信息技术环境下的音乐欣赏教学

信息技术在教学中的运用经历了一个由慢到快、逐步发展的过程。从一开始,信息技术就显示出巨大的生命力,直至今天,它已经成为教学工作不可或缺的组成部分。音乐欣赏课是学科牵涉面很广、知识性很强的一门课程,在这门课程中运用多媒体技术辅助教学非常必要,其优势在于多媒体教学生动直观,网络资源丰富多彩,并且交互性强,改变了传统的教学模式。     

对中小学信息技术教学原则的探索

信息技术是一门在中小学新开设的课程，由于它的工具性和基础，使得它的教学与众不同，探索它的教学规律，探讨它的教学原则具有现实意义，本文从教学实践中总结出这么几条关于信息技术教学原则与同行商榷。     

浅析信息技术与物理课程的整合

随着教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育,而信息技术与课程的整合是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。文章就信息技术与课程整合的必要性;信息技术与课程整合的含义及教学目标;信息技术与物理课程整合的教学模式不同于以往教学模式的区别以及信息技术在物理教学中应用的优点作了探讨。     

从信息技术课程教学中谈几点想法

信息技术课程不仅是一门学科,而且还是一种学习的工具,其教学模式与学习方法有着自身的特点,本文主要阐述了笔者在信息技术课程中关于教学的几点想法。     

大学计算机信息技术教学模式改革的研究

大学计算机信息技术是高校的一门必修基础课程,笔者通过对计算机教学过程中存在的问题及原因进行了分析,并提出了对现有教学模式进行变革的具体措施,以期进一步提高大学生信息技术这门课的教学质量。     

论高职外贸函电课程课内实践教学中的三级跳

《外贸函电》课程课内实践教学的三级跳是笔者在教学基础上总结出来的一种实践教学模式,是一种由表及里,由浅入深的阶梯式学习方法。本文从外贸函电这门课程的学习目标出发,着重探讨如何完成外贸函电这门课程的教学任务,设置课内实践方式,完成实践教学中的三级跳,力求将这门课程将精讲透,使学生不仅能够掌握这门课程的专业知识,还能有效地扩大其使用需求。     

浅谈新课改下的信息技术课程建设

信息技术课是一门集知识性与技能性于一体的基础工具学科。目前,该课程主要存在教师专业素质不高、教学课时过少,教材内容偏于陈旧,教学模式单一,教学评价机制不完善等问题。以课程改革为核心内容的基础教育改革,呈现了全新的教育教学理念,推出了全新的课程体系,提出了全新的课程目标,本文就如何进行信息技术课程的建设进行了探讨。     

高等数学课程教改的思考

高等数学是高校理工类专业的一门重要学科,随着科学技术的迅猛发展,原有的教学模式、教学方法、教学手段等都应有所变化.从深化高等数学课程重要性的认识,教学模式的转变,现代信息技术的应用,关爱学生等方面结合高师院校学生的特点进行高等数学课程改革的探讨.     

关于《电路原理》课程教学模式的探讨

《电路原理》课程是电气信息类专业的一门主干基础课。本文对在教学过程中采用何种教学模式,以全面、完整、系统、有效地讲授这门课程,激发学生的学习兴趣与积极性,提高教学质量进行了探讨,对电路课程教学中如何进行启发式教学模式进行了分析。     

双主教学模式在信息技术类课程教学中的应用

"双主"教学模式是建立在传统教学模式和现代教学模式基础之上的一种比较科学而全面以教师为主导、学生为主体的新型教学模式。本文从教育理论实践出发,阐述了双主教学模式涵义及理论基础,对于双主教学模式在信息技术类课程教学中的应用进行了探讨。本文对于信息技术类课程构建"双主"教学模式,为信息技术类课程教学和基础教育改革提供了新的思路。     

浅谈新课改下的信息技术课程建设

信息技术课是一门集知识性与技能性于一体的基础工具学科。目前，该课程主要存在教师专业素质不高、教学课时过少，教材内容偏于陈旧，教学模式单一，教学评价机制不完善等问题。以课程改革为核心内容的基础教育改革，呈现了全新的教育教学理念，推出了全新的课程体系，提出了全新的课程目标，本文就如何进行信息技术课程的建设进行了探讨。     

