大学生职业成熟度的特点及影响的因素研究

为了解大学生职业成熟度的现状,进一步探讨大学生职业成熟度特点及影响因素,文章采用凌文辁等人编制的《职业价值观问卷》和张智勇修订的《大学生职业成熟度量表》对山西省高校400名大学生进行问卷调查。统计结果表明:(1)大学生的总体职业成熟度和职业成熟度各因子的水平均一般,其中以职业价值最低;(2)大学生职业成熟度在是否兼职上存在差异,兼职过的学生比未兼职过的学生职业成熟度高,但是不显著;(3)大学生职业成熟度在家庭收入上存在显著差异,家庭收入越高的学生职业成熟度越高;(4)大学生职业价值观对职业成熟度有很好的预测效果。     

大学生职业成熟度发展特点的调查研究

目的:探讨大学生职业成熟度的发展特点,以开展有针对性的职业生涯辅导。方法:以曲阜师范大学867名本科生为研究对象,《大学生职业成熟度问卷》为研究工具,从横向、纵向以及环境背景三个方面探讨职业成熟度的发展特点。结果:(1)大学生职业成熟度发展水平整体偏低,各因子之间发展不平衡;(2)大学生职业成熟度存在年级差异,随着年级递增职业成熟度的发展大致呈现倒U字形的发展趋势;(3)大学生职业成熟度在性别、专业、独生与非独生子女上差异显著,但在城乡来源上差异不显著。     

大学毕业生职业成熟度与职业决策困难：心理弹性的中介作用

采用心理弹性量表、职业决策困难量表、职业成熟度量表对495名高校应届本科毕业生的调查表明,大学毕业生的职业成熟度、心理弹性与职业决策困难两两显著正相关,心理弹性在职业成熟度与职业决策困难之间的中介效应显著,即职业成熟度既可以直接影响职业决策困难,也可以通过心理弹性间接预测职业决策困难,要缓解大学生职业决策困难需要不断提升大学生职业成熟度和心理弹性.     

大学生职业价值观的结构与测量

为探讨大学生职业价值观的结构,编制大学生职业价值观问卷,对西南地区3所高校的1 200名大学生进行初测和正式实测,并采用项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析等方法检验大学生职业价值观量表的信效度.结果显示:1大学生职业价值观问卷共有21个条目,包括创业准备、自我发展、独立自由、薪酬地位和组织风气5个维度;2问卷具有良好信度和效度.认为大学生职业价值观问卷的信度和效度均达到了测量学标准,可以作为大学生职业价值观的测量工具.     

大学生职业成熟度与自我效能感的相关研究

文章采用分层随机取样选取在校本科生,使用问卷对职业成熟度、自我效能感及其关系进行调查,进行t检验、F检验和相关分析,得出:在不同性别、年级和生源地的大学生的职业自我效能感存在显著差异;大学生的职业自我效能感对于职业成熟度有一定影响。     

大学生职业成熟度与情绪智力:自我效能的中介作用

以397名大学生被试为样本,检验了情绪智力对大学生职业成熟度的影响.研究运用了相关分析和结构方程分析,结果发现大学生的情绪智力和一般自我效能对职业成熟度有直接的预测作用;同时一般自我效能在情绪智力和职业成熟度之间起不完全中介作用.     

大学生职业成熟度的发展特点研究

为了探讨高职生职业发展特点,采用大学生职业成熟度问卷对240名高职生进行调查。高职生的总体职业成熟度和各维度的成熟水平均一般;高职生在职业参照维度上的得分存在显著差异,女生得分显著高于男生;职业成熟度总体看来没有显著的年级方面差异;在职业目标的维度上发现显著的学生来源方面差异;高职生的职业成熟度均不存在显著的专业差异。     

学前师范生实习满意度对职业态度成熟度的影响：职业认同感的中介作用

学前师范生职业态度成熟度,既反映高校学前教师质量培养的高低,又关乎其未来职业生涯发展。研究采用问卷法对483名学前师范生进行了调研,结果发现,学前师范生实习满意度、职业认同感和职业态度成熟度处于中等或以上较高水平,各自呈现出不同特点。学前师范生实习满意度对职业态度成熟度有显著正向预测效应,且职业认同发挥了重要的中介作用。因此,高校学前人才培养中,应积极秉承学前教育初心,聚合“四有”好教师角色认同,创新传统实习模式,融合“三习”实训实践一体化,建构认知双导师制,整合“校-园”教师资源共生化。     

如何提高大学生的生涯成熟度——基于Super生涯成熟度理论的分析

提高大学生的生涯成熟度有利于大学生形成稳定的职业发展路径。本文基于Super生涯成熟度理论认为应该从大学生的职业定向、职业资源的利用、自我概念的构建、职业规划独立性的强化等方面提高大学生的生涯成熟度。     

