语篇连贯的图式理论视角

以认知图式理论研究语篇连贯,顺应语言的认知方法。图式主要有三种不同类型：内容图式、形式图式和语言图式。不同类型的图式在语篇理解中发挥不同的作用。图式在语篇连贯方面不仅发挥着重要的功能,同时也为语篇理解设置了很多障碍。对图式在语篇理解中扮演角色的正反两反面论述可以丰富语篇连贯的研究视野。     

图式理论对语篇连贯的诠释

图式理论是互动性的理解模式,能够从一个崭新的角度来解释语篇连贯。它强调在语篇的处理过程中,受话者通过使用多方面、多层次的信息相互补充和共同作用来实现语篇连贯。     

语篇分析与图式理论对英语阅读教学的启迪

本文以大学教学为切入点,通过对语篇分析理论及其心理学基础图式理论的简要介绍,阐述了语篇式教学法在提高学生阅读能力方面所发挥的重要性.     

语篇知识与听力理解

听力课上学生所面对的是以声音形式存在的语篇.学生语篇知识的丰富与否决定着学生听力的强弱,因此,在听力教学中,向学生介绍有关语篇知识,有利于学生发挥主观能动性,增强其对语篇的预测和理解能力.     

英语语篇模式与阅读理解

大学英语阅读文本具有语篇容量大、句式复杂的特点 ,单纯句子层面的浅层次理解难以实现完整理解。英语族人的文化、思维类型决定了其运思行文的倾向性 ,在结构上表现出常规的语篇模式。语篇模式是语篇的表义手段 ,“自上而下”的阅读方式可从语篇模式这一视点入手 ,理解语篇主题 ,实现整体理解。从具体的语言素材的语篇模式分析中可领略语篇模式对篇章理解的重要性。同时语篇模式对我们的阅读教学有一定的指导意义。     

试析语篇分析与听力理解

从语篇分析的角度,对语篇分析法用于听力理解教学进行了初步分析,提出语篇分析能够弥补传统听力教学的不足,应是一种能切实有效提高教学质量的重要途径,值得在外语教学中提倡和推广.     

英语学习过程中的语篇理解与记忆

连贯是语篇的主要特征,也是理解的基础,如何以获取的信息为线索构建语篇连贯是理解的关键.语篇理解离不开语境,从语篇推导语境可以利用词汇间语义关系的线索建立认知语境、激活图式.理解和记忆有着密切的联系,理解是记忆的前提,同时语篇理解对工作记忆造成巨大的负担.运用语篇理解策略可以加速语言处理提高英语学习效率和质量.     

认知语境与语篇理解——谈英译汉词义的准确表达

在英译汉中所造成的失误往往是由于词义的选择错误所致。本文从认知语境对语篇理解的作用来探讨,认为认知语境为译者确定词义提供了依据。     

非语言知识对语篇理解的影响

从语篇的衔接与连贯入手，指出Halliday和Hasan语篇衔接理论之不足，并从非语言知识的角度进行阐释，对传统语篇衔接理论作必要的补充。     

语篇的衔接和阅读理解

从阅读的本质:通过语篇这一媒介与作者相互作用的交际行为出发,描述一种新的阅读教学模式-语篇教学。分析语篇衔接手段对阅读理解的作用。指出语篇教学是将"自下而上"(Bottom-up)与"自上而下"(Top-down)两种模式相结合的"相互关联"(Interaction)的理想模式。     

图式理论与外语文本阅读理解

图示理论是认知心理学家用以解释心理过程的一种理论。但近二十年来，它成为阅读理论的研究重点。传统的阅读理论把阅读过程看作是一个被动的接受过程，是一个自下而上的模式，即从文本到人脑的过程。而现代图式阅读理论将阅读过程视为自上而下的模式，阅读理解过程被看作是一个主动的、有目的的、有创造性的心理过程，读者在阅读过程中试图构建文本意义。本文探讨了图式理论在外语文本阅读理解中的应用。     

图式理论与英语听力理解

以图式理论为依据,讨论图式知识对英语听力理解的影响,图式理论对英语听力教学的启示等问题,旨在提高学生的英语听力能力。     

图式理论与英语阅读理解

充分激活读者所具有的图式,并有意拓展该图式(背景知识),能使读者在阅读过程中积极思考,提高他们的语言理解能力,进而提高阅读效果。     

图式理论与听力教学

英语听力教学在英语教学中处于重要地位。文章以认知语言研究领域中的图式理论为出发点,针对学生在听力理解中存在的问题,阐述了在听力教学中如何运用图式理论,利用已有知识激活语音、词汇与文化等知识图式,提高学生听力水平。     

图式构建与大学英语阅读

将图式理论与英语阅读教学相结合,主张从整体上构建形式图式和内容图式,从而建立起读者与阅读材料之间的相互联系。     

图式理论在听力教学中的运用

英语教师在听力教学中要善于激活学生的知识图式，使学生能熟悉事件发生的背景，场景，角色，故事以及一些非语言信息。从而提高英语的听力效果。     

认知图式的建构与语篇阅读

图式影响着语篇阅读,图式的建构能有效地促进读者语篇阅读水平的提高。本章通过探究图式的基本内容与表征以及读者在信息加工处理过程中的有效阅读模式,探讨认知图式与语篇阅读之间的有效架构,依据语篇特点,分别从读者的图式构建,有效的交互作用模式和读者的元认知等角度出发,探寻有效的阅读过程。     

图式理论对大学英语听力教学的启示

图式在听力理解的预测、推理过程中起着重要的作用。在大学英语听力教学中，培养学生的图式意识是提高听力理解水平的有效途径，设法启动学生已有的图式知识和为学生创造新的图式知识是英语听力课成功的关键所在。在教学方法上,结合运用图式知识理论所注重的“自下而上”和“自上而下”这两种信息处理方式能让学生较全面地理解和把握文章内容。     

图式与语境相结合的立体化听力理解模式

通过对图式听力理解模式和语境化听力理解模式的分析、探讨,提出心理学与语用学相结合的立体化听力理解模式的构建设想,探究了立体化听力理解模式对指导听力教学实践,有效提高听力理解能力的启示。     

图式理论对英语阅读教学的启示

文章试图从图式的特点、功能及其与英语阅读理解的内在关系等方面。探讨图式理论在英语阅读理解中的作用，得出图式理论对英语阅读理解的启示。