大学英语听力学习中间接学习策略运用的研究

作为学习者获得可理解性输入的重要语言技能和汲取外语知识的自然途径,听力在大学英语学习中占据着重要地位。在Oxford对策略分类的基础上,对大学英语听力学习中没有受到足够重视的元认知策略、社会情感策略等间接策略的运用加以研究分析,从而推动学生听力学习中间接策略意识的培养,提升其听力学习能力,最终达到提高其听力理解水平的目的,并对大学英语听力教学模式改革起到一定的促进作用。     

初中生英语听力突破法

<正>英语是一门语言类学科,英语教学的目的就是要培养学生英语综合语言的运用能力,也就是听、说、读、写四个方面的综合能力。其中,听力被排在了四种能力的首位,可见其重要性。听力的过程是理解和吸收语言信息的累积过程,听力也成为了学生语言表达能力和英语写作能力的基础。     

语言微技能在听力理解中的作用

听力理解的提高取决于多种因素，它受语言技能和听力微技能的影响，因此仅靠听力练习本身并不能达到提高听力理解能力的目的。研究表明，加强听读结合的训练，注重听力微技能和语言交际能力的培养，运用各种教学手段，能够较好提高听力理解的能力。本文分析了影响听力理解的一些问题，探讨了听力理解的内容，并就如何提高听力理解提出了建设性的意见。     

提升高中生听说能力的任务型听力课堂教学活动设计研究

第二语言教学法不断地向前发展的。时下任务型教学已经被大多数教育者所推崇,并且运用在英语课堂教学中。在听、说、读、写四项基本语言技能中,听力是非常重要的技能,也是学生难学,教师难教的一项技能。所以如何将任务型教学提倡的教学原则有效地运用到听力教学的活动设计中,最终提高学生的听力技能,是值得探讨的问题。     

英语听力学习策略在高职高专的运用

高职高专学生英语听力技能的培训与发展,关系到他们的语用能力即运用所学语言知识进行实际交际的能力的提高。对于这一层次的学生来说,听力技能始终是教学的重点,贯穿整个学习过程。本文分析了当前高职高专英语听力课堂上的现状,提出了听力学习的对策来有效地提高学生的听力技能。     

浅谈如何提高学生的听力

在长期的英语学习过程中,听力教学一直不被引起足够的重视。尤其非英语专业的学生,听力课时少,学生没有足够时间在课堂上接受训练。而课后由于没有练习听力的环境,所以导致学生听英语的能力薄弱。而且单一的传统教学模式不能提高学生的学习积极性,甚至抹杀了学生学习英语的兴趣。本文针对当前的学生学习英语状况,从听力技能和听力策略两方面来分析如何提高学生的听力。     

也谈小学英语教学中的有效认读

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用技能。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合语言运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。侧重听说能力的培养，是小学英语教学的一个原则。     

英语听力微技能教学浅析

培养学生的听力能力是英语教学的基本要求之一。听力技能是学生发展其他语言能力的基础,所以听力技能的训练发挥着十分重要的作用。听力微技能训练是开展听力技能训练的重要组成部分,主要包括听前预测技能、抓听要点技能、关注重要细节的技能、猜测词义技能以及边听边做笔记的技能。本文试图探讨听力微技能的教学,以改善英语听力教学的质量,提高学生的英语听力能力。     

大学生英语听力能力培养探析

听、说、读、写是英语学习中的四种基本语言能力。“听”在语言环境中占有极其重要的位置,起着“主导”作用。听的能力的培养是大学生英语学习的一个重要方面。听力作为人们语言交际能力的重要手段,在人们学习、吸收语言的过程中发挥着举足轻重的作用。搞好英语听力教学是培养大学生语言交际能力的一个重要途径。提高听力理解能力,要纠正学生发音,灌输必要的词汇知识;加强对英美文化背景知识的导入;培养基本的听力技能。     

初中英语听力三步曲

现代英语教学＂听、说、读、写＂四会同时并举。＂听＂放在首位,意在说明听是语言交际中最基本的形式之一,也是语言学习过程中最初始的感知环节。所以中学英语教学必须以听说教学为突破口。听力训练对学生的语言技能发展成为运用英语进行交际的能力起着重要的推动作用。而听的整个过程包括＂听前、听中、听后＂三个阶段,下面就这三个阶段谈谈各个阶段如何训练他们的听力和培养他们的能力。     

