运用积极情感因素促进小学英语教学

长期以来，在我们的小学英语教学中，比较注重语法教学，对学生的情感因素强调的比较少。近年来，情感因素逐渐受到重视。在本文中，笔者探讨了情感因素的界定，介绍了目前影响小学生英语学习的主要情感因素，并就如何引入积极的情感因素来优化英语教学进行了初步的探索。     

英语教学中的情感策略

在课堂教学中,情感与认知是同时发展、贯穿始终、密不可分的,但又承担着不同的任务,情感是课堂教学过程中的润滑剂、催化剂,教师通过情感调控,产生情感共鸣,达到最优化的教学效果,这是一种高层次的课堂组织管理艺术。本文分析了情感因素对英语教学的影响,阐述了情感策略在英语教学中的实践应用,通过情感教学可以帮助学生产生学习的动机和需要,激起其对知识的强烈需求、积极思考和主动探索,从而提高教育教学效果,实现教学目标。     

运用情感策略提高中职英语教学质量

情感态度不仅与语言学习密不可分,它还在很多方面直接或间接影响学习,而且对外语学习的影响尤为明显.因此,在中职英语教学中,教师要善于运用情感策略,培养学生积极的学习情感,提高中职英语教学水平.     

关注学生情感态度,促进英语教学

情感态度对英语教学具有重大影响。本文分析了积极的情感因素和消极的情感因素,并就如何培养和发展学生积极的情感态度,克服消极的情感态度提出了一些建议。     

小议英语教学中的情感教育

关注学生情感,通过培养学生积极、健康的情感;营造宽松、民主、和谐的英语教学氛围,激发学生学习兴趣,给予学生充分的肯定和赏识,让学生产生良好的学习心理效应,主动而愉快地学习英语,从而提高英语教学效率。     

随风潜入夜,润物细无声——谈情感英语教学的意义和运用

运用情感理论,构建情感教学,提升中学英语教学质量和效率,培养符合时代需要的高素质人才。     

大学英语教学中情感因素的运用与策略

学习者应强化积极情感的动力作用,同时避免消极情感的负面效应。教师应该帮助学生培养积极情感,同时促使消极情感向积极情感转化。本文就大学英语教学中情感因素的运用与策略予以分析与说明。     

浅谈英语教学如何运用情感教育

素质教育为核心的新课程改革已全面启动,英语教学理应顺应改革的潮流,实施情感课堂教学,营造宽松教学氛围;优化课堂教学教法,激发学生情感兴趣。情感教育的运用,陶冶了学生的情操,激发了学生的学习动机,提高了学习的效率,促进了英语教学,对全面推进素质教育有着重要的作用。     

运用情感因素——开展英语教学

在英语教学中,情感既是教学的目标之一,又是教学的手段之一,积极的情感教学在教学中起着很重要的作用。在农村中学的英语教学中更好地实施情感教学能发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。     

情感教育在英语教学中的运用

苏霍姆林斯基说：“没有情感就没有教育,但情感的布施从来就不是无缘无故的,而更为注重的是方法和分寸”。情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,来促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。作为一名中职学校的英语老师,不仅肩负着传授基本的文化知识的重任,还要培养学生的道德情操与情感素质。     

大学英语教学中情感教育的运用

本文探讨了情感教育在大学英语教学中的作用以及情感教育在课堂的运用.     

善用情感因素,提高大学英语教学效率

情感是师生关系的基础,在英语教学中,融洽的师生关系是积极情感的前提,宽松的语言环境是积极情感的保证,成功的体验是积极情感的催化剂。     

培养情感,激发兴趣,构建和谐物理课堂教学

如何激发学生学习物理的兴趣历来是广大物理教师讨论的热点话题,对于高职院校的学生来说这一点尤为重要。本文从五个方面阐述如何培养学科情感激发兴趣,从而构建和谐的课堂教学。     

情感教育在高职英语教学中的运用

情感因素与高职英语教学息息相关,本文以情感教育理论为依据,结合自己的教学经验,探讨了情感教育在高职英语教学中的积极作用.     

谈谈英语教学中的情感教育及其策略

情感教育是素质教育的一项重要内容,也是<英语课程标准>中的教学目标之一.作为英语教师,应该用情感教育的雨露滋润学生的心灵,陶冶他们的性情,运用各种策略不断提高学生英语学习的情感素质,从生命的内部去点燃学生对英语的求知欲望.     

情感与英语教学

本文旨在探讨在英语教学中如何培养学生的积极情感和实施情感教学,以获得良好的教育教学效果。     

运用情感教学方式提高英语教学质量的探讨

和谐轻松的学习氛围是学生发展个性的土壤。在英语教学中,教师要尊重学生的情感,营造一种和谐、民主、高效的课堂氛围,让学生有积极的情感体验。《英语课程标准》明确指出:要关注学生的情感,要营造宽松、民主、和谐的教学氛围。     

浅谈情感因素在大学英语教学中的运用

本文根据美国语言学家克拉申（Krashen）第二语言习得理论中的情感过滤假设为理论基础,论述了在英语教学中注重情感因素的三种途径,即营造宽松、舒适的课堂气氛,建立融洽的师生关系;培养学生积极向上的强烈的内部学习动机,适当利用外部学习动机;维护学生的自尊心,培养其自信心,注意纠正的艺术,降低焦虑感,保持适度焦虑,从而获得教学效果的明显提高。     

情感因素介入高职英语教学的策略探究

认知因素在高职英语教学中的作用至关重要,倍受重视,而情感因素对高职英语教学的影响却被忽略了。本文分析了影响高职生英语学习的主要情感因素,探讨了情感因素介入高职英语教学的策略,以期提高高职英语教学效果。     

运用情感策略优化黔西南州外语教学

在影响民族地区外语教学策略的诸多因素中,情感因素一直是一种隐性存在,但它却渗透了外语教学过程中的各个环节.从情感维度的角度来探讨民族地区外语教学中的情感问题,以此优化教学实践中的处理策略,创设一个知情交融的外语学习环境,达到加速教学质量的提高.