简析大学英语分级教学

分级教学是当前大学英语教学改革的一项重要内容，其特点是打破大学英语教学旧有的自然班教学模式，根据学生实际英语水平的高低分成不同等级的班次进行教学，分级教学的出现是当前大学英语教学进一步向素质教育过渡的重要标志。     

论大学英语分级教学

近年来，大学英语分级教学受到越来越多的关注。本文着重探讨了大学英语分级教学的必要性及实施分级教学的具体方法，同时提出了分级教学过程中可能出现的各种问题及相应策略。     

浅谈大学英语分级教学

本文主要通过分析分级教学在大学英语课堂中体现出来的优越性以及存在的问题,对如何更好地实行分级教学提出了一些建议。     

浅析大学英语分级教学

近年来随着全国各个高校扩招形势的出现,学生间英语水平的差异越来越大,结合大学英语教学现状及分级教学的理论依据,实施大学英语分级教学是教学改革深化的必然结果。本文提出了大学英语教学改革分级教学的必要性和科学性,并进一步就分级教学的优越性进行了探讨,旨在倡导实行分级教学,以提高大学英语教学水平和质量,为大学英语教学跃上一个新台阶提供一种新思路。     

大学英语分级教学的探讨

大学英语分级教学是因人施教，提高学生外语水平的重要途径。它具有一定的可行性，是对英语教学的重大改革。本文就大学英语分级教学作了初步的探讨。     

论高职高专大学英语分级教学

高职高专学生英语水平参差不齐、缺乏英语学习主动性,实行分级教学是解决问题的有效途径,也是提高英语教学质量的有效举措。本文从高职高专大学英语教学实际情况出发,结合政策、理论分析了大学英语分级教学的必要性,提出了实行分级教学的方案,并对其进行了理性的思考。     

大学英语分级教学探析

大学英语分级教学是素质教育下的必然产物。正确处理大学英语分级教学中的各种矛盾,保证级别考试的质量,才能发掘分级教学的最大潜力,把大学英语教学水平推向一个新的高度。     

大学英语分级教学的研究与实施

分级教学作为英语教学改革的一种模式，体现了中国传统的因材施教的教学原则和语言习得过程中的“i＋1”理论。通过对学生进行分层定级，确定相应的教材和教法，满足各层次学生在英语学习中的不同需要，使每一层次的学生都得到发展。实践证明，分级教学是一种能够行之有效地提高大学英语教学质量的方法。本文分析了分级教学实施的必要性、理论基础和实施过程。     

关于大学英语分级教学的思考

分级教学即分层次教学。大学英语分级教学的理论基础是因材施教观和“i＋1”理论。分级教学在提高教学质量、优化师资配置、促进学生个性发展方面有积极的作用，采用分级教学的院校均收到了显著的教学效果，但也存在教学、管理、分配方面的问题。     

大学英语分级教学理论及浅析

大学英语教育改革提出了“分级教育,材施教”方法。文章首先分析了大学英语分级教学的必要性及可行性,并提出了理论依据,同时分析力分级教育的利弊。     

关于独立学院大学英语分级教学的思考

分级教学是大学英语教学改革的重大举措,它的实施有利于促进大学英语教学水平全面稳步的提高。本文对实施大学英语分级教学的可行性和必要性从理论层面进行了探讨,回顾并总结了本校英语分级教学的实践与成果。文章最后就分级教学在实际操作过程中存在的问题进行了分析并提出了相应的改进意见。     

利用多元智能理论优化大学英语分级教学

大学英语分级教学体现了因材施教的理念,多元智能理论所主张的智能多元化和个性化教学理念与其不谋而合。该文从多元智能理论的基本内涵出发,对改进当前大学英语分级教学提出一些建议。     

大学英语分级教学中的学生学习动机调查

动机理论是二语习得的重要理论之一。大学英语分级教学中不同等级的学生表现出不同的英语学习动机。本文从心理语言学和教育心理学的角度,针对大学英语分级教学模式的实践,结合问卷调查对大学英语分级教学中不同级别的学生的英语学习动机进行了探讨和分析,总结出教师如何激发学生的英语学习动机,以提高英语教学效率的有效途径。     

西藏大学大学英语分级教学研究

大学英语是我校涉及学生人数最多、教学周期最长、教学层次最为复杂的的一门课程,其教学质量的高低直接关系到每个学生的基本素质和应用能力,是衡量学校教育质量和办学水平的一项重要指标。我校从大学英语课程教学改革入手,实施分级教学,开创了大学英语教学新局面。     

浅谈大学英语分级教学模式

大学扩招导致了同一年级学生英语水平参差不齐,针对这一情况,必须实行分级教学,以有针对性地迅速提高英语学习成绩,完成大学英语基础教学目标。分级教学模式的内容包括:设计差异化教学目标,科学安排差异教学内容,实行分级教学考试并加强分级教学过程中的教务管理。     

普通高校英语分级教学

分析了普通高校大学英语教学现状和成因，即扩招后学苗来源多元化，基础参差不齐等原因。阐述了传统的教学模式已不再适应新的形势．提出了分级教学的对策．     

民族高校大学英语分级教学理论依据探讨

分级教学一直是众多教育者关注的对象,本文简要回顾了它的历史发展,并从教育学、心理学和二语习得理论的角度探讨了民族高校大学英语分级教学的理论依据.     

浅谈提高大学英语教学效果的可行途径——大学英语分级教学

实施大学英语分级教学是教学改革的必然结果,有着十分的重要性和现实意义。本文以大学英语分级教学模式为研究对象,分析了分级教学的理论依据及必要性,进行了分级教学模式的探讨与分析,最后指出了分级教学应注意的问题。     

关于少数民族学校的大学英语分级教学

大学英语分级教学是各高校英语教学改革的趋势,西北民族大学的大学英语分级教学对不同层次、不同需求的学生制定不同的教学目标,对大学英语教学实施“分类指导,分级教学”,以使教学手段、教学方法与学生的多层次、差异大情况相适应,整体优化教学效果。     

普通高校英语分级教学

分析了普通高校大学英语教学现状和成因,即扩招后学苗来源多元化,基础参差不齐等原因,阐述了传统的教学模式已不再适应新的形势,提出了分级教学的对策.