体育教学中渗透STS教育浅析

STS是科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)的英文缩写。STS教育是80年代以来的一门新兴科学课程,强调教学应与本学科的科学与技术的发展紧密结合,与当前的社会生产和社会生活紧密结合。本文重点论述了如何在体育教学中渗透STS教育。     

关于物理教学中开展STS教育的思考

“科学、技术、社会“(简称STS)教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想,本文从物理课堂教学、课外活动和社会实践等方面进行STS教育的探讨,阐明开展STS教育对物理教学具有重要的促进作用。     

物理教学中STS的渗透

是 STS 英文 Science Technolohy Souciety 的缩写,意为科学、技术、社会.STS 教育在物理教学中的渗透是当今物理教改的重要途径之一.STS 教育在物理教学中的渗透是当今物理教改的重要途径之一.STS 的教学目标是把物理、化学、生物等理科知识同社会经济、技术、学生的生活和经历紧密联系起来,使学生理解科学、技术、社会的相互影响,激发     

高师化学专业中的STS教育

STS教育反映了当今世界科学教育的改革潮流,它强调科学、技术和社会三者间的相互影响和兼容;注重将科学、课程内容和学生生活及社会发展紧密结合.进入21世纪,我国的基础教育新课程标准中,已经明确地将STS教育作为重要理念之一;在这样的背景下,我系积极地采取应对措施,探索并尝试了高师化学专业开展STS教育的做法,以适应基础教育改革发展的需要.     

物理教学中STS教育观渗透策略探讨

科学、技术与社会发展有着非常密切的关系,在科学技术祸福共进的今天,实现三者的协调发展显得尤为迫切.关于科学、技术和社会三者关系的教育就是STS教育, 本文介绍了STS教育思想的概念、国内外发展现状及趋势,以及将其思想应用于物理教育的途径,提出物理教学中STS教育观渗透策略.将STS教育思想应用于物理教学,提高学生应用物理知识解决实际问题和科技创新的能力,增强学生社会责任感.     

物理STS式教学的理论与实践

STS 思想是60年代以来产生的一门新的教育思想.物理教学上的 STS 教育就是要求物理教学要与科学、技术、社会相结合,使它们三者融为一体,从而更好地发挥教书育人的功能.STS 教育具有素质教育的内涵,其目的是为社会培养合格的、高素质的有用的人才.     

浅谈"STS"教育在消除学生"学困"心理上的作用

科学(scinece)--技术(Technology)--社会(sociely)教育,简称STS教育.STS教育的特点主要有:(1)在理科教学中不应只重视科学知识的教育,更应重视科学知识在社会生产和生活中的应用;(2)重视技术教育,技术是科学知识应用于社会生产的桥梁,它可使科学知识有效地转化为生产力;(3)强调科技的价值取向,培养学生科学的价值观;(4)重视对全体受教育者的素质教育;(5)强调参与,培养学生处理信息,解决问题的决策能力.     

初中科学课程中实施STS教育的策略

初中科学课程的核心理念是提高每一个学生的科学素养,理解科学、技术与社会的关系是现代公民科学素养的重要内涵.本文就有关STS教育的一些基本理念以及在科学课程教学中如何实施STS教育作一些探讨.     

浅析STS教育思想对化学教学回归生活的启示

STS主张在科学教育中强调科学、技术与社会的关系,以及科学、技术在社会生产、生活中的应用。在当前提倡素质教育前提下,STS教育对科学教育改革具有重要的参考价值。本文主要阐述了STS教育思想对中等专业学校化学教学回归生活的启示。     

高职院校实施STS教育探析

STS教育即科学、技术、社会教育,是近年来国际理科教育改革中形成的一种新的教育思想。随着社会的发展和科学的进步,社会要求我们培养出来的学生是具备现代技术知识和技能的高素质的新型人才。STS教育对于我国来说,它刚刚起步,今后STS教育将成为科学教育发展的重要研究方向。对于高职院校的教学来说,STS教育就是使学生了解与科学技术有关的社会问题,认识科学技术与社会的相互联系和相互作用,培养学生的参与意识和解决问题的能力。因此,非常有必要在教学当中对学生进行STS教育。     

