江西省地市间义务教育投资差异比较研究

对进一步改革开放以来江西省地市间义务教育投资差异空间特征进行了统计描述，得出了一些有价值的结论，再运用相关分析，回归分析和聚类分析方法对地市间教育投资发展与经济发展之间的关系进行了实证分析，从而预测投资的变化趋势，划分出三种不同类别的教育经济区域，以为促进我省各地市教育发展与经济发展的良性循环提供决策依据。     

发行义务教育公债探析

教育经费投入不足一直是困扰我国教育事业发展的重大问题。今年,四川、云南等地区遭受了百年不遇的大地震,中小学教育资源设备也遭到毁灭性打击,校园的重建工作迫在眉睫。与此同时,随着我国义务教育免费政策的出台与实施,教育公平的推进和义务教育质量的提高,义务教育的建设与发展需要更多的资金投入,而我国逐年增长的教育经费很难满足目前义务教育的需要,发行教育公债正是解决义务教育经费投入不足的一种有效手段。     

浅析我国城乡义务教育资源配置问题

城乡义务教育资源配置不合理问题,一直是人们十分关注的一个话题。本文试图从我国的实际状况出发,通过对城乡义务教育资源配置的研究,来分析原因并提出相应的对策,从而实现义务教育在城乡的优化配置。     

我国不同层级政府间分担农民工子女义务教育经费体制的构建

我国现行农民工子女义务教育经费保障体制中存在公共经费投资力度不够、政府投资主体重心过低,投资责任含糊等问题,因此需构建我国中央、省、市、（区）县四级政府共同分担的农民工子女义务教育经费保障机制。     

新疆经济发展差异来源探讨

区域经济差异是区域经济学研究的核心内容之一.文章采用定量分析方法,从经济发展水平差异的角度对新疆差异的主要来源进行探讨.将新疆总体经济差异分解为地州间差异和地州内部差异,并对90年代以来差异的动态变化进行了分析与评价,得出了一些基本结论:(1)新疆经济差异主要来源于地州间的差异,地州内部差异处于次要地位;(2)区域经济差异的存在过大,会对经济、社会、政治、民族等各方面产生诸多消极影响,必须给予高度重视;(3)缩小新疆的经济差异要从县城经济入手,以点带面,实现新疆以及新疆与东、中部地区的差异.     

教育生均预算内经费的地区差异研究——基于统计学方法及基尼系数的测算

利用2003—2005年我国各省义务教育生均预算内事业费和生均预算内公用经费的数据,运用标准差、极差率、变异系数和基尼系数等分析工具研究近年来我国义务教育生均预算内经费的地区差异问题,在此基础上提出缩小地区差异的政策建议。     

采煤业生态足迹及地区间的差异探讨

本文通过对x市和M市的生态足迹研究分析,提出采煤业生态足迹的计算方法.通过不同的计算方法对两地区采煤业生态足迹的地区差异加以对比,也对同一采煤地区单位产值的采煤业和其他产业的生态足迹做了比较,探讨了不同地区间的采煤业生态足迹差异.     

我国区域公共服务均等化分析——基于重庆与上海义务教育的比较

在我国,区域义务教育差距的存在已是不争的事实。作为公共服务的基础内容,义务教育将由非均等逐步走向均等化,这不仅是教育发展的趋势,同时也是区域公共服务均等化的必然要求。文章选取了9个指标,分别从财力、人力和物力三个方面分析与比较重庆、上海在教育投入、教育资源配置等方面存在的诸多差异。通过对重庆、上海两市三方面9个指标的比较研究,得出相应的结论,可为政府的教育决策提供参考依据,具有重要的政策启示意义。     

对现行农村义务教育经费保障机制的思考

农村义务教育经费是农村义务教育问题的核心,影响着农村义务教育的发展。现行农村义务教育经费保障机制有其优越性和缺陷,农村义务教育经费保障机制在未来发展中值得考虑的5个问题：进行农村义务教育经费立法;发行农村义务教育彩票和政府公债化解农村教育债务;适当集中农村义务教育教师工资的责任;改革农村义务教育拨款模式,建设农村义务教育资金绩效管理制度;建立“农村义务教育基金”,加强教育财政资金管理。     

