图式理论在商务英语阅读教学中的应用

图式理论认为充分利用读者所具有的图式即背景知识,能促进阅读理解。本文依据图式理论在语篇理解中的研究成果,将图式理论应用到商务英语阅读教学中,从理论和实践上探讨如何在商务英语阅读的教学中提高学生的阅读能力。     

图式理论在商务英语精读教学中的应用

图式(Schema)是认知心理学家用来解释理解心理过程的一种理论。根据图式理论,充分利用读者所具有的图式即背景知识,能促进阅读理解。本文从理论和实践角度探讨如何应用图式理论来提高商务英语精读教学效果。     

图式理论在预科汉语阅读教学中的应用

对预科学生来说,阅读是一个难点,在汉语水平考试中失分较多,造成这一现象的原因不仅与学生汉语言知识水平有关,同时也与背景文化知识有关。图式理论认为阅读的关键就在于读者能否将语篇所提供的信息与头脑中已经存在的背景知识联系起来。应用图式理论,可帮助学生激活图式,提高阅读效率。     

图式理论在高职商务英语听力教学中的应用

听力作为英语专业学生的一项基本技能,对读说写等其余三项基本技能的提高有极大的促进作用。本文拟从图式理论入手,分析图式对听力理解的作用,探讨听力教学中如何应用图式理论,有效提高高职商务英语专业学生的听力能力。     

图式理论在商务英语翻译过程中的运用

图式是认知的基础。本文将运用＂图式理论＂来研究商务英语翻译过程。作者通过介绍＂图式理论＂的基本概念来解释该理论在商务英语翻译解码（理解）和编码（表达）过程中是如何运用的,最终实现原文作者与译文读者的跨文化交际。     

图式理论在英语阅读教学中的运用

通过分析图式理论与外语阅读的关系并运用具体例子，说明了图式理论在英语阅读中的具体运用。     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用

图式理论为大学英语阅读教学和研究提供了科学的理论基础和实践指导．教师在教学中应注意调动和激活学生已有图式,适时地为他们构建新的图式,并注意培养学生运用形式图式去理解文章的能力．     

浅析英语阅读教学中的图式理论应用

每一种新的语言理论的出现都会伴随对其理论的相应应用。结构主义促使了替换练习的流行,功能教学法的发展有赖于乔姆斯基对语言运用的重视。而图式理论则引起了阅读教学中的又一次反思。图式理论是心理学家用来解释心理过程的一种理论,阅读过程是读者大脑中已存在的知识和文章的信息相互作用的过程。文章在阐述图式理论的基础上分析了其对英语教学的启示。     

浅析图式理论在商务英语阅读教学中的应用

阅读是一种重要的语言应用能力，是人类获取信息的一个非常重要的渠道。在商务活动日益频繁的今天，及时获取商业信息显得越来越显得重要。因此，如何有效地提高高职学生商务英语阅读水平是英语教师不可回避的一个重要课题。将“图式”理论运用于商务英语阅读教学中，即通过激活学生已有的“图式”和帮助学生构建新的商务英语“图式”来提高高职学生的英语阅读水平和效率。     

图式理论在成人英语阅读教学中的应用

成人阅读的难点是词汇量小 ,短时记忆力差 ,反应较慢 ,回视、有声阅读等不良习惯很多 ,母语阅读习惯干扰严重。优点是社会阅历丰富 ,背景知识多 ,头脑中已存图式多 ,其归纳、综合、推理能力强 ,有利于从整体上对课文的理解 ,如能避开部分生词、难句障碍 ,能更好地发展如略读、跳读、概括、推论、寻找中心思想等阅读技能。一、图式理论阅读是复杂和能动的“心理猜测游戏” ,需要读者根据原有的信息知识、经验和当前的视觉信息进行主动的选择、体验、预测、验证和确定。影响阅读的因素较多 ,如读者 (态度、兴趣、期望、技巧和背景知识 ) ,材料…     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用

图式理论认为阅读理解的过程就是新信息与大脑中原有知识相互作用的过程。因此教师在教学中应采用灵活的教学方法,加大背景知识输入,激活、丰富学生的图式知识,提高学生的英语阅读理解能力。     

图式理论在英语阅读教学中的应用

阅读历来被视为五项语言基本技能之首,而阅读教学的目标是培养学生通过阅读英语学术文献获取信息和知识的能力。然而,尽管英     

图式理论与英语阅读教学

图式理论是一门发展迅速的新兴学科。它认为阅读理解的过程就是新信息与大脑中原有图式相作用的过程。本文通过对图式理论的探讨,提出了英语教师在阅读教学中可采取的相关策略。     

图式理论在大学英语阅读教学中的积极应用

大学英语阅读教学在英语教学中占有十分重要的位置。本文主要阐述了图式理论的概念及其在大学英语阅读教学中的具体应用，提出了一些帮助学生建立阅读图式的有效途径，并具体地分析了在英语阅读课堂教学中激活学生阅读图式的相关课堂活动。     

图式理论与中学语文阅读教学

现代认知心理学的图式理论认为,人的知识是以图式(schema)的形式贮存在长时记忆中,并形成一个巨大的、立体式的图式网络系统(schemata).文章图式有助于提高阅读效率和阅读质量,使读者知识的结构化、系统化程度大为提高.和常规教学相比,图式教学更能有效地提高学生的阅读理解能力和推理能力.本文就图式理论的基本内容、作用及如何将其应用于中学语文阅读教学等问题作了初步的探讨.     

图式理论与英语阅读教学

在阅读过程中,读者的经验和常识,即背景知识,是非常重要的。在许多情况下,语篇所传递的隐含信息需要读者根据背景知识进行推理判断,然后才能准确地理解整个语篇。如果读者缺乏与个某个语篇相关的背景知识,就很难连贯地理解它。图式理论解释了在语篇理解过程中读者如何启动头脑中已有的知识对语篇进行推理,帮助理解语篇。     

图式理论和英语阅读教学

阅读是英语学习中最重要的环节之一，阅读教学的方法和手段多种多样，本文试图摈弃传统的阅读教学方法理论而从图式理论的角度来分析和探讨英语阅读教学。结论是通过教师的指导，帮助学生建立和激活图式。可大大扫除学生的阅读障碍。     

图式理论与高职英语阅读教学

阅读理解是一个复杂的不断变化的心理动态过程,是重要的语言交际形式,本文以语言图式理论为基础,把传统的阅读模式和图式理论阅读模式进行了对比,结合高职外语教学的实践,分析和探讨了阅读图式理论对外语教学的积极作用和对高职英语阅读教学的启示。     

图式理论与大学英语阅读教学

英语阅读是学习英语的主要手段。传统的英语阅读教学方法只重视词汇、语法等语言知识的学习,而图式理论则通过激活学生头脑中的认知结构来提高学生的阅读理解能力。该理论认为阅读理解的过程就是新信息与大脑中原有知识相互作用的过程。通过对图式理论与阅读理解关系的探讨,进一步明晰提高英语阅读教学效果的途径和方法。     

谈图式理论对提高商务英语学生阅读能力的启示

本文以高职学生为研究对象,以能力为导向,在分析商务英语阅读中图式的特点和功能的基础上,探讨图式理论对提高商务英语专业学生阅读能力的促进作用。