新课程理念下数学课堂方式的转变

在新课程理念下,培养学生主动学习、自主学习、合作探究和应用能力,是数学课堂教学中的一个热点问题。数学在教学中,要变＂要我学＂为＂我要学＂,变＂权威教学＂为＂共同探讨＂,变＂书本教学＂为＂生活教学＂,变＂教教材＂为＂用教材＂,变＂被动训练＂为＂自主探究＂,变＂单一媒体＂为＂多种媒体＂,让学生真正成为学习的主体。     

数学课堂导入的常见方法

课堂导入是引起学生注意,激发学生兴趣,产生学习动机,明确学习目标及建立知识间联系的一种教学行为。精彩的课堂导入能找到新、旧知识的＂关联点＂,选取新信息走进学生经验世界的＂切入点＂,良好的导入能激发学生的求知欲,提高教学质量,达到事半功倍的教学效果。     

让历史课堂成为学生的快乐大本营

以学生为主体,丰富课堂活动,寓教于乐,让学生充分体验快乐的学习过程。＂投其所好＂,＂请君入瓮＂,抓住学生感兴趣的内容,运用别开生面的课堂形式,及时地引导到自己的教学范畴,使其在不知不觉中获益。     

高校口语课堂调研及教学优化方案

大学英语学习基础在五个方面——＂听＂、＂说＂、＂读＂、＂写＂、＂译＂。由于中国固有的灌输教育模式,多数中国学生在＂听＂、＂读＂、＂写＂、＂译＂方面是相当优秀的,而唯独在＂说＂,即英语口头表达方面十分欠缺。因此,对高校口语课堂进行调研,发现此现状存在问题、提出解决方案。     

我的课堂谁做主——小学体育课中的“兴趣激发”

随着社会发展,教育体系的不断更新,＂以人为本＂的教育理念应运而生。学生俨然成为了课堂的主体。兴趣是最好的老师,在小学体育教学中,如何激发学生兴趣,提高学习积极性,更好地完成课堂任务,切实做到＂让学生成为课堂主体,让兴趣来当启蒙老师＂,是每位体育教师所关注的重要问题。     

走出表面的浮华,静听心灵的歌唱——对中学语文高效课堂的几点思考

低效能的语文课堂教学抹平杀了学生参与学习的积极性,造成了时间的浪费及学生的厌学心理。而高效课堂追求的是课堂效益的最大化,教学资源的最优化及相对轻松状态下的最大充实感。如何构建语文高效课堂,在笔者看来,关键要在＂活＂和＂实＂上下功夫,要做到＂活而不乱＂、＂实而不死＂,并把两者有机地结合起来。     

“自能语文”教学创新模式探索

教师＂无为而治＂,学生自主能动地学习语文,是语文教育的理想境界。我校经过实践,形成了＂自能预习—自能课堂——自能拓展＂一体两翼式教学创新模式,让学生轻松快乐地学习语文。     

如何处理数学课堂中的“突发事件”

与普通中学的学生相比,技工学校的学生在学习习惯上、行为上更加缺乏自律。技校生由于在学习上获得持续性的挫败感,因而对学习丧失信心、毫无兴趣。许多学生会转而以一些偏激的、奇怪的、甚至让人意想不到的方式做为展示自尊的一种寄托。因而,技工学校里问题学生层出不穷。在这种现状之下,教师应宽容地看待学生的＂突发事件＂,不要总是气急败坏,这样不但加剧师生双方的矛盾和冲突,更达不到教书育人的目的。笔者从亲身经历的几个案例出发,就技校教师应如何对待课堂中的＂突发事件＂谈几点自己的看法。     

浅谈历史教学中学习兴趣的培养

我国汉语的词汇是很科学的,如＂爱好＂,这个词也是很科学的,＂好＂的前提条件是＂爱＂,只有＂爱＂,才能达到＂好＂,＂好＂是＂爱＂的结果。那么,要＂爱＂,就是要我们对自己所从事的工作有浓厚的兴趣。＂兴趣是最好的老师＂,也就是说,学生学习的最好动力,是学生对所学知识产生并保持浓厚的兴趣。良好的学习兴趣是学生提高学习效率的一条有效的途径,是教师提高教学质量的重要措施,是学生获取知识,培养能力的重要渠道。     

浅谈自主学习的“教”与“学”

学习活动是由教师与学生所组成的＂共同体＂完成的,其中学生是学习的主体,教师是组织良好教学场景的、启发学生获取知识的＂助产士＂,在教学中起引导与解惑的作用。叶圣陶先生曾说过＂教是为了不教＂,教育最终的目的是培养学生一种处理事物的能力,即能够自主地识别、判断、分析、解决或创新的能力。     

