关于建构网络课程评价体系的思考

网络课程评价的主要目的是通过对网络课程的设计开发与应用的效果分析,了解网络学习者以及远程教育体系对网络课程的需求。网络课程因为融合了教育、教学、技术、网络文化等因素使得网络课程评价比传统课程评价显得更加复杂。首先阐述了网络课程评价的理论基础及基本模型,并在此基础上结合当前的网络教育现状提出了关于网络课程评价的一些合理性的建议和思考。     

论网络课程的评价

在通常的媒体资源评比中,专家往往参照一般的多媒体课件的评审标准来考察网络课程制作的优劣。但网络课程和多媒体课件毕竟有很大的差别。笔者认为对网络课程的评价要注重对教学内容和网络教学支撑环境等方面的考察。     

Rough集理论在网络课程评价体系中的应用

确定客观的符合学科特点的网络课程评价体系对于网络课程的发展有着重要的意义。以往对于网络课程评价体系中各个影响因素的权重的确定方法大多由于人为的干涉而不客观。本文提出了应用Rough集理论确定权重的方法,能够客观地确定各个影响因素的权重。同时可以与专家经验结合,得到符合学科特点的网络课程评价体系中各个属性的权重。     

Rough集理论在网络课程评价体系中的应用

确定客观的符合学科特点的网络课程评价体系对于网络课程的发展有着重要的意义.以往对于网络课程评价体系中各个影响因素的权重的确定方法大多由于人为的干涉而不客观.本文提出了应用Rough集理论确定权重的方法,能够客观地确定各个影响因素的权重.同时可以与专家经验结合,得到符合学科特点的网络课程评价体系中各个属性的权重.     

网络课程发展性评价的分析研究

网络课程随着网络技术的广泛应用而迅速发展起来,并成为目前教育领域的一个主流的发展趋势和研究热点。而网络课程评价是网络课程开发过程中必不可少的组成部分,它对网络课程的发展起着诊断、导向的重要作用,只有综合、客观、多维地对网络课程进行评价,才能得出准确的结论。网络课程发展性评价体现了当前我国课程改革内在的价值追求。     

基于模糊集的多媒体网络课程评价技术

随着Internet的普及和发展,多媒体网络课程在网络教学中得到了广泛的应用,特别是在高校开设了大量的、多学科的网络课程。如何对这些网络课程的教学质量和水平进行评价,提高网络课程的学习效率,从而更好地规范和促进网络课程的发展,是要解决的一个重要问题。本文提出了一种基于模糊集的多媒体网络课程评价技术,从模糊综合评价角度出发,较好地处理了评价体系中的二层权数的不确定性。     

普通高校体育课程评价体系的构建

从素质教育和实施普通高校体育课程新“纲要”的角度出发，对建立高校体育课程评价功能、评价主体、评价指标、评价反馈、评价空间和评价内容几方面进行了研究.     

网络课程评价系统题库的设计与实现

随着网络教育的在我国的蓬勃发展，网络课程在教学中占有越来越重要的地位。而评价系统作为网络课程一个重要组成部分，它设计的好坏，直接影响到网络课程的教学效果的好坏。本文就网络课程评价系统题库部分的设计与实现，进行探讨和分析。     

网络课程AHM评价方法

综述了网络课程的9种定义,并设计了应用属性层次模型（AHM）评价网络课程的方法和步骤,为解决复杂的多目标决策问题提供了一种可行的方法．     

网络课程现状调查分析

随着互联网逐渐应用于教育领域,网络教育蓬勃发展.网络课程的开设已成为一个全球化的趋势.开发适用于网络教育的高质量的课程已成为网络教育中一个非常重要而迫切的研究课题.本文对我国网络课程的现状及存在问题进行了分析,并结合现状提出了一些网络课程设计、开发的建议.     

