础课内燃机理论的教学过程中进行了实际应用,介绍了该教学法的实践情况及效果,结合在实践过程中的体会,指出了实施准研讨式教学法应该把握的几个关键环节。     

中外合作办学模式的实践与探索

中外合作办学是适应高等教育国际化发展的有效途径。笔者根据济源职业技术学院与澳大利亚北墨尔本高等技术学院(NMIT)合作办学实践,在引进国外先进教育理念、办学模式以及存在优势等方面做了进一步的探索与研究。     

基于能力培养的工科专业课教学模式改革与探索

分析了目前我国工科专业课教学现状与问题,借鉴英国高等工程教育中的专业课教学模式,以培养学生自主学习能力和工程实践能力为导向,研究了课堂教学、实践大作业和专业课考核体系等环节的教学改革与具体措施。     

基于工科数学课程模式构建的教学思考

<正>工科数学是理工科一门重要的基础必修课和工具性课程,是培养学生数学工程思维能力的途径之一.主动适应现代教育理念,树立以学生为中心的教学观,实现创新能力培养的素质观,构建新型的工科数学课程模式已成为大学教育的共识[1-3].1重视与中学数学内容的衔接随着《高中数学新课程标准》[4]的颁布与实施,高中数学课程的内容和方法有了较大变动,但大学的数学课程仍然沿袭     

基于QQ群的化学教学互动模式改革的探索与实践

QQ群是QQ用户中拥有共性的小群体建立的一个公共交流平台,课题组通过化学教学实践,进行了基于QQ群的模块化教学模式的改革,为其他专业课程利用QQ群进行教学改革提供了重要的依据。     

基于CDIO的应用物理学专业人才培养模式的探索与实践

根据应用物理学专业教育教学的规律,以及"科技研究型"和"工程技术型"两大类人才培养目标,构建基于CDIO工程教育理念的应用物理学专业人才培养新模式.在"3+1"框架下,分别从人才培养方案、课程体系和实践课程体系等方面对应用物理学专业人才培养模式进行了改革.构建兼顾知识、能力、素质培养的"三位一体"人才培养模式,而且在教学实践中已经取得初步成果.     

工科院校高数课程中开设数学实验的探索与实践

传统数学教育偏重演绎论证和计算的训练，把学生的注意力都吸引到论证的严格性上去，这不利于培养学生的创新和实践能力．我院作为培养应用型人才为主的工科院校，必须从注重解题技巧的教学中走出来，加强培养学生“用数学”的能力，这是迫切需要解决的问题．数学实验是计算机技术和数学软件引入教学后出现的新事物．数学实验是从问题出发，借助计算机，解决问题的实验教学过程．通过数学实验，缩短了理论与实践的距离，弥补了传统的数学教学中的许多不足．     

工科分析化学实验教学改革与实践

对工科分析化学实验教学进行改革 ,修订了教学大纲和教学计划 ,增设设计性、综合性实验内容 ,改革了教学方法 ,完善了考核办法 ,在教学实践中取得了良好的教学效果     

现代工程培养模式下本科工科实验教学改革探索

现代工程教育理念的核心是坚持人文精神、科学素养、创新能力的统一进行教学工作,着重培养人才的人文素质、综合素质、创新思维和创新能力。我院用现代工程教育培养模式改革工科学生的实验教学,结合传感器原理与应用这门重要的专业基础实验课程,运用首要教学原理,进行了实验教学改革探索,以提高教学效果,培养面向21世纪的高素质创新型、应用型人才。     

新时代大学生创新培养模式的实践与探索

<正>当代大学生深受电子产品影响,具有极强的个性,以自我为中心,自我约束力不强,喜欢生活在理想而不现实的世界里;依赖思想严重,吃苦耐劳能力差,自我管理能力尚不成熟,没有清晰的目标,容易在娱乐和学习中迷失自我;心里承受能力弱、不受约束、不守规则,却又敢于向传统与权威挑战.针对新时代大学生的特点,以哈尔滨理工大学信科专业开设的实验     

交通类工程人才培养模式的探索与实践

结合东南大学交通类工程人才培养模式创新改革实践,分析了研究型大学交通类工程人才培养定位和培养目标,提出了交通类工程人才培养模式创新改革的思路,构建了与之相适应的课程体系和基于工程实践、科学研究的创新教学体系,并在实践基础上提出了人才培养模式创新的措施。     

基于实验和实习的生物类创新人才培养模式的探索与实践

论述了实验和实习在生物类创新人才培养中的重要作用,从培养方案、教学大纲、开放实验室建设、教师队伍建设和创新培养激励机制等方面论述了适合生物类创新人才培养的模式.     

学生实践能力的培养模式探索

我校教材工程系是国家教委、国家建材局硅酸盐专业专科教学改革的试点。教改的目的是使其对学生的培养内容与目标同硅酸盐工厂生产控制过程对专业技术人员的能力的实际需要相一致。实践教学是本专业的重要教学环节。一、硅酸盐工厂专业技术人员所应具备的实践能力在确定新的实践教学模式和教学内容之前，我们调查研究了硅酸盐工厂生产控制过程中所需要的专业技术人员的基本能力。其中实践能力部分可以从硅酸盐工厂生产过程控制流程图中分解出来，如下图从图中可以看出，实现对硅酸盐工厂的生产过程有效控制，需要具备如下五种实验能力的专业…     

数学分析课程中翻转课堂教学模式的探索与实践

数学分析课程教学一直以来采用的是传统的教学方式,这种方式不能很好地培养学生独立思考问题的习惯,也不利于在学习过程中调动学生的主动性和参与性.探索在数学分析课程的教学中哪些内容采用翻转课堂教学模式,并尝试实践,以便更好地达到教学目的.     

工程测量开放型实验室教学管理模式的探索与实践

本文在对工程测量实验教学模式现状和弊端的分析的基础上,对工程测量开放型实践教学模式做了一些有益的探索,并提出了开放型实验需要改革的内容和改革的目标,以及在改革中需要解决的几个问题。     

工科院校实训课程改革的理论与探索

我国经济社会的快速发展要求工科院校培养更多的实用型、技术性人才,显然,实训课程是达到这一目标的关键环节。从目前状况来看,部分高校的实训课程存在着随意性较大、师资水平较低、教学质量不高等问题。因此,工科院校的实训课程应以"实用"为导向,从面向社会需要、创新课程要素、加强实际操作、承接实际项目、优化教学手段等方面进行系统的课程改革。