我国经济欠发达地区义务教育阶段贫困生救助问题研究

教育是人类文明的产物,而接受义务教育也是人的一项基本人权。我国现在基本上普及了九年义务教育,但现实中大量适龄儿童依然失学辍学,而欠发达地区在此问题上尤为突出。本文从现状、问题、对策三个角度对欠发达地区的义务教育阶段贫困生救助问题进行研究。     

正规化：边远地区普及义务教育的必由之路

从正规化的含义，正规化的意义、实行、问题与解决诸方面论述了我国义务教育必须由此才能真正保质、保量地实现。     

俄罗斯国立高等学校经费来源的多元化

苏联解体以后，俄罗斯高等教育陷入了经费严重匮乏的困境。为此，俄罗斯中央政府采取了增加国家财政投入，鼓励地方政府和个人分担部分高教经费，并鼓励高校从事合法商业活动，吸引社会力量集资办学以获取资金、改善办学条件等一系列新举措，为其他国家高等教育的发展提供了有益的借鉴。     

在农村推行免费义务职业教育的战略思考

我国就业和社会经济的发展急需扩大对农村的职业教育。一方面，农村剩余劳动力转移就业需要职业教育；另一方面，产业结构优化升级需要职业教育；同时，提高农村劳动力的就业和创业能力，促进农村人口向劳动力资源转化也需要职业教育。而长期以来家庭作为职教投资主体的模式却限制了农村职教的发展。为此，必须设计真正兼顾农民利益的免费中职教育机制，并尽快向农村推广。     

浅谈非义务教育金字塔底部对经济建设的影响

非义务教育金字塔的底部培养的是技能型人才，他们对国家经济发展具有重要影响。国民经济要持续发展就必须夯实非义务教育金字塔的底部，培养众多高素质、能满足国家经济建设需要的技能型人才。这不仅是政府的责任，而且需要全社会的重视。     

关于修改义务教育法的若干思考

修改《中华人民共和国义务教育法》是近年来两会计论的热点问题。通过对江西省上饶市周边地区义务教育实施及现状的调研，采用访问调查法、文献调查法，对修改义务教育法作了若干思考：通过修订，顺应世界趋势，实行免费义务教育；保障公民平等地接受义务教育的权利；明确义务教育投入为国家财政投入；加大对贫困地区义务教育的支持。改变无法可依、有法不依、有法难依的现状，增强法的适应性、操作性和执行的强制性。     

我国政府公共教育支出合理规模研究

我国公共教育支出占GDP比例即规模比较小，农村基础教育公共支出匮乏，政府公共教育支出欠帐过多，无法适应建设全面小康社会教育所承担的人才培养的任务。扩大政府公共教育支出规模，缓解公共教育支当竺哿颈与制约，必须力争使政府公共教育支出规模达到5％的世界平均水平，政府公共教育支出应覆盖农村基础教育，加强农村税费改革后的政府公共农村教育支出管理，优化政府公共教育支出的结构。     

论中国近代义务教育的产生、历程与贡献

中国近代义务教育是在太平天国平等教育思想、近代改良主义思想以及欧美近代义务教育思想的影响下产生的。中国近代义务教育的贡献有三:一是推动基础教育的快速发展,二是促进女子教育的飞速发展,三是推动师资结构的不断变化。探讨中国近代义务教育的产生、历程与贡献,有助于人们对当今义务教育的认识与理解。     

议宕昌县农村地区义务教育存在的问题和解决途径

宕昌县农村地区义务教育的发展现状不容乐观,教育投入不足,学校布局不合理,教育设施落后,师资分布不合理,教师的待遇低,代课教师多及家庭教育及社会教育的严重缺失等问题严重制约发展宕昌县农村地区义务教育的发展,如何解决就意味着要从制度入手,加大财政投入,大力发展农村经济,转变观念,提高教师待遇等途径来解决.     

对河南省部分城市贯彻执行九年制义务教育体育教学大纲情况的调查与分析

通过对河南省部分大、中城市中学贯彻执行《体育教学大纲》情况的调查 ,剖析了《体育教学大纲》在执行过程中存在的问题 ,并有针对性地提出了相应的解决办法。