基于就业准入视角下的职业教育吸引力研究

当前职业教育取得了跨越式的发展,职业教育就业率甚至赶超高等教育。职业教育再度引起了人们的广泛关注。但职业教育仍存在诸多问题,如职业教育吸引力缺乏就是一个十分突出的问题。本文主要从就业准入制度视角对职业教育吸引力进行初步探究。     

我国职业教育立法的改革与完善——从美国职业教育立法的启示谈起

本文拟通过探讨我国职业教育发展存在的三大突出问题——职业教育的经费来源、职业教育与企业的产学结合、职业教育与普通教育的融合,结合美国职业教育立法的经验,分析我国职业教育立法的现状,并对我国职业教育立法提出相应的建议。     

职业教育教材建设质量探讨

针对当前职业教育的现状,总结职业教育教材的质量问题,提出提高职业教育教材建设质量的措施,并分析了职业教育教材质量评价现状,提出多元化的职业教育教材评价机制和职业教育教材评价的原则,对当前我国职业教育建材质量建设有一定的现实意义。     

加拿大职业教育理念对我国职业教育的启示

加拿大职业教育经过50余年的发展,形成了自身鲜明的特色和成功的理念。本文对加拿大职业教育理念与我国职业教育理念进行对比,找出我国职业教育理念中的不足之处,学习加拿大先进的职业教育理念,期望对促进我国职业教育发展有所帮助。     

民族地区现代职业教育体系建设探究

民族区域的特色性,强调了民族区域职业教育特殊性,如何进一步建设民族区域现代职业教育体系,成为发展民族区域职业教育事业的重要内容。分析了民族区域建立现代职业教育体系的背景,阐述了民族地区现代职业教育体系存在的问题,并在此基础之上,论述了落实民族地区建立现代职业教育体系的措施。旨在强化对民族区域职业教育现状的认识,并为今后相关领域的研究提供一定的参考资料,推动民族区域职业教育的发展。     

德国职业教育对我国职教的借鉴作用

德国之所以成为世界经济强国是与它职业教育的良好发展密不可分的,从职业教育的基本制度一一双元制到职业教育的管理,从完备的职业教育立法、完善的职业教师培训制度到重视学生实践的能力,这些都是德国职业教育的成功经验。然而从这些经验当中可以找到适合于我国职业教育发展的东西。来促进我国职业教育的的发展。     

基于信息化环境的职业教育教学模式的构建策略

坚持信息技术与职业教育教学的深度融合,是教育部加快推进职业教育信息化健康发展的最新要求。本文深入分析基于信息化环境的职业教育教学模式的特征,深刻剖析现实存在的突出问题和内在原因,积极探讨信息化新背景下构建职业教育教学模式的策略,旨在为职业教育信息化的跨越发展和职业教育现代化目标的实现提供内涵式支撑。     

德国职业教育研究纵览

职业教育对于一个国家专业技术人才的培养功不可没,然而我国职业教育改革与发展中还存在一些亟待研究解决的问题。对于拥有先进职业教育理念的德国职业教育的研究学习,会对中国特色职业教育体系的形成起到积极的借鉴意义。     

论职业教育的发展质量问题

我国职业教育进入数量急剧扩张的时代。然而,当前的职业教育仅仅是数量上的扩张、规模的扩大,并没有带来当前职业教育质量的整体提高。研究职业教育发展中的质量问题,将有助于理清职业教育中的发展定位和发展方向等问题,更好地发挥职业教育对国家经济、社会、文化等发展的意义。     

德国职业教育和培训的特色

本文介绍了德国职业教育的概况,在分析德国职业教育特点的基础上,反思我国职业教育现状,对今后我国开展职业教育具有借鉴意义。     

浅谈不同环境下如何增强职业教育吸引力

近十几年来,职业教育在我国得到迅猛发展。虽然发展势头强劲,但我国职业教育仍面临着新的困境,还存在着一些亟待探讨和解决的问题。职业教育吸引力不足就是其中之一。如何增强职业教育吸引力,保持职业教育可持续发展,已成为当前职业教育亟欲解决的主要问题之一。要想更好地解决这一问题,就要从社会环境,政策环境,学校自身环境等多方面入手,为职业教育的长远发展而共同努力。     

构建以能力本位为主旨的职业教育教学模式的思考

随着职业教育的蓬勃发展,以能力培养为中心的职业教育教学模式受到广泛的关注和重视,新的职业教育理念正逐渐形成。在阐述以能力本位为主旨进行职业教育教学模式改革必要性的基础上,探讨进行职业教育教学模式设计的原则和方法。     

杜威职业教育理论的现实特征

杜威职业教育理论是杜威教育思想的重要组成部分,他的职业教育理论特征主要体现在理论产生的现实性、职业教育理论的创新性、职业教育对象的普及性、职业教育内容的前瞻性、职业教育理论的综合性等方面.     

