基于CDIO工程教育模式的理科人才培养研究

高等理科教育是高等教育的基石,是科技发展的源动力。知识经济对高等理科人才培养提出了新目标、新要求,全球化经济新格局使高等理科教育面临新挑战。传统的理科教育和工科教育都不足以应对新经济的快速发展和变革。文章介绍了国内高等教育在引入CDIO工程教育模式过程中存在的问题,分析了借鉴CDIO工程教育模式培养理科人才的意义。在突破学科壁垒,鼓励学生跨学科学习;借鉴CDIO分组实现的教学模式;促进教师向"双师双能型"转变;以学生为中心,全面改革教学评价体系等4个方面对借鉴CDIO工程教育模式改革国内高等理科教育进行了研究和探讨。     

加强高师理科人文教育探微

人文精神与科学素养相统一是现代人的基本要求 .21世纪的高等教育培养的人不仅精通专门知识的专家,而且应该具有高尚的人文精神,他应该了解自己、了解世界、了解人对社会的责任,树立起正确的人生观和世界观.作为培养人类灵魂工程师的高等师范学校责任更重大,但长期以来高师专业教育与人文教育严重分离,尤其是高师理科学生人文素养较差,难挑今后实施素质教育的重任.加强高师理科人文教育已是一个不容迟疑的问题,本文就如何加强高师理科人文教育进行了初步探讨.     

前言

1985年10月,中央教育科学研究所受联合国教科文组织亚太地区办事处和中国教科文全国委员会的委托,在苏州召开了中学理科教师能力问题研讨会。这次会议是亚太地区中学理科教师继续教育工作会议的一项后续行动。中学理科教师继续教育工作会议是1984年7月在菲律宾奎松召开的。会上,各国代表交流了中学理科教学和理科教师的继续教育问题等有关     

科学教育专业中有机化学教学研究

我国自从"高等理科教育面向21世纪教学内容课程体系改革计划"实施以来,理科的教学改革在 全国范围内已形成了良好的局面。而科学教育专业是一个新兴专业,课程体系的研究与实践更是被受关 注。本文就科学教育专业中的有机化学在教学内容和教学方法的改革方面阐述了自己的观点。     

抓住专科主旨 体现地方特色

萍乡高等专科学校是一所集普通高等教育和成人高等教育 ,融工科、理科、文科、财经、艺术、政法于一体 ,师范教育与非师范教育并举的多科性地方高等专科学校。不可否认 ,我校迄今为止并没有形成自己明显的特色与优势 ,在培养目标、教学计划、教学模式、课程设置等方面基本吃本科的“压缩饼干”。但是 ,我们学校在对高等教育感到迷茫困惑的同时 ,并没有消极盲目 ,而是采取了一系列的措施探索地方高等专科教育的出路与特色。几年来的办学经验告诉我们 :要办好高等专科教育、必须抓住专科主旨、体现地方特色、加强实践环节、重组课程体系。一、…     

物理学史引入中学物理教学初探

1985年10月,联合国教科文组织亚太地区教育办事处和中国联合国教科文组织全国委员会委托中央教育科研所在苏州召开了“中学理科教师能力研讨会”。会议指出:“接受现成的科学知识不是理科教育的全部,理科教学必须使学生了解科学发展史,了解科学技术和社     

我国高等理科教育的现状分析及培养模式的改革

我国传统的高等理科教育模式已不能满足市场经济和知识经济对人才的需要,呈现出滞后性。由于培养出来的理科人才具有某些不足,特别是缺乏创新能力和应用能力,严重制约了其发展。针对如何培养具有创新应用能力的理科大学生问题,提出了建立"以理为盾,理、工渗透"的理科教育培养模式的改革方法。     

理科教师的科学观和知识结构

这次理科教师能力研讨会,内容很丰富,不仅探讨了理科教师的能力问题,而且涉及到了理科教师的科学观问题,也涉及到了理科教师的知识结构问题。这两个问题,在研讨会中虽然没有明确提出,但在实际内容上却占有重要地位。而且,理科教师的科学观问题是一个根本性问题;理科教师的知识结构,也是一个重要问题,它与理科教师的能力问题密切相关,在理科教师的培训工作中有很大的实际意义。所以,现在想就这两个问题谈一些自己的认识。     

关于积极发展高等职业教育问题——在全国职业教育工作会议上的总结讲话(摘要)

这次会议上,岚清副总理和开轩同志的报告中都强调要积极发展高等职业教育。各地各部门对发展高职也很关心,希望进一步明确发展高职的有关问题。 1.什么是高职?它的主要特点是什么? 高等职业教育是属于高等层次的职业教育,是高等教育的一部分,是一种特殊类型的高等教育。高等教育是指在高中阶段文化、技术教育基础上实施的     

论加强理科人才综合素质培养的必要性

21世纪的国际经济竞争归根到底是人才的竞争、人才素质的竞争。目前，加强理科人才综合素质的培养已成为中外高等理科教育改革的共同趋势，也是科学发展、社会进步和我国理科教育现状的客观要求。