如何让学生快乐主动学英语

＂兴趣是最好的老师＂,学生只有有了兴趣,才会乐于学、主动学,所以教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。让小学生快乐学英语,通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,变＂要我学＂为＂我要学＂,培养学生爱学的情感,会学的能力,在发展中求愉快,在愉快中求发展,从而自主地学习,达到提高教学质量的目的。     

浅谈兴趣在中学数学教学中的培养

数学在中学教育中具有重要的作用。培养学生学习数学的兴趣,发展学生思维能力,提高学生数学成绩,是中学数学教学的关键。在数学教学中坚持从发展学生的兴趣入手,促使学生心理变化,变＂要我学＂为＂我要学＂,变＂厌学＂为＂好学＂,能有效地实施素质教育,更好地做好数学教学工作。     

浅谈培养学生自主探究学习的能力

要学生主动地学习知识,关键是教给学生学习的方法和策略,并学会迁移运用,让＂学会＂变成＂会学＂,使学生真正成为学习的主人。教师利用合理的任务,让学生在自主学习中发现问题,同时引导学生自主探究解决问题。     

在听课中弥补自己教学的“短板”

＂人无完人,金无足赤＂,每个教师都有自己的教学优势和风格,故＂教无定法＂,而每节成功的课中也有一些不足或遗憾。＂木桶理论＂认为储存水量的多少取决于那块最短的木板。这说明不起眼的一处＂短板＂往往会影响大局。要让学生快乐学习,作为教师,特别是青年教师,在教学中就应该不断地寻找和弥补自己在教学中的某些对学生学习产生影响的“短板”。     

激活数学课堂生命力

中职学生的数学学习成绩不理想已经是一个不争的事实。数学课堂教学的实际教学效果也在不断地下降,教与学的不断脱节正在使我们的课堂变得死气沉沉,毫无活力可言。不管是教师和学生对职高数学这一学科的教学和学习正在失去信心。作为有着一个十多年教学经历的一线教师,一直努力去改变数学课堂教学的现状,结合我校的实际情况,开方抓药,希望能够＂药到病除＂,重新激活课堂的生命力。     

有效教学之生物课堂先学后教模式初探

第八次基础教育教学改革,在全国中小学推行将近十年,这十年,我国中小学以有效教学为主题开展了形式多样的课堂教学改革,这些改革的实施和表现形式虽不尽相同,但有一个共同点＂先学后教＂。＂洋思＂、＂杜郎口＂改革力度大,原有基础薄弱可成效显著,成为全国关注的焦点。我校也学习杜郎口＂教学模式＂,希望在教学上取得显著成效。我自然成为＂先学后教＂的一位饯行者,在教学过程中,体会到若用好＂先学后教＂模式,确实可以减少低效甚至是无效教学,提高课堂教学效率。使学生的学习取得事半功倍的效果。     

《公共关系》课堂探究式教学模式研究

探究式课堂教学是以探究为基本特征,注重学生自主学习的一种教学活动形式,符合教学改革实际情况,且能使班级教学焕发出生机和活力,促使教师在探究中＂自我发展＂,也能使学生得到多方面综合素养的培养与锻炼。     

当前教育技术条件下人文环境的建设

随着教育信息化和现代化教学的推广应用,各院校都加大了对教育技术环境建设的投资,但重＂硬件＂轻＂软件＂,重＂技术＂轻＂人文＂,重＂开发＂轻＂使用＂的现象比较严重,致使教学效果不很理想。本文论述了教育技术人文环境的内涵及如何构建一个和谐的教育技术人文环境的构想和思路,以期待为我们大家提供一个好的教育技术人文环境,以便我们更好地学习。     

新理念下小学数学的体验学习

《数学课程标准》使用了较多的＂经历……的过程,获得……的体验（感受）＂,可见,数学学习离不开个体的体验。学生需要在自主探究中体验＂再创造＂,在实践操作中体验＂做数学＂,在合作交流中体验＂说数学＂,在联系生活中体验＂用数学＂。     

科学管理班级的四个方面——严、细、恒、表

通过多年的班主任工作经验总结和理论学习,作者认为科学的管理班级主要体现在四个方面＂：严＂,严格要求学生＂;细＂,细心的做好每一件事情＂;恒＂,有持之以恒的决心＂;表＂,做好学生的表率,真正做到＂为人师表＂。