浅析高职教学中的数学教学——结合行动导向教学法

本文针对高职教学过程中数学教学的现状,分析了数学学习在高职教育中的重要性;通过分析高职学生在学习数学过程中所遇到的困境,提出了运用行动导向教学法去促进学生对数学学习的兴趣与参与能力。     

浅谈心理学理论在高职数学教学中的应用

高职数学教育具有为专业学习打基础、思维训练、素质培养等作用,其教学质量直接影响高职教育的人才培养情况。而当前高职数学教学存在诸多问题,其中高职学生数学学习内动力不足,学习兴趣缺乏是我们一线教师首要关注的问题。本文试在高职数学教学过程中引入心理学理论,激发学生的数学学习兴趣,从而提高教学效果。并通过具体教学实践来探讨教学试验的结论。     

浅谈初中数学兴趣的培养及开放式教学

＂兴趣是最好的老师＂,在数学教学过程中培养学生浓厚的学习兴趣,让学生体验数学的奥妙,通过开放式的教学给学生培养好灵活的学习方法,提高学生的学习能力及科学的素养。     

数学课应让学生多“说”

数学交流是信息社会人们在工作和生活中必备的能力之一,在数学教学过程中应有意识地通过多＂说＂来重树中职学生对数学学习的信心,激发学生数学学习的兴趣,培养学生的数学能力。     

浅谈兴趣在中学数学教学中的培养

数学在中学教育中具有重要的作用。培养学生学习数学的兴趣,发展学生思维能力,提高学生数学成绩,是中学数学教学的关键。在数学教学中坚持从发展学生的兴趣入手,促使学生心理变化,变＂要我学＂为＂我要学＂,变＂厌学＂为＂好学＂,能有效地实施素质教育,更好地做好数学教学工作。     

研究性学习在高职院校数学教学中的应用

阐述了高职院校数学教学引入研究性学习的意义,指出在高职院校数学教学中引入研究性教学,可提高学生学习数学的兴趣,增强学习数学的能力。     

高职院校数学教学艺术初探

以教学实践为基础剖析目前高职院校数学教育特点。在课堂教学过程中,教师要注重教学内容的选取和安排,采用恰当的教学方法,才能活跃学生的思维,激发学生学习数学的兴趣,达到最好的教学效果。     

谋篇布局 搞好中职数学教学

中职学校的数学教学一直是教学中的一个重难点问题。本人在多年从事职教数学教学中发现,目前中职学生普遍存在基础差,对数学兴趣不强甚至于放弃数学学习等现象。不少老师无耐地感叹：＂数学教学‘重点＂越突出,学生睡觉的人就越多＂。中职数学怎么办？这个问题一直在我们的脑海中盘旋。     

浅谈高职数学教学

高职数学教学不同于本科高等数学教学，抓住其自身的特点，在教学过程中激发学生学习的兴趣，才能取得较好的效果。另外本文阐述某些在教学过程中经常使用多媒体课件辅助教学遇到的问题及其解决方案。     

让学生在数学学习中体验快乐

在数学学习中体验快乐是激发学生学习数学的“杠杆”，创设引发学生学习数学的快乐情境，让学生在数学教学过程中体验、感受学习数学的快乐，结合生活实际，激发学生学习数学的兴趣，是使学生自觉地、愉快地、主动地学好数学，完成数学教学任务的成功经验。     

对《解斜三角形》中的一道例题的探讨

高职学生的数学教学通过对数学问题的探讨,融洽课堂气氛,提高学习效率,增强学习数学兴趣,培养高职学生的发现问题,解决问题的能力,培养了学生的创新精神。     

如何激发和培养学生学习数学的兴趣

学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。因此在数学教学过程中如何激起学生的学习乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。激发和培养学生学习数学的兴趣是小学数学教学中极其重要的一个环节。     

高等职业院校中的数学教法初探

在高职数学的教学过程中,由于各专业的不同,对数学知识的需求不一样,部分学生对数学的学习有力不从心的感觉。因此如何激发学生的学习兴趣非常关键,但改进高等数学的教学方法也尤为重要。本人在日常教学过程中,总结了一些提高学生兴趣及能够提高学生数学素养能力的方法:挖掘教材,引起学生共鸣;概念教学方法;案例教学法;多媒体的应用;直观教学法;数学软件的应用。     

高职数学教学趣味性浅谈

高职数学是高职院校一门重要的基础课,它对培养学生能力以及后续课程的学习都具有极其重要的作用。通过多年的教学实践,我体会到要让学生感受到数学的用处,才能激发学生学习兴趣,同时也要改革高职数学教材编排并开展多元评价体制,才能有利于发展学生的长远数学兴趣。     

如何让学习评价走向真实——从三个教学片段引发的思考

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在基本理念中明确指出：＂评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度,帮助他们认识自我,建立自信。＂但有于有些教师对＂以鼓励性评价为主;应该采用延时评价;注重过程评价＂等观点的片面理解,使小学数学学习评价走入了误区,就出现了以下几种现象。     

关于高等职业院校提高数学教学质量的探讨

通过对高等职业院校专业课程实际问题的分析,阐述高等数学对高职院校学生学习专业知识的重要意义,以及如何在教学各个环节中调动学生学习《高等数学》的积极性。通过实例分析,提出依据工程类主干课程要求的高等数学课程的主要内容、教学方法,实现＂教、学、做＂一体化的数学教学方略。     

浅谈中学生数学学习兴趣的培养

在教学过程中,兴趣是学生进行学习的动力,要获得持久不衰的学习数学的动力,就要培养学生的数学兴趣。培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的,除了和谐,融洽的师生关系外,更重要的是选择适当的教学方法。本文是根据教学实际,通过近些年的教学探讨,总结了几方面培养学生学习数学兴趣的途径和方法。如果我们采用恰当多元化教学的方法培养学生的数学学习兴趣,使学生积极、主动、心情愉快地投入到数学学习中去,从而激发学生的乐学、好学的学习兴趣将对提高数学教学质量起到事半功倍的效果。     

将数学文化融入高职数学课的教学改革研究与实践

高职数学课程作为高等职业院校的一门重要的基础素质课程,教学目标应该与人才培养总体目标相一致。该文从高等职业院校的人才培养目标和自身对数学文化的理解和认识出发,探讨了在高职数学课程教学中融入数学文化的必要性,给出了如何在高职数学教学中寻找数学文化的融入点的方法,以及结合具体实例探索如何挖掘若干数学题材中的文化意义,并将其融入到高职数学教学中去,以提升学生的人文素养和创新精神。实践表明,通过教学改革充分调动了学生学习积极性,提高了学生的学习兴趣和热情,取得了较好的教学效果。     

高职数学中趣味教学法实施的范例及效果研究

该文将趣味教学法应用到高职数学教学中,有效地改善了过去数学教学枯燥无味的现状,提高了学生对于高职数学的学习兴趣和自主学习能力,加强了学生学习效率.研究结果表明,在具体的教学中教师需要不断挖掘数学教学中的趣味性,再把数学知识和生活相结合,从而实现趣味教学法.     

小学低年级数学教学的思考

小学低年级数学教学在注重兴趣培养的同时,还要注重数学知识的＂深度＂、＂宽度＂,真正达到激发学生学习兴趣、提高教学效率的目的,让学生轻松步入小学中高年级。