网络教育在基础教育改革中的独特作用

我国第八次基础教育课程改革正如火如荼地进行,网络教育如何为基础教育课程改革服务是当前重要的研究课题。本文就教师教育网络联盟、课程资源建设和资源共享方面提出一些看法,以充分发挥网络教育资源在基础教育课程改革中的独特作用。     

农村高中英语课程改革新理念下课程资源刍议

课程资源是因新一轮基础教育课程改革的需要而提出的一个新的概念。新颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》要求重视开发和利用课程资源。因此,高中英语课程资源的开发与利用是一个急需研究的新课题,它已成为新一轮高中英语课程改革的一个亮点。本文根据新一轮基础教育课程改革的精神和高中英语课程的新理念,比照《普通高中英语课程标准（实验）》,结合本地实际尝试性阐述了高中英语课程资源的概念、意义以及农村高中英语课程资源开发与利用的途径。     

初中数学课程资源开发与利用初探

课程资源是我国基础教育课程改革中所着力强调的新理念之一,并且随着我国基础教育课程改革的力度不断加大,课程资源的重要性日益显现出来。本文试从数学课程资源的开发与利用的途径方面进行探索,以促进新课程的实施与学生的发展。     

新课改背景下的课程资源优化策略研究

我国的基础教育课程改革力度正在不断加大，课程资源作为国家基础教育改革中提出的一个重要概念，倍受各界人士的瞩目，其重要性也逐渐突显出来。人们清楚的认识到，课程资源的优化是顺利达成任何课程目标的必要条件，如果课程资源得以合理地开发和有效的利用，不仅可以帮助教师在教学实践中开发课程资源，并选出可用的课程资源，也可以帮助教师在课程资源的优化原则的基础上，精选课程资源，从而达到最佳的教学效果，以便为学生的身心健康发展服务。     

新课标下中学思想政治课教学资源的构建

在新一轮课改中,《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定,要“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”。课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念,没有课程资源的广泛支持,教改就成为无源之水。要构建思想政治课课程资源必须首先充分认识其内涵和价值,只有因地制宜地开发和利用各种思想政治课课程资源,切实提高这些课程资源的利用效率,才能真正使政治课教改得到实施。     

谈小学数学课程资源开发与利用

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，课程资源的开发与利用已成为教育理论界研究的热点问题。然而，在当前的小学数学课程中，课程资源开发与利用的效率状况却令人堪忧。如何正确认识，并挖掘数学课程资源，使其得到最大限度地开发与利用，有待我们进一步去探讨。     

对西部少数民族地方课程资源开发的思考

在当前基础教育课程改革中，地方课程建设是重要的课程改革内容之一。讨论了我国西部少数民族地方课程资源开发的意义、存在的问题、价值取向及开发的途径、原则、设想等。     

基础教育课程改革的问题与思考

信息技术的发展和知识经济的到来迫切要求社会公民素质的提高，为我国新一轮的基础教育课程改革提供了广阔的发展空间。本文从基础教育课程改革的背景及理论依据出发，讨论了基础教育课程改革的新特点，提出了必须处理好的几个关系，并在此基础上，阐述有效实施基础教育课程改革的构想。     

新疆中小学乡土课程资源开发述略

因地制宜地开发和利用地方乡土课程资源,能更好地实现课程改革的目标。新疆具有丰富的民族、人文、自然等乡土课程资源,但由于对乡土课程资源的忽略,新疆中小学校地方课程与校本课程的资源匮乏,直接影响到新疆基础教育课程改革实践。本文对乡土课程资源的概念特征进行了表述,阐述了新疆中小学开发乡土课程资源的意义,划分了新疆中小学校乡土课程资源的类型,并结合中小学课程门类列举了典型内容。     

《网络教育应用》网络课程的教学设计

网络课程是网络教育资源中的核心部分，设计和开发优质的网络课程是我国发展现代远程教育的一个非常重要而迫切的课题．本文以《网络教育应用》网络课程为实例，详细地探讨了在建构主义学习理论和人本主义学习理论指导下的网络课程教学设计，是在网络教育资源建设方面的探索与实践．     

化学教育专业教育技术类课程设置的思考

基础教育课程改革对高等师范教育的课程提出了新的任务和要求.为适应基础教育的需要,该文对高等师范院校化学教育专业教育技术类课程的改革进行了探讨,并提出了教育技术类课程应该朝网络多媒体化、学生自主学习资源的方向改革的观点.     

改革开放以来基础教育课程改革回顾与反思

改革开放以来，我国基础教育课程改革发展大致经历了三个阶段。本文具体分析了三个阶段我国基础教育课程改革和发展的历史背景、重要政策法规、实践措施、取得的成绩和存在的问题及其对今天我国基础教育课程改革的意义，为基础教育课程的改革和发展提供历史借鉴和政策支持。     

网络教育背景下教师成长的阶梯——以龙岩市中小学师资培训工作为例

教师培训工作关系到基础教育的兴衰,龙岩学院从1993年开始努力打遣平台,为教师成长搭建阶梯,特别是在课程改革的背景下,充分利用网络教育资源,走出了一条适应山区的教师培训之路.     

化学教育专业教育技术类课程设置的思考

基础教育课程改革对高等师范教育的课程提出了新的任务和要求.为适应基础教育的需要,该文对高 等师范院校化学教育专业教育技术类课程的改革进行了探讨,并提出了教育技术类课程应该朝网络多媒体化、学 生自主学习资源的方向改革的观点.     

课程资源开发的新思路

课程资源开发是我国基础教育学校课程改革面临的重大问题,是保证新课程实施质量的基本条件.本文通过追溯课程资源的定义,找出目前课程资源开发的问题,并提出课程资源开发新思路.     

正确理解课程改革 全力推进学校德育工作

在全社会的关注和期盼下，新一轮基础教育课程改革经过近年来的艰苦努力，取得了显著成果。这次课程改革工作是一项关系重大、意义深远的系统工程，整个改革涉及到培养目标的变化、课程结构的改革、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立和师资培训以及保障支撑系统等等，但深入思考，我们不难发现，统领整个改革的核心是教育理念的不断革新和进步，     

体育与健康课程资源分类及开发与利用的研究

根据新一轮基础教育课程改革的精神和体育与健康课程标准,资源的开发与利用是体育课程改革的重要保障,本文在对课程资源的概念与分类剖析的基础上,提出体育课程资源开发与利用的措施。     

教师职业倦怠——基础教育课程改革的重要影响因素

中小学教师职业倦怠的存在，对当前正在推行的基础教育课程改革带来了不利影响。它降低了教师参与课程改革的热情；损害了教师的身心健康；影响了教师队伍的稳定和构成；阻碍了教师的专业发展；破坏了原本稀缺的课程资源。     

论教师素养新内涵——来自基础教育课程改革的挑战

从2005年秋季开始，基础教育课程改革在全国范围内全面铺开。对于广大中学教师来说，这无疑是一种巨大的挑战。要想使基础教育课程改革取得预期的成果，广大教师就应该具备与基础教育课程改革要求相适应的素养。基础教育课程改革赋予教师素养的新内涵包括现代教育理念、创新的意识和能力、现代信息素养、课程意识和课程能力、教育研究的意识和能力及反思能力等六个方面。     

高师课程改革探索——从基础教育课程改革所获得的启示

基础教育课程改革向中学教师的能力和素质提出了严峻的挑战，以培养中学教师为主要目标的高师教育应面向基础教育进行课程改革，根据培养目标调整课程结构、教材内容，改革教学方法，转变学生的学习方式．