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《中国高校科技与产业化》2004,(11):11-12
教育部高等教育教学评估中心正式成立 教育部高等教育教学评估中心于近日正式宣布成立。我国开展高等学校教学评估工作始于1994年,主要对普通高等学校本科教学工作进行评估。到2003年底,共对全国296所本科高校进行了教学工作评估。与此同时,教育部还开展了高校学科专业教学质量的试点评估和专项评估。所有这些评估,在促进高 相似文献
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同行评议在国外的高校教学评估中得到了广泛的应用,已经超出了教学质量评估的范畴而成为一种更为广阔的教学质量提升机制。美国的UNL项目同行评议的模型、流程设计和成效,对我国的高校教学评估具有启示和借鉴意义。我国的高校教学评估应成为一种长效机制,应突出学生综合能力的培养,应实现校园文化的转变。 相似文献
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在介绍ISO9000族质量管理标准和高校本科教学评估基础上,分析了ISO9000族质量管理标准与本科教学评估的一致性和差异性.提出了在建立ISO9000族质量管理体系的过程中充分考虑本科教学水平评估的要求,将本科教学水平评估的要求作为质量管理体系的目标,构建起教学评估与ISO9000互相支撑的科学高校管理体系. 相似文献
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本科教学质量评估是国家对高校综合实力特别是本科办学水平的评估。武汉理工大学在迎评促建过程中,在办学思想、专业和课程建设、本科教学质量的提升以及对大学生素质全面培养方面的重大变革,指出教学评估是对国家、对广大学生和高校都是一项非常有意义的创举。 相似文献
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教学秘书是高等学校基层教学管理人员,在本科教学评估和提高学校教学质量工作中有着重要作用。依据本科评估的要求,高校教学秘书在迎接评估时必须加强意识,以期提高高校教学秘书工作质量和效率,适应新时期高等教育发展的需要。 相似文献
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教职工参与高校服务绩效评估是当代高校绩效评估中不可或缺的重要环节,是促进高校绩效评估民主化、科学化的有效途径.但目前高校教职工在服务绩效评估中的参与还十分有限.应积极采取措施,提高教职工的参与能力、畅通其参与渠道、开辟其参与的新路径,同时加快教职工参与绩效评估的制度化建设. 相似文献
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目前我国高校本科教学水平评估存在的主要问题是高校对于教学评估的本质和目的认识模糊,对于教育评估方案的指标内涵理解不深入,对于加强教学管理、提高教学质量的措施不得力,对于建立高校内、外部监督机制不到位等.解决这些问题的办法是要进一步加强宣传教育工作,健全评价体系,促进高校和地方政府深入理解评估的本质,加强教学管理,创新人才培养模式,构建教学质量保障体系,重视人才培养质量和教学成果转化,不断探索高校特色发展之路. 相似文献
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阚新玉 《河南教育学院学报(自然科学版)》2005,14(4):60-62
体育教学评估是高校体育教师管理的一个重要手段.本文在调查问卷和专家咨询的基础上,建立了一套科学可行的评价指标体系,并将基于模糊集重心的模糊综合评判应用于高校体育教师的教学评估中,较好地解决了传统模糊综合评判的信息丢失问题.使评估过程更加科学,使评估方法更加有效、可行,使评估结果更加具有说服力。 相似文献