浅谈如何提高学生的听力

在长期的英语学习过程中,听力教学一直不被引起足够的重视。尤其非英语专业的学生,听力课时少,学生没有足够时间在课堂上接受训练。而课后由于没有练习听力的环境,所以导致学生听英语的能力薄弱。而且单一的传统教学模式不能提高学生的学习积极性,甚至抹杀了学生学习英语的兴趣。本文针对当前的学生学习英语状况,从听力技能和听力策略两方面来分析如何提高学生的听力。     

听力过程与大学英语听力策略能力的培养

听力过程是一个复杂的心理过程,听力理解水平的高低取决于这一过程。听力策略能力是人的记忆能力、概括能力、预测能力和语言转换能力的综合体,它是在听力过程中得到培养的。大学英语听力策略能力的培养要遵循听力过程中听音系统解码的规律。本文从对听力过程的分析入手,对学习者在听力过程中所采用的策略进行了概括,并提出了培养大学英语听力策略能力的几项措施。     

如何培养学生英语学习过程中听力学习策略

在英语学习的过程中,很多学生认为听力是最难学习和掌握的一种语言技能。因为在听的过程中他们只有一次听的机会,而且他们还不能控制说话者的速度,听力不能给你绝处逢生的机会。假如听的是英语录音材料,材料里可能会有背景干扰。其次,英语口语中的连读,弱读,省音等现象也会给学生对听力的理解带来困难。除此以外,英语教学中的一些实际情况也是造成学习者听力理解技能相对偏弱的原因,因为绝大多数学生听的时间少于读英语的时间那么在教学中我们该如何去解决听力中存在的这些问题,纠正听力学习中的这些误区呢?我在长期的教学实践中得出经验,那就是培养学生使用听力策略的能力去解决上述问题。而听力策略主要包括元认知策略,认知策略,情感策略。为了满足不同个体的需求,要尽可能地囊括与听力有关的一切策略,     

浅析初中英语听力能力培养

新课改在轰轰烈烈地进行着,围绕英语的听说能力的培养,教师们各抒己见,从不同角度去诠释新课标的要求,从不同的方面去培养初中生的英语听力能力。对此,笔者也有一些不同的看法。本文主要从文化、音标、词汇量、阅读等方面分析了如何培养初中生的英语听力能力。     

高中化学新教材与学生人文素质培养

人文素质就是指做人应具备的基本品质和基本态度.本文从高中化学新教材为切入点,分析探讨新教材在培养学生人文素质方面的优势,以及在培养学生人文素质过程中把握的三个环节.     

如何提高石油英语专业学生的听力水平

本文对影响石油英语专业学生听力水平的原因及其需强化的正确观念进行了系统的分析,从而得出一些提高和改进的方法,为石油英语教学带来一些启示.     

听力课教学如何提高学生听力水平

在听力课教学中，教师应通过辨音、识调的训练，连贯记忆的培养等方面来提高学生的听力理解水平。     

如何利用英文电影提高学生的听力水平

随着多媒体的普及,英文电影已广泛应用到英语听力教学当中。讨论该如何利用英语电影进行教学才能达到教学的预期目标、提高学生的听力能力。     

如何培养大学生听力技巧

听是大学生学习英语的重要方式，也是四种语言基本技能之一。教师在进行听力教学时应当以发展学生听力能力为目标，培养学生听力技巧．让这些技巧能成为一种终生受用的个人技能。本文利用案例分析的形式阐述了如何在课堂上训练学生掌握听力技巧，即让学生在活动中自觉的利用听力技巧完成听力任务．从而在潜移默化中掌握听力技巧。     

浅谈大学新生听力能力的培养

听力水平的提高是一个温长的过程，大学生需要树立正确的学习态度，掌握正确的学习方法，其中包括：课前预飞，充分利用课上进行，在练习中反精听与泛听、听与说、听与读有机地结合起来，还需要在课外广泛阅读，为听懂各式的听力材料创造条件。并需要根据自己的实际情况来制定一个详细的计划，并不折扣地去执行。     

巧妙利用英语新教材 培养学生的人文素养

学习外语可以使人们视野开阔、思路宽广、知识渊博、思维活跃、情感丰富,从而使人们在知识、世界观、情操和个性方面都受到启迪。然而,语言不能脱离社会文化而孤立地存在,我们要学好它,就必须了解产生这种语言的社会文化背景知识。文化教育的方法是多种多样的,身为一名英语教师,要千方百计地运用恰当的、灵活多变的方法向学生输入英语语言的文化背景知识,深入地钻研目前现行的新教材,探讨并挖掘潜藏的文化信息,合理地疏导,减少并消除学生对异国文化理解上的障碍,提高学生对异同文化的敏感性,培养他们的文化意识,使他们能主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境中去,达到顺利进行跨文化交际的目的。     

如何提高学生的英语能力

在英语教学中,学生的英语能力是至关重要的,要想学好英语,首先应该注意听力的培养、词汇的运用,以及利用现代化的多媒体等教学手段,从而使学生爱学英语,提高学生的学习兴趣。     

高中英语新教材的教法尝试

我们目前使用的是人民教育出版社出版的2003年审查通过的高中英语教材.这套教材与原来的教材无论在词汇、内容和编排等各方面都有很大的变化.这就使得我们的教学方法要改变.笔者结合新教材,着重介绍对新教材教法的习得方法,以次跟各位同仁进行探讨.     

如何培养学生在新目标教学中的听力能力

在英语教学中,听力是非常重要的一部分。然而,在目前的各种考试中,听力部分是学生失分比较多的、比较薄弱的环节。本文对目前学生在听力学习上存在的问题进行了简单的分析,并找出了相应的对策。     

英语学习策略在听力教学中的运用

在英语学习中，听力理解占有十分重要的地位。听力理解中的学习策略包括认知策略、元认知策略和情感策略。教师可以从这三个方面对学生进行听力教学训练。     

培养日语学习中的听力策略

在学习日语中，听力是一项重要的语言技能，但由于听力理解过程的复杂性以及听者自身的主体因素，听力往往是许多学习日语学习者的薄弱环节。本文从认知心里语言学的角度分析听力过程的实质，论述影响听力提高的主、客观因素，并提出如何培养我们的听力技能策略。     

关于高职高专英语专业学生听力策略的调查

本研究采用定量分析的方法,对萍乡高等专科学校286名英语专业大一、大二学生英语听力策略的使用情况进行了调查。结果发现:(1)高职高专英语专业学生英语听力策略使用频率不高。在听英语时采用四大策略,各策略按使用的频率排列,其先后顺序为:社会/情感策略、认知策略、资源策略和元认知策略。(2)在35项具体策略中,学生经常或接近经常使用的8项策略是认识听力理解在英语学习和实际交际中的重要性等,不常或很少使用的3项是课外利用多媒体和网上的听力资源进行听力学习等。     

简析如何提高高中英语听力课堂教学的有效性

随着时代的不断发展,听力在英语教学中的地位日渐突出。然而目前还存在很多影响听力教学有效性的问题。本文分析了目前存在于听力课堂教学中的问题,并提出了有效的应对措施,希望进一步提高高中英语听力教学的有效性。     

听力策略训练在英语专业学生中的实验研究

报告了对英语专业的学生进行听力策略训练的实验研究,以听力试题、策略问卷为工具,运用定量研究方法,分析了听力策略训练对学生听力理解能力以及策略运用的影响,从而探讨听力策略训练的可行性和必要性.     

浅谈学生听力能力的培养

在英语教学实践中,阐释学生在做听力试题时的一些技巧,从而提高他们的听力能力,以求达到良好的教学效果.