贵州省高校在校本科生职业兴趣的结构研究

对贵州省高校在校本科生职业兴趣的结构进行研究,目的在于验证霍兰德职业兴趣调查表在贵州高校在校本科生中的结构,以探究霍兰德职业兴趣理论在不同文化背景下的可适用性。运用系统聚类法、多维尺度法作结构验证。得出结论:六种职业兴趣类型呈不规则的六边形结构,其顺序为I-RASEC;霍兰德职业兴趣理论不完全适用于贵州省高校本科生。     

当代贵州少数民族大学生恋爱心理的跨文化研究

对比研究当代贵州少数民族和汉族大学生的恋爱心理,通过问卷调查,数据处理,从择偶标准和情感态度两个方面分析当代贵州少数民族大学生是否受到传统民族婚恋习俗的影响,结论为少数民族大学生的婚恋观受汉族影响更深,并分析原因。     

大学生职业生涯规划现状的调查分析

采用自编“大学生职业生涯规划调查问卷”对当前大学生职业生涯规划的现状进行了测量,发现我国大学生职业生涯规划现状呈现如下特点:总体状况表现为就业信心不足、对职业的认识不够清晰;男女大学生在“就业信心”、“自我认识”上存在显著的性别差异;城镇、非城镇大学生在“职业认识”上存在显著的地域差异。     

高职高专学生职业生涯规划教育的重要意义及其实施对策

本文试就萍乡地区两所高职高专院校学生职业生涯规划的调查现状,来谈高职高专学生职业生涯规划教育的重要意义及其实施对策。     

贵州省大学生学业倦怠调查研究

采用大学生学业倦怠调查问卷,对贵州省部分高校大学生进行调查,研究表明贵州省大学生存在一定程度的学业倦怠。男大学生在倦怠的三个维度上与女大学生达到显著水平,男大学生在身心耗竭和学业疏离方面高于女生,女生在低成就感方面高于男生;理科大学生学业倦怠程度明显高于文科和体艺科大学生;不同民族、生源地和年级学生在学习倦怠及各维度上没有显著差异。     

贵州少数民族中学生成就动机与成功恐惧的研究

运用成就动机问卷和投射测验比较研究了贵州470名少数民族中学生成就动机与成功恐惧。结果表明:少数民族男、女中学生的成就动机无显著差异。城乡差异对少数民族中学生的成就动机影响显著。少数民族男、女生均存在成功恐惧,且女生的成功恐惧显著高于男生。成功恐惧主要与人际关系、家庭、学业和事业有关。成就动机与成功恐惧无显著相关。     

浅谈大学生人际信任现状与改善对策

目的:探讨福建省大学生人际信任现状.方法:运用问卷调查法对福建省六所高校的部分在校生进行了相关研究.结果:(1)福建省大学生人际信任水平处于中等水平;(2)福建省大学生人际信任总分在独生/非独生、父母职业、年级上差异显著;(3)福建省大学生普遍信任在性别、年级、父母职业上差异显著;(4)福建省大学生特殊信任在独生/非独生、年级上差异显著.     

大学生生涯辅导的实践与启示

在分析我国高校生涯辅导现状的基础上，着力探索和解决大学生生涯辅导实践过程中的问题，并提出了试图改进的办法。     

贵州省少数民族大学生心理韧性的调查研究

采用青少年心理韧性问卷对贵州省470名少数民族大学生进行调查研究,结果显示:贵州少数民族男大学生的目标专注得分显著高于女生;非独生子女的少数民族大学的目标专注、积极认知、家庭支持得分均显著高于独生子女大学生;少数民族大四学生的目标专注、积极认知、家庭支持、人际协助得分均显著低于其他各年级的学生;农村少数民族大学生的目标专注,情绪控制、积极认知、家庭支持得分均显著高于城市大学生。     

大学生职业生涯确定水平问卷的初步编制

目的：探索大学生职业生涯确定的结构并尝试编制相应问卷。方法：通过开放式调查和两次小样本测试的统计分析提出了职业生涯确定结构的理论构想,在此基础上自编了大学生职业生涯确定水平问卷。结果：该问卷各维度的Cronbach α系数和分半信度均在0．69以上,总问卷Cronbach α系数和分半信度分别为0．8148和0．8095。探索性因素分析结果表明该问卷有较好的构想效度,验证性因素分析结果表明三因素斜交模型较好地反映了研究者的假设。结论：大学生的职业生涯确定结构包括三个因子：规划意识、规划现状及辅导需求。该问卷具有较好的信度和效度,其各项测量指标基本令人满意,可以作为后续研究的参考。