不同认知需要大学生具身单词识记的实验研究

以99名大学生为被试,采用2(标注重量:10公斤、20公斤)×3(单词结构:左右结构汉字、上下结构汉字、三音节英文单词)×2(认知需要:高、低)被试间实验设计探讨了不同认知需要大学生对具身单词识记效果的眼动特点.结果:不同的认知需要水平对具身单词识记正确率影响不大,附着10公斤标注时左右结构汉字在注视时间和注视次数上均显著大于上下结构汉字,具身汉字与具身英文单词的加工各有自己的特点.     

产生错觉的几何图

正视觉错觉是人们对外界事物不正确的感知之一,通常会受到我们生存的条件及生活经验的影响俗话常说:耳听为虚,眼见为实。在我们的生活中,有些东西即使眼睛能看见,也不一定就真实。你若不信,那我们就先让大家看看几幅图吧,验证一下你的眼睛看到的东西是否为实。下面三幅图中,它们的横线、竖式、长斜线都是平行的吗?     

基于眼动实验的服装品牌风格意象认知探析——E品牌上装风格案例研究

随着服装企业对品牌风格建设的重视,管理者认识到只有拥有具备显著风格特征的品牌服装才能拥有忠诚的消费群体,并吸引更多的潜在消费者,进而创造更多的利润.基于产品意象认知理论,以运动休闲女装品牌E品牌为例,从服装造型和风格角度出发,结合眼动跟踪技术,使用感性工学中意象尺度法将关键造型元素与产品意象认知关系量化,建立客观指标和主观感受之间的对应关系,将模糊的意向认知(艺术感觉)转化为数据的表述,对E品牌服装及其外购样衣的风格进行量化分析比较,总结和归纳E品牌产品风格特征描述,帮助品牌及设计师找到明确的产品开发方向,构建消费者和设计师沟通的桥梁.     

不同认知风格对错误记忆的影响

该文采用DRM范式,探讨了不同认知风格的个体对错误记忆的影响。实验中采用言语型和表象型的不同认知风格的个体作为实验变量之一,并分别考察了不同认知风格的个体对图片和文字材料在错误记忆易感性上的差别。研究结果表明:文字的三种关联程度的错误记忆成绩大于图片的成绩。不同认知风格的个体在文字(图片)材料下的错误率并没有显著差异。对于无关联程度的错误率不管是文字还是图片基本没有差异,但在强关联程度和中关联程度下文字的错误率要高于图片的错误率。     

高职大学生英语学习风格自我认知能力的实验研究

采用准实验研究方法探讨如何帮助学生了解自身英语学习风格,并根据英语学习风格的优势和弱势调整学习策略。研究结果表明,了解自身学习风格特点有助于提高学生英语学习,并且学生对学习风格认知度越强,英语学习兴趣与信心也越强。     

农村高中生认知风格与创造力关系的实验研究

采用《镶嵌图形测验》和《创造性思维测验》对随机抽取的380名农村高中生进行实验调查研究,探讨农村高中生认知风格与创造力关系。其结果为:(1)农村高中不同认知风格的学生在创造力的三个特性上的得分及总分上,场独立性学生高于场依存性学生,存在较明显的差异。(2)农村中学不同认知风格的文理科高中生在创造力的三个特性及创造力的总得分上互有高低,不存在显著的文理班差异。(3)农村中学场独立性与场依存性高中生在创造力的三个特性及总分上均存在非常显著的性别差异。     

文化-认知视角下的课堂研究

通过新制度主义的梳理,将新制度主义中的文化-认知要素,作为研究视角,进行文化-认知制度的建构。从教师中心到学生核心,全面论述文化建构可行性,最终实现教学质量的提升。