普通高校高等数学课程改革的思考

高等数学课是普通高校大学生的一门基础必修课,随着科学技术的迅猛发展,原有的教学模式、教学方法、教学手段等都应有所变化。本文从深化高等数学课程重要性的认识,教学模式的转变,现代信息技术的应用,教学目标的差别化以及高等数学与其他学科的结合等几个方面探讨等数学课程的教学改革。     

任务驱动在《大学计算机基础》中的应用研究

《大学计算机基础》是一门操作性与实践性较强的公共课程。任务驱动教学模式是一种基于建构主义的教学方法,它以在教学中完成任务为主要矛盾。文章将着重研究任务驱动教学模式,结合建构主义相关理论,分析其如何应用于《大学计算机基础》这门课程的教学,并结合实际案例进行探讨。     

高等农业院校农产品品质分析课程教学改革研究

农产品品质分析是高等农业院校应用化学本科专业开设的一门技术性和实践性很强的课程.针对农产品品质分析课程的定位与目前实际教学现状之间的矛盾,对该课程的传统教学内容、教学模式、教学方法等方面进行了探讨.实践中,有效地促进了学生创新能力的提高.     

浅谈如何提高高中信息技术教学的实践性

信息技术课是一门集基础知识和基本技能为一体的课程。着眼于适应高中信息技术新课程改革,围绕学以致用、学用并举,从教师改进教学模式方法入手,提出了提高高中信息技术教学实践性的几点方法。     

基于CDIO教育理念的项目风险管理课程教学改革

《项目风险管理》课程是一门很重要的专业选修课,但现行课程教学中存在许多弊端,因此,必须改革传统的教学理念。本文引入了新型教学理念——CDIO（Conceive、Design、Implement、Operate）,对《项目风险管理》课程的教学内容、教学模式、考核方式等的改革进行了探讨,提出了CDIO理念下的教学改革思路,促进了高校信息技术与课程更深层次整合,为寻求适应时代发展的新型教学模式,进行了一次有意义的尝试。     

高职《计算机网络》教学改革思路

计算机网络是一门应用性很强的技术课程,应加强对这门课程实践教学的改革,构建新的实践教学模式。文章从高职高专计算机网络课程的教学观念转变、教学内容的优化等方面,在实践教学中将锻炼学生实践能力和培养职业素质有机地结合起来,探讨高职高专院校计算机网络课程教学改革的思路。     

高职商务英语课程项目化教学的基本模式初探

本文分析了项目化课程教学模式的构建背景,就商务英语这门课程提出了课程项目化的教学模式,并从教学设计,教学目标和内容,教学过程及组织形式,教学方法及手段等方面对该教学模式进行初步的探讨。同时还提出了商务英语课程项目化教学模式实施的要求和建议,以期更好地为高职英语教学服务。     

基于BTEC教学模式的项目风险管理课程教学改革

《：项目风险管理》课程是工程管理专业一门的专业必修课,但现行课程教学中存在许多弊端,因此,必须改革传统的教学理念。本文引入了新型教学模式——BTEC（Business＆Technology EducationCouncil）,对《项目风险管理》课程的教学大纲设计文件、注重对学生能力的培养、课堂教学的信息化、更新教学内容,着眼学生个人未来发展以及改革课程考核方式方面进行了探讨,促进了高校信息技术与课程更深层次整合,为寻求适应时代发展的新型教学模式,进行了一次有意义的尝试。     

创意的展开——产品设计程序与方法课程教学模式之初探

从产品设计程序与方法这门课程的教学目的和意义出发,结合该课程的教学现状,分析了产品设计程序与方法这门课程的作用和存在的问题,进而探讨了这门课程的教学模式,提出了一些相应的整改措施,使该课程可以发挥其最大的作用,提高该专业课程的学习效率,取得较好的学习效果。