解读个性差异 呼唤个性发展

知识经济的发展要求培养众多类型的各具特长的创新型人才。在应试教育中，相当一部分青少年的个性得不到发展和充分利用。要深入了解和研究学生，为他们创造良好的德育环境，组织相对自由的德育实践活动，建立合理的评估体系，让学生的个性得到充分发展。     

尊重差异 欣赏独特 张扬个性——浅议赏识和张扬儿童的独特个性

教育的个性化是教育改革和发展的重要趋势，教师和家长必须尊重儿童的差异性，促进儿童自主发展。人与人之间没有完全相同的心理面貌．每一人的个性都由独特的个性倾向和个性心理特征组成。对于在懵懂中认识世界的孩子来说，保护他们的个性尤为重要。儿童在认识周围的人和事的时候都表现出不同的需要、动机和兴趣，而这正是我们应该尊重和赏识的。只有父母、老师尊重和赏识孩子的个性，帮助孩子获得自我价值感，才能让儿童的自信张扬等情感态度从小得到培养。     

邢台市城乡义务教育差异比较分析

由于各种历史和现实的原因,我国城乡义务教育差距明显,教育资源的不均衡配置已严重阻碍了教育事业的整体发展,成为实现教育公平的瓶颈。实现城乡义务教育均衡发展已成为新时期教育发展的战略目标。邢台市也存在城乡义务教育差距,特别表现在办学条件、教育投入以及师资水平方面。二元经济结构、不健全的制度、精英取向的存在是造成这种现状的根源。必须通过加大对农村地区的教育投入、改善办学条件、提高师资水平、健全教育制度,才能缩小城乡地区间的教育差距,实现教育均衡发展。     

语文个性教育的三个维度

个性教育是语文教学与时俱进的必然要求。语文教学实施个性教育要抓住三个维度:针对不同文本采用不同方法;充分展示教师的人格个性;针对不同学生,采用不同教学方法,发挥他们的积极主动性。要充分利用社会舞台,组织学生参加各种社会活动,丰富和发展学生的个性。     

西部城乡二元差异的税收分析

城乡二元分割问题已经成为影响我国宏观经济稳定快速发展的一个重要因素.在西部表现尤其突出,城乡二元分割格局虽然主要不是因税收政策不当而产生的,但大多与税政政策有关.通过分析体现在税收上的城乡经济发展差异来说明税收政策在调节、解决这一矛盾上应发挥的作用.     

淮河流域城乡发展协调性测度及其空间差异分析

通过构建城乡发展协调性量化评价指标体系,运用主成分分析方法定量测度了淮河流域29个地级市城乡发展的协调程度,并探讨其空间分布特征.结果发现:淮河流域城乡发展协调性空间差异特征显著,以郑州、扬州、徐州(济宁)连线成三角形的顶点区域城乡发展协调水平最高,三边区域次之,中心区域最弱;城乡协调程度与经济发展水平基本呈正相关关系,经济发展水平越高,其城乡协调性越好;淮河流域城乡协调程度可以分为协调型、基本协调型、濒临失调型、失调型和严重失调型5种类型.     

江西省城乡幼儿体质差异分析及培育对策

用2014年江西省幼儿体质监测的数据分析江西省3-6岁城乡幼儿的身体形态、身体机能和身体素质之间的差异,为江西省幼儿的健康发展提供有力依据。根据随机整群抽样的原则选取监测对象,对江西省幼儿体质的身体形态、身体机能和身体素质三个维度进行测试发现:在身体形态维度上,城市幼儿总体上优于乡村幼儿;在身体机能维度上,城乡之间的差异性不显著;在身体素质维度上,城市幼儿的身体素质普遍要优于乡村幼儿的身体素质。     

关于泸州市叙永县城乡风俗习惯的差异及原因分析

风俗习惯是近年来社会变迁较活跃的因素之一,是一个地区政治生活、经济文化的反映。在此以泸州叙永县为例对城乡风俗习惯做一初步的探索,总结叙永城乡风俗习惯存在的差异并以此为基础分析差异的原因,借以引起人们对社会生活及思想观念变化的关注。     

