教学如何实现学生的发展

学生的发展是课程改革的出发点和归宿。在新课程课堂教学中如何体现课程改革精髓,着眼于促进学生全面发展和可持续性发展,应该在课堂教学中构建和谐的、民主的、有利于学生发展的学习环境;真正体现教学以人为本的理念,突出学生的主体地位,实现学生自主发展,注重科学研究方法的指导,以实现学生认识结构的飞跃,促进学生能力发展;加强学生能力和非智力因素的培养,实现学生的终身发展。     

论数学课程标准理念下的学生发展

数学课程标准理念下的学生发展观主要包括学生全面和谐的发展;学生的主体性发展;学生的探究、合作、自主发展;学生的个性化发展;用新的评价体系促进学生发展及依靠现代信息技术手段促进学生发展等方面。     

浅谈体育教学中如何注重学生个性的发展

随着新的课程标准的实施,学生为主体地位的确立,学生个性的培养和发展成已成为体育教学中的重中之重,学生将根据自己的兴趣爱好进行选项学习,从而突显自己的个性发展。个性心理特征是指个体经常稳定地表现出来的心理特征,它包括性格、气质和能力等。发展学生的个性,对学生适应社会发展的需要,发挥创造性的革新、竞争精神,以及较好地完成体育教学任务,促进学生德、智、体、美、劳全面发展等都有着积极的意义。根据体育学科的特点,在体育教学中应以激发学生对体育的主动性、培养体育兴趣和意识、发展自我锻炼的能力为主,同时兼顾调节的学生气质、性格,帮助学生树立正确的理想和世界观。现就在体育教学中如何注重培养发展学生的个性进行浅谈。     

作文教学中应激发学生的创作欲

作文教学是语文教学中必不可少的组成部分,在学生的主体性发展中,作文教学占据着十分重要的地位。要真正实施素质教育,培养学生的创新能力、创新精神,就必须重视学生的个体发展。作文教学应立足于促进学生的发展,重视学生主体参与意识和能力的培养。作为语文教师,应该引导学生体验生活,激发写作热情;带领学生走出课堂,品味写作乐趣;找学生习作亮点,享受成功乐趣。遵循学生的心理发展和认知发展规律,充分调动学生的积极性,激发学生的创作欲。     

大学生思想政治工作柔性管理

大学生思想政治工作柔性管理是以学生为本、着眼于学生发展的现代思想政治工作方式,在尊重学生、理解学生、关心学生的前提下,促进学生全面发展。     

城市型、应用型大学学生事务工作模式研究与思考

高等学校中的学术教育是人才培养的根基,学生事务管理是人才健康成长的有力支撑,学术界已对此达成一定的共识。目前,高校学生事务工作需要因应高校学术教育要求、学生发展的诉求和学生工作者自身发展的需求,不断探索其自身发展的理论问题,解决学生发展需求变化带来的实际问题,处理学生事务模式转型的现实问题。以城市型、应用型大学为切入点,从学生发展理论视角,结合学生事务工作实际,探索城市型、应用型大学学生事务工作新模式的构建。     

语文能力是小学语文教学的核心

传统教学论认为教学的本质是传授知识,学生是接受知识的容器。而现代教学论认为教学的本质是促进学生的发展,主要是发展学生的智能,发展学生的智力和能力。素质教育要求教学的本质是对学生德、智、体、美素质的全面激发。而教学的核心目的是使学生在掌握知识的基础上发展智力,培养能力。     

论课程文化的地位、作用及其实施策略

学校文化建设与发展需要超越时空制约。课程文化作为学校文化建设的中心,对于学生发展、教师发展、学科发展和学校发展影响深远。以科学发展观为统领,课程文化突出教师和学生的主体地位,可以使育人为本,为学生服务,让学生满意的目标得到落实。     

让学生在数学学习中发展个性

高中数学课程应为学生提供选择和发展的空间,为学生提供层次、多种类的选择,以促进学生的个性发展和对未来人生规划思考。我们应努力拓宽数学的育人价值,发展学生个性,才能使学生由被动变主动,由厌学到爱学。本文从发展科学世界观、促进理性追求、培养创新精神和养成审美品质等方面探讨了在数学教育中发展学生个性的问题。     