职业教育的本质

职业教育的定义;职业教育的产生与发展;职业教育的现状与本质。     

浅议“以就业为导向”新型课程体系的设计思想

职业教育的课程是实现职业教育目标的重要途径，是组织职业教育教学活动最主要的依据，是集中体现和反映职业教育思想和职业教育理念的戴体，因此，职业教育的课程在职业院校教育教学过程中处于核心地住。由于受“学科本住”思想的影响，职业教育一直在普通教育的影子下发展，一直在“没有职业特色”的状况下膨胀，一直在不能适应经济社会发展需要的大环境下生存，“学科本位”甚至成了职业教育改革、发展的桎梏。建立“以就业为导向”的新型课程体系，以全新的思路、崭新的面貌引领职业教育事业向前迈进，既是我国现时职业教育本身的内在要求，也是我国职业教育未来发展的必然走向。     

西部特色职业教育和谐发展模式

自觉用科学发展观指导西部职业教育发展,牢固树立西部特色职业教育与经济社会和谐发展的观念和信念,切实解决职业教育特别是国家职教扩招100万存在的关键问题,积极探索充满活力的西部职业教育和谐发展的诸多模式,抓住职业教育本质特征,整合资源,实现西部职业教育跨越式发展。     

全面建设小康社会背景下的职业教育结构调整分析

为了推动职业教育发展,完善职业教育结构,针对全面建设小康社会背景下的职业教育结构调整展开分析。介绍职业教育结构调整要求,分析全面建设小康社会背景下调整职业教育结构的应然逻辑与实然逻辑,最后提出加强职业教育均衡性、创新办学结构、加强职业教育开放性3点建议,明确职业教育结构调整的方向与有效方法,为全面建设小康社会目标的实现提供参考。     

人口出生率下降对未来职业教育的影响分析

人口数量是决定教育市场发展空间的重要变量和前提条件。人口出生率下降将深刻影响职业教育未来发展。从负面看,人口出生率下降制约职业教育发展结构和规模,影响职业院校生源质量和数量以及职业教育教师岗位需求量;从正面看,人口出生率下降将会促进职业教育由大众化向普及化发展,缓解职业教育资源结构矛盾,同时也为中国职业教育转型创造契机。在人口红利逐渐消失的情况下,职业教育应宏观调控职业教育生源,拓展生源渠道;增强职业教育的吸引力,提升职业院校办学质量;严格职业院校教师准入退出机制,动态调整教师编制;实施撤、并、转等整合,优化区域内职业院校布局;科学预测未来人口变动趋势,完善职业教育规划。     

发达国家职业教育发展过程及对我国职业教育发展的启示

本文总结了主要发达国家职业教育发展的基本过程,大致包括三个阶段即职业教育发展的起步阶段、快速发展阶段和完善阶段。在起步阶段,由于经济的发展国家开始意识到职业教育的重要性开始创立职业教育机构,这一时期对应各国经济发展的工业化起步阶段;在职业教育快速发展阶段,由于工业化的快速推进各国采取相应措施包括立法保证职业教育的相应快速发展;在完善阶段,主要发达国家的工业化基本完成,职业教育形成了各自的特色。     

大力发展职业教育 支撑芜湖产业崛起

职业教育的发展程度与制造业发展水平密切相连,＂三产兴市＂的新战略呼唤职业教育的兴起。大力发展职业教育,是芜湖新一轮发展机遇的需要,是职业教育与时俱进深化改革发展的需要,是芜湖实现率先崛起的新要求。所以,芜湖市应坚持政府主导统领,形成企业广泛参与、社会普遍支持的职业教育发展环境。紧密服务地方产业,推进职业教育科学发展。