高校环境质量评价体系的分析与研究

本文以西北民族大学为例,在抽样调查的基础上,对其校园环境质量主观评价因子进行了具体分析,运用模糊综合评价方法和信息熵方法建立并求解模型,模型建立符合实际情形,求解简便,具有一定的推广和应用价值。     

基于网络教学的学生评价体系的构建

学生评价体系是由传统教学向网络教学过渡的过程中产生的，用以辅助网络教学的重要教学手段，评价体系的引入为教学模式从“教师为主体”同“学生为主体”的转变提供了一条可行之路，基于网络教学的学生评价体系是一个突破了传统评价方法的，贯穿于整个教学过程始终的，全面的科学的评价体系，评价体系可以引导并帮助学生把握好学习的方向，同时可以辅助教师合理搭配教学资源，作好课程的设置。     

计算机图形学网络课程的开发与评价

对现代网络课程的定义、功能与分类进行了简要介绍.着重讨论了计算机图形学网络课程的开发与评价,并给出了一个具体的评价指标体系.最后提出了几点建议.     

信息化条件下网络课程评价指标体系构建的基本原则探究

本文首先阐述了网络课程评价的理论基础及基本模型,并在此基础上结合国内的网络教育现状提出了网络课程评价的客观性与全面性原则、导向性与科学性原则、操作性与可行性原则、整体性与创新性原则、定性评价与定量评价相结合原则的五条基本原则。     

高校音乐学专业技能课程评价体系的构建研究

高校音乐学专业技能课程评价方式主要是以期末考试成绩为主,从改变单一考试成绩来评价学生音乐能力的片面做法和形成全面的课程观出发,构建“以就业为导向,以能力为本位”的全面化、多元化的专业技能评价体系将有助于进一步激发学生学习的主观能动性,培养和提高学生的音乐综合能力。     

吉首大学师范学院大学体育与健康课程成绩评价体系的现状与改善研究

我院自2000年成立以来,公体部就一直在研制、试用、修改完善大学体育与健康课程成绩评价体系,以期待其既与新课标同步又体现校域性特色,但仍存在评价内容欠全面、方法欠灵活和标准欠统一、以终结性评价为主等诸多不足,忽略学生的心理适应与社会适应能力的培养。没有将体弱、伤、残这部分学生群体区分开来。本课题运用文献资料、访谈、问卷调查和实验等方法,从我院公体课成绩评定、学生体育课成绩和学生对体育课成绩评定满意度等角度出发,分析我院传统和试行的大学体育与健康课成绩评价体系的现状,找出不足,提出完善对策,以建立一个符合我院实际,能让学生懂体育、会体育和爱体育的课程成绩评价体系,来提高大学生体育课堂内外的运动参与兴趣、体育教学质量、学生体育成绩和身心健康水平,并使学生形成终身体育意识和良好的体育锻炼习惯。     

高校网络课程建设现状与思考

随着现代化信息技术的飞速发展,网络课程的建设与应用已被普通高校越来越重视。该文论述了高校网络课程建设的重要性和必要性,分析了普通高校网络课程实施现状,指出了网络课程建设中存在的问题及其产生的原因,提出了加强完善网络课程的建议。     

建筑制图与CAD课程考试评价体系研究与探索

本文针对目前建筑制图与CAD课程考试与评价制度存在的弊端,结合课程本身特点与培养目标,提出创新考试评价原则、建立多元化的评价内容与手段、基于网络的无纸化考试系统开发与设计以及建立有效的课程考试与评价监督机制等改革设想,为课程考试和评价体系科学化长期发展奠定基础。     

高职英语听说课程教学评价体系探讨

英语听说课程是现代高职英语教学的重要组成部分,本文通过对目前高职英语听说课程教学评价现状的分析,阐述了目前听说教学评价中存在的主要问题,提出解决问题的思路与对策:从评价标准和评价方式上,建立科学的、客观的、全面的听说课程教学评价体系。     

基于改进的层次分析法的网络信息资源评价体系

针对网络信息资源评价中出现的指标层次多、随机性强等特点，考虑到传统的层次分析法存在的缺陷，提出了一种改进的层次分析法，并用它建立了网络信息资源的评价指标体系，计算出各评价指标的相对权重，采用专家给出的待评价的网络信息资源各指标的属性值，通过线性加权获得评价结果，为网络信息资源的定量评价提供了新的途径．