培养良好学习品质 促进学生和谐发展

针对当前学生思想行为方面存在的一些问题,对学生进行良好学习品质的培养十分必要。培养学生良好的学习动机和积极、主动、向上的学习态度,克服困难的顽强意志和创新的学习方法,促进学生健康、和谐地发展,从而提高学生的整体素质,适应社会的发展和时代的要求,为学生的终身发展奠基。     

端正主人翁态度 激发课堂参与热情

让学生主动参与课堂教学是实施素质教育的体现,是使学生获得知识、发展智能、提高素质的重要途径。而语文教学在学生主体性发展中,占据十分重要的地位,是发展学生主体性的主渠道。因此,本文从如何培养学生的参与意识,端正学生的主人翁态度,提高学生的参与热情,增加学生的参与机会四方面论证了主动参与的重要性及做法。     

深化教学改革,促进高校理工科学生均衡发展

＂以人为本＂是推动高校科学发展的核心理念。＂以人为本＂就是要把学生看成学校生存和发展之本。学校可持续发展,关键在于学生的质量,而学生的质量又取决于学生能否均衡发展,这不但包括少数精英的成功,更应包括每个大学生的成长成才。本文通过调研,分析高校扩招背景下理工科学生发展不均衡的原因,并积极寻找对策,提出关于教学内容、培养制度、学习制度、考试制度和教学方法等一系列改革建议,促进理工科学生均衡发展。     

以科学发展观为指导，促进学校德育工作

学校德育工作要尊重学生的意愿,尊重学生成长和发展的规律,把满足人的发展需要、促进人的全面发展作为根本出发点和落脚点。学校德育工作要切实树立以学生为本的思想,以科学发展观为指导,提高学校德育工作的针对性、实效性、主动性和时代性,加强学生的心理健康教育,实施德育评价改革,促进学生全面健康发展。     

浅谈科学发展观指导下的高校学生工作

党的十六届三中全会明确指出：＂坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。＂高校学生工作开展必须坚持走科学发展之路,必须坚持科学发展观指导,以学生发展为本,统筹协调学生工作队伍建设,正确处理学生发展和学生工作队伍发展的关系。     

齐齐哈尔中小幼英语师资培养策略

本文通过分析齐齐哈尔地区中小幼师资的现状及需求趋势,结合现在高职高专学生的特点,制定完整的学生培养策略:从全局入手,帮助学生建立正确的发展意识,促使学生职业规划、职业素质、技能、知识协调均衡发展,协助学生掌握这些预定的学习内容,发展出学生的特长,使学生在市场上拥有竞争力和可持续发展的意识。     

初中生的思维发展与数学情境的创设

学生的思维发展具有一定的阶段性,初中生有其特殊的思维发展水平,初中教师应根据初中生的思维发展创设有利于学生思维水平提高、符合学生思维活动规律、能发挥学生创造性品质的数学情境。     

不拘一格方有效--浅淡小学班主任班级管理

素质教育提倡以人为本,最终日地是引导学生亲近真、善、美,亲近真理,引领他们追求人生的意义,实现自我发展,所以班主任要致力于培养师生的民主性格,以了解学生、理解学生为前提,倾听学生内心世界,扩展学生发展空间；努力为学生构建良好的生活环境、学习环境和精神环境；把班级管理权交给全体学生,激发群体的自律精神和责任心,培养学生的自我管理能力,提高学生的思想素质。班主任有效地发挥自身实际影响,促进学生全面发展。     

浅谈班级管理工作

班级是学校工作的一个基本单位,也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者,是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性,使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展,并有效地展现学生各方面的潜质和才能,为学生发展提供一个广阔的空间。     

浅析体育游戏在中职学校体育课教学中的运用

体育游戏不仅可以锻炼学生身体,增强学生体质,还可以活跃课堂气氛,有助于学生思维和智力的发展。文章对体育游戏的认识、要求、注意、运用进行了探讨,为中职学校体育发展注入新的内容,使体育游戏教学成为促进学生身心健康发展的重要部分。     

加强感性操作,促进思维发展

实践活动是儿童发展成长的主要途径,也是学生形成实践能力的载体。随着课程改革的深化和发展,要提高小学数学课堂教学的效率,就要直观演示和动手操作。这样就能使学生抽象的思维得以形象化、具体化。动手操作,能促进学生主动学习,发展学生思维能力,有利于帮助学生理解知识,有助于学生＂用数学＂,有助于学生发展创新。