天然活性成分生物转化的微生物、特异酶及其应用

介绍了天然活性成分生物转化的微生物、特异酶以及其应用.中草药等植物中含有的主要天然活性成分,人体难吸收、活性低.为了得到易吸收、高活性的天然有效成分,筛选了一批新微生物,发现一批新型特异的天然成分转化酶;研究了生物转化制备高活性天然成分单体、异构体混合物组、活性中草药制备.     

普通高校体育教学与终身体育的刍议

高校体育是学校体育的最后环节,是联系体育社会化与终身体育的纽带.在以教师为主导和学生为主体的体育教学中,改变旧的教学模式,开设选修课,培养学生的体育兴趣、体育意识,建立终身体育的思想,对实施终身体育具有重要作用.     

土壤重金属Cd胁迫对大蒜和大豆幼苗生长的影响

研究了Cd污染胁迫对大蒜和大豆生长状况的影响.研究结果表明:中高浓度Cd对两种农作物根系长度影响差异并不显著且根系长度与土壤中Cd处理浓度均呈明显的负对数相关性,表明大蒜和大豆对Cd均具有较高的抗性.从两种农作物的生长高度和根系的干重生物量对Cd胁迫反应来看,大蒜对Cd污染胁迫的反应比大豆要敏感.大蒜叶片干重及大豆根系鲜重对Cd处理浓度的反应进一步证实了这一结论,这可能与两种植物对Cd的抗性机制有所差异有关.     

对高校体育弱势群体体育课兴趣的培养

针对当前高校体育弱势群体学生对上体育课兴趣不高，学习热情难以调动等情况，分析了高校体育弱势群体对体育课兴趣不高的现状与原因，提出了培养这部分学生对体育锻炼兴趣的有效方法与对策．     

体育消费关系结构与体育产业的发展

从研究体育产业消费关系的结构入手,分析了体育产业的供求关系,提出了优先发展非营利性体育产业的观点．     

随机级数的a.s.S-可和性与a.s.收敛性

通常在随机向量对称性条件下,人们研究随机级数a.s.S-可和性与a.s.收敛性的关系及a.s.S-有界性与a.s.有界性间的联系.对有关a.s.S-可和及a.s.有界的重要引理和定理进行了改进和推广,得到了进一步的结果.     

前红松和红松的系统比较研究

从结构植物学、植物生物化学、分子生物学三个方面对红松和前红松进行了系统的比较研究.结果表明:前红松叶的角质层内表面的胞间凸缘为浅波浪状,缘厚;红松叶的角质层内表面的胞间凸缘为深波浪状,缘窄.过氧化物同工酶电泳结果可见,前红松有8条酶带,红松有7条酶带;前红松的酯酶同工酶电泳有6条酶带,红松的酯酶同工酶电泳有5条酶带.前红松与红松叶绿体基因组中的rbcL基因片段458个核苷酸中有5个不同.     

幺半群环的弱p.p.性质

设R是环,G是幺半群.证明:(1)如果R是abelian环,G是u.p.-幺半群,则幺半群环R[G]是弱p.p.-环当且仅当R是弱p.p.-环;(2)如果G是非周期的幺半群,R是G-Armendariz环,则幺半群环R[G]是弱p.p.-环当且仅当R是弱p.p.-环.     

集值映射上、下半连续的图象刻划

本文给出了集值映射的上半连续性和下半连续性同图象的闭性和开性间的一些关系。     

浅谈课余体育的功能及其在学校体育教学中的作用

学校体育是全面发展教育的一个重要组成部分．在全面发展教育中，学校教育是其他教育的一个基础，是培养全面发展人的一个重要手段．课余体育则是实施学校体育的一个重要途径，积极开展课余体育活动对促进学生的全面发展，有着不可低估的作用．