个旧市5896例3月—6岁儿童贫血调整分析

为了解个旧地区３－６岁小儿血红蛋白的现状及贫血程度，以便采取更好的防治措施，降低贫血患病率，我们结合１９９１年－１９９２年儿调工作进行了贫血调整，个旧地区３月－６岁儿童贫血总患病率为３４．１８％，其中轻度贫血占３１．２４％；中度贫血占２．９２％；重度贫血占０．０２％。２岁以前为贫血的高发年龄，城区儿童患病率低于郊区儿童。因此，科学育儿，适时添加辅食，预防疾病是降低贫血的主要措施，且防治重点应放在郊     

安徽省城乡中学体育现状差异研究

通过对安徽省城乡中学不同地区、不同性质中学体育现状的调查,对学校生源变化、体育经费、场地设施、体育师资、体育教学与课余体育、学校体育管理、近20年安徽省城乡学生运动素质差异等方面存在的差异进行成因分析,并提出对策建议：制定相应措施,防止学校扩招;对学校体育工作加强监督力度;兼顾教育公平,使城乡中学和谐发展;开展各种体育运动保证学生的运动强度等。     

我国民族地区城乡收入差异程度的实证分析

本文以民族八省区作为研究对象,利用城镇居民人均可支配收入和农村居民人均纯收入的余期望系数、恩格尔系数为主要指标,采用2000年至2009年的统计数据,对八省区之间和八省区内部的城乡收入差异程度进行分析,结合人均GDP的年均增长率和产业结构以及相关的政策和实际情况,给出造成我国民族八省区城乡收入差异的因素分析．     

儿童个性偏异与家庭教育误区

家庭教育误区种种表现是导致儿童个性偏异的根源,家长要引以为戒,建立"以人为本"的教育理念,帮助儿童重塑健康的个性人格。     

安徽省城乡中学体育教学差异研究

采用文献资料、问卷调查和理论分析等方法,对安徽省城乡中学体育教学差异进行研究。结果表明:乡村中学较城镇中学缺乏教学管理文件,乡村中学较城镇中学疏于体育教学管理,乡村中学较城镇中学欠缺体育课堂组织,乡村中学较城镇中学短缺体育教学内容。从政府、学校和体育教师三个侧面为改善城乡体育教学现状,缩短城乡中学体育教学差距提出建设性意见。     

不同学分绩点大学生个性比较研究

运用艾森克个性问卷,对自然班成绩平均绩点前20%和后20%的学生个性进行比较研究,调查对象为东莞理工学院10个系一至三年级的1319名本科生,研究结果显示：不同学分绩点大学生的个性有一定的差异,前20%学生的P量表得分显著低于后20%学生的得分,前20%学生的L量表得分显著高于后20%学生的得分。     

适应大学生个性差异的素质发展模式研究

实施“大学生素质拓展计划”是对新世纪大学生进行素质教育的有益尝试。本文在总结我校外语系“大学生素质拓展计划”试点工作的基础上,对如何建构适应大学生个性差异的素质发展模式进行了研究与探讨,旨在从对学生需求和社会需求的双重分析入手来设立教育目标,通过优化课堂教学,强化课外素质拓展和完善教育评价机制等方式,引领学生自主建构素质发展体系,从而顺利实现教育目标。     

一般要求与个性发展相结合的差异教学模式探索

通过改变教学方式、教学内容、考评机制,注重一般要求与个性发展相结合的差异教学,可以使每个学生都能得到较为充分的发展。     

4～6岁儿童机能测试与分析

根据儿童的具体情况，采用简单易行的机能测试方法，对６００名４￣６岁儿童的内脏机能测试分析，探讨了幼儿体育活动与增进其身心健康的规律，指出安排幼儿体育训练是根据他们各方面特点及规律，既要科学又要有针对性，更要全面发展他们的素质，使他们更加健康地成长。     

白银市区0～6岁儿童微量元素分析

了解白银市区0～6岁儿童血微量元素状况，以及与铅之间的关系；收集0—6岁儿童末梢血、采用电分析化学法分析检测血钙、铁、锌、镁、铜、镉、铅；随年龄减小血钙减少；血铅在各个年龄组都有不同程度增高；白银市有35．8％的儿童血铅水平增高；60．9％的儿童钙元素降低。随着年龄的增长，铅对钙、铁等离子的影响越来越小，铅对0～2岁儿童微量元素的吸收影响最大。