浅谈技工学校“双师型”教师的培养

技工学校＂双师型＂教师应该是掌握丰富专业理论知识,具有较强动手能力的专业教师。＂双师型＂教师可通过如下方法进行培养：采取引进来的办法;开展校企合作;加强学校内外培训工作;鼓励教师参加各种形式的技能比赛活动;专业理论教师与实训教师实行轮岗教学,使＂双师型＂教师培养活动落到实处。     

“双师型”物理教师培养规格

从贫困山区学校物理教师现状出发，提出了贫困山区学校“双师型”物理教师的培养规格。     

贫困山区物理“双师型”教师培养策略

介绍在贫困山区培养“双师型”教师的要求、内容，以及培养的必要性、重要性和培养策略。     

职业院校“双师型”教师培养模式研究

职业教育是以能力为本位的教育,其目标就是培养技术型应用人才,其依托就是＂双师型＂的师资队伍,本文从分析＂双师型＂教师的涵义,着重从培养对象、工作范围、培养模式等方面,阐述了培养＂双师型＂教师队伍的主要措施和途径,以供交流。     

职业院校“双师型”教师培养模式研究

当前,对于职业院校来说,"双师型"教师是很难招聘到的,因为这种"能文能武",既有"教师资格证"又有"职业资格证"或企业经验的教师实在难求。因此作为职业院校必须自己培养"双师型"教师,积极探索"双师型"教师培养模式,提高教师队伍整体水平。文章研究了校企合作机制下的培养模式、"双证书"考核模式、行业协会培养模式以及新教师成长计划模式。     

谈“双师型”教师及其培养——新办高职院校“双师型”教师队伍建设研究

本文立足职业教育，从“双师型”教师的内涵入手进行阐述，分析了新办高职院校“双师型”教师队伍建设存在的问题并提出了新时期“双师型”教师应具备的素质。最后着重讨论了培养“双师型”教师的策略，并提出了从内、外部环境着手进行“双师型”教师队伍建设，为新办高职院校师资培养工作提供了有效途径。     

中等职业学校加强“双师型”教师培养的思考

“双师型”教师是职业教育教师队伍建设的一个特色,大力加强“双师型”教师培养,是适应中职院校以能力为本位、以就业为导向,强化技能性和实践性教学要求,提高教育质量,实现职业教育快速健康,可持续发展的关键。     

职业教育“双师型”教师培养模式

职业教育肩负着培养生产一线实用性技术人才的重任，人才培养的关健在于教师的素质水平。本文围绕着如何培养“双师型”职业技术院校教师展开讨论，从考核标准，培养模式等方面提出了本人的看法和建议。     

“双师型”教师培养途径浅析

经济的发展和产业结构的升级给职业技术教育带来迅猛发展,而"双师教师是职业学校赖以生存和保持良好发展的基石。因此培养和建立"双师型"教师队伍至关重要。     

再谈中等职业学校“双师型”教师培养的途径

中等职业教育的发展,中职教育师资问题,制约着中等职业教育的办学,影响学生综合素质的培养。中职学校＂双师型＂教师的培养是中职教育生存与发展的关键因素。＂双师型＂教师建设成为职业教育战线工作者关注的焦点和难点。     

“双师型”教师培养问题的探讨

根据高等职业技术教育的特殊性和国内外职业技术教育师资问题的研究,分析我国当前高职教师素质存在的问题,以＂双师型＂教师为目标,提出我国高等职业技术教育教师培养的对策。     

应用CBE构建高职院校“双师型”教师培养模式的研究

在高职职业教育中,对职业是否拥有一种科学的、可持续发展的课程体系,是该职业教育成败与否的关键。我们借助于北美的CBE系统,开发出适合我国国情的高职院校教师＂双师型＂教师培养的课程体系,将有助于高职院校教师的快速、科学的成长。在高等教育飞速发展的今天,以尽快提高高职院校的教学质量。     

高职院校行业参与“双师型”教师培养模式探究

高职教育飞速发展＂,双师型＂教师队伍建设刻不容缓。目前高职高专院校借鉴了国内外领先的培养模式,推行行业参与,在理解＂双师＂内涵的基础上,发挥＂双师型＂教师队伍的重要作用,推动职业教育健康发展,带动市场经济的腾飞。     

高职院校培养“双师型”教师队伍的实践初探

＂双师型＂教师队伍建设是职业教育的重要课题之一,高职院校积极探索＂双师型＂教师的培养途径并付诸实施,使教师的实践能力得到大幅度提升,从而提高教师队伍整体素质、提高办学能力和水平。     

浅议技工院校路桥类双师型教师的培养

双师型教师的职业教育,是技工院校教师队伍建设的一大特色,大力加强双师型教师队伍的培养,是适应技工院校以就业为导向,强化技能性和实践性教学的要求,提高教育质量实现职业教育健康、持续发展的关键,目前,技工教育处于快速发展时期,双师型教师的培养更是尤为重要,为解决双师型教师队伍的建设,努力提高教师的技术应用能力和实践教学能力,满足社会需要高素质劳动者的培养。该文叙述了“双师型”教师的概念,提出了技工院校路桥类“双师型”教师培养的做法。     

浅谈高职学院测绘专业双师型教师的培养

本文通过对双师型教师的素质,以及当前职业教育中教师的现状加以分析,提出了加大双师型教师培养的力度的一些方法。     

后发展高校双师型教师培养探讨

文章分析了双师型教师的基本释义,论述了后发展高校加强双师型教师培养的重要性和紧迫性,分析了后发展高校双师型教师培养存在的问题,并提出培养双师型教师的具体对策和建议。     

对职业院校“双师型”教师培养的思考

“双师型”教师的培养是职业教育健康发展的重要内容,“双师型”教师素质的高低事关职业院校应用型人才培养目标的实现.而在国内掀起的轰轰烈烈的“双师型”教师建设中,却存在着不少误区.笔者从认清内涵、建立认证标准制度、真题真做、启动学术休假制度等四个方面进行了深入思考.     

工学结合校企合作是培养“双师型”教师的重要途径

"双师型"教师队伍建设是职业院校师资队伍建设的重点。工学结合、校企合作既是职业院校基本的人才培养模式,也是培养"双师型"教师的重要途径。坚持工学结合、校企合作,制定个性化的培养方案并落到实处,对于促进"双师型"教师队伍建设、提升职业院校师资队伍建设水平具有重要意义。     

高校学前教育专业双师型教师驻园培养模式探索

借鉴美国教师专业发展学校的理念和实践路径,高师学前教育专业双师型教师培养应探寻立足幼儿园的驻园培养模式,进行开放、个性地实践研修,以反思性实践促进自身专业理论知识与专业实践能力的整合性提升。在双师型教师驻园培养过程中,应坚持驻园教师的自主选派;应选择能满足高校教师实践性学习需求的驻园基地;应从高校教师实际教学需要出发,选择反思性实践学习内容与形式;应坚持双向管理与动态评价,形成驻园培养的长效机制。