日语听力提高途经浅谈

外语学习追求“听说读写译”五项技能的掌握和运用,日语亦如此。听,是输入信息,是学习语言、掌握语言的第一步,是吸收和理解口头信息的主渠道,是使用语言的重要组成部分。然而日语听力始终是学生学习日语的一个瓶颈,致使大学生在听力上存在诸多困难的原因有很多,缺乏有声训练和必要的语音知识以及听力技巧的掌握等等。通过探索听力提高的途径,以更好地促进教学和提高学生的语言运用能力。     

谈培养学生听力技能的对策

听力理解水平的提高受众多因素制约,与其他语言技能相比,听力技能属于较高层次的实际应用语言能力。要想改进听力教学,迅速提高学生听力能力,教师必须纠正对听力教学的错误认识,转换教学观念,更新教学方法,既要重视语言基础知识传授,又要强化听力技能培养。     

英语听写对听力理解的促进作用

听写是外语听力教学中常用的一种教学检查手段,而它对听力理解的促进作用却没受到足够的重视。通过分析听写法的特点,提出听写训练不仅能提高语言的综合运用能力,而且还能培养听者对信息的加工和处理能力,从而真正达到听力理解的目的。     

高职学生日语听力训练探究

结合高职高专人才培养目标，听力主要是培养学生的创新意识和语言运用实践能力。听力在日语学习的五大技能当中占主要地位。因为训练听的能力，有助于全面提高学生的日语交际能力，良好的听力能进而达到理解，口语，阅读，写作等学习环节的全方位进步，所以加强听力教学，培养学生的语言感悟力、理解力、创新力，成为高职日语教学的一项重要任务。     

交际教学法原则指导下的听力教学

语言是一种交际工具,交际教学法的教学观认为掌握一门语言就是掌握一种"交际能力("communicativeability)。交际能力的掌握是语言训练的目的。交际能力的核心是使学生能够运用所学语言在不同场合对不同对象进行有效的、得体的交际,这种重视运用能力培养的交际教学法在教学界越发引起了足够的重视,本文从听力教学这一环节分析交际法在我国英语听力教学中所起的作用及实施。     

提高高职学生英语听力能力的策略和技巧

听力能力是语言实用能力的重要组成部分。听力理解中,综合分析、概括以及记忆能力相当重要,语言综合能力的强弱是影响预测准确与否的最终因素。精、泛听是互补的两个手段,必须有机结合才能有效提高听力技能。     

听力教学与英语专业人才素质

英语听力课教学实践中,听力理解不仅仅是一种接受性技能,而且也是一个复杂、积极、多层次的思维过程。在按教育的基本规律对学生进行大量的基本技能训练时,创造性思维教育也必须给予足够的重视。这样,学生听力理解的辨别能力和判断能力得到提高。他们的语言能力到加强,因而他们更能适应高度信息化的学习,更具创新能力。     

英语听力技能障碍及应对策略

听力作为人们语言交际能力的重要手段 ,在人们学习、吸收语言的过程中发挥着举足轻重的作用。搞好英语听力教学是培养大学生语言交际能力的一个重要途径。结合笔者多年的教学实践和体会 ,着重阐述影响学生听力技能提高的语言障碍及应对的策略。强调创设良好语言环境传授听力技巧注重精、泛听结合和视听说结合激发学生学习兴趣 ,体验成功和扩大知识面是快速提高学生听力技能的重要手段。     

提高英语听力水平的几种策略

听是人类言语交际能力的重要方面,也是英语学习的重要途径之一。然而,在英语听、说、读、写中,听力是最难掌握的一项语言技能。它受很多因素的影响。因此,培养学生的听力,要考虑这些影响因素,根据不同的听的目标采取不同的听力策略。本文介绍了几种在教学中可以运用的听力策略。     

听力测试浅谈

听是听、说、读、写四大语言技能中一种非常重要的语言技能。从语言学角度来看,语言本身是有声语言,没有听也就没有说,语言的交流也就无从谈起;根据第二语言习得理论,语言的输入是语言习得的最基本条件,没有语言输入就不会有语言输出,也就不会有语言习得。因而,听力在语言学当中有其特殊的作用,是语言学习的前提。据统计,在日常交际活动中,听力所占的比例达40％以上。所以说,如果没有一定的听力水平,交际就无法或者很难有效地进行下去。因此,在目