浅议大学英语翻译教学

翻译教学是培养翻译人才的主要途径,也是大学英语教学中的重要组成部分。本文针对大学英语教学中忽视翻译能力培养,学生翻译能力普遍较低的现状,阐述了大学英语翻译教学的重要性,提出应适当讲授翻译理论,改进翻译教学方法,努力提高学生语言能力和实际翻译能力。     

大学英语翻译教学

鉴于大学英语教学过程中赋予翻译教学的分量不够，本文分析了目前非英语专业学生的翻译的现状，并针对性的提出了翻译教学改革的思路与设想。     

论大学英语翻译教学中文化因素的重要性

大学英语翻译教学是语言教学和文化教学的结合体,它不仅仅是语言范围内的学习和运用,更是涉及另一国文化信息的传播和具体实践。然而,我国目前的英语翻译教学却不尽如人意,很大程度上忽略了英语教学中文化信息的重要作用,这种文化信息的缺失又进一步限制了学生的英语水平。因此,在开展英语翻译语言教学的同时,在更大范围内进行英语文化信息教学成为了首要任务。该文积极研究文化因素在英语翻译中起到的作用,从文化意识角度探究中西方文化差异的原因,以促进大学英语翻译教学方式的转变和发展。     

大学英语翻译教学应重视应用性

本文简要分析了大学英语翻译教学现状,指出应用翻译的重要性培养学生实用英语能力;提出应用翻译应注意的问题,并对大学英语翻译教学提出了几点建议.     

再论大学英语翻译教学

本文分析了大学英语教学中翻译教学现状,探讨了培养大学生翻译能力的重要性,最后从大纲制定、测试模式、教材建设、课程设置四个方面阐述了改进方法。     

改进大学英语翻译教学 促进大学英语教学改革

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,而翻译是英语水平综合能力的体现。随着新一轮的大学英语教学改革开展开来,作为大学英语教学改革体系中重要组成的翻译教学改革,对于推动整个大学英语教学改革,有着十分重要的意义。本文分析了当前的大学英语翻译教学的现状,并在此基础上提出了几点改进翻译教学的建议。     

关于大学英语翻译教学的一点思考

本人对本课题组所进行的翻译前测和后测做对比后,认为大学英语翻译教学不能只是停留在口头提倡的阶段,提倡只是加强大学英语翻译教学的前奏,更重要的是发现问题,解决问题,使翻译教学贯穿于大学英语教学的始终.     

关于大学英语翻译教学的一点思考

本人对本课题组所进行的翻译前测和后测做对比后,认为大学英语翻译教学不能只是停留在口头提倡的阶段,提倡只是加强大学英语翻译教学的前奏,更重要的是发现问题,解决问题,使翻译教学贯穿于大学英语教学的始终.     

改进大学英语翻译教学管见

影响大学英语教学的因素有对翻译教学的认识存在误区、教师的教学方法不当和英语教材中系统的翻译知识缺乏等。改进翻译教学可从以下方面着手:教师提高自身翻译素养,讲授基本翻译理论知识;巧妙利用现有教材,恰当选取课外翻译材料;合理组织课堂教学,调动学生学习热情。     

关于改进大学英语翻译教学的探讨

分析了大学英语教学的现状，提出必须加大翻译在大学英语教学中的分量，以及对翻译教学的一些改进措施。     

浅谈大学英语中的翻译教学

阐述了一些基本翻译理论和技巧，结合教学实践，提出了提高大学生翻译能力的几点意见．     

浅谈大学英语翻译教学的现状与改革

随着世界经济一体化进程的加快，各国间交流的日益频繁，社会对翻译人才的需求日益迫切，因此目前我国翻译教学面临着新的挑战。本文就大学英语翻译教学的现状进行了一些分析，并且探讨了如何在大学英语教学和改革中有效地进行翻译教学的改革。     

略论大学英语教学中的翻译教学

随着中国对外经济、技术和文化交流合作不断加强,社会各界对既懂业务又懂外语的高素质人才,特别是优秀的翻译人才的需求量越来越大,专职译员的数量已满足不了社会经济发展的需要。所以,非英语专业加强翻译教学符合我国的国情。而目前在我国大学英语教学中,翻译教学和对学生的翻译训练没有得到应有的重视,鉴于此,本文拟就大学英语教学中的翻译教学展开论述。     

解构主义翻译观对大学英语翻译教学的启示

通过剖析解构主义翻译观的进步性和影响性，对解构主义翻译理论和概念做了介绍和分析，从中找到对大学英语翻译教学的启示。     

大学英语教学中培养学生的翻译能力

强调了大学英语教学中对学生翻译能力培养的重要性,并提出了大学英语教学中培养学生翻译能力的方案。     

价值论视域下的翻译批评标准对本科英语翻译教学的启示

阐述了用价值论探讨翻译批评标准的重要性和必要性,以及用价值论研究翻译批评标准的合理性。综合了吕俊、温建平等学者的研究成果,进一步说明了翻译批评标准的多元性和系统性,指出翻译实践中译者应综合考虑原著与原著作者、译著与译著作者、翻译批评者与批评客体之间等几组价值关系,最后以这几种价值关系为出发点讨论了其对本科英语翻译教学的启示。     

论大学英语教学中双语教学与翻译法的互补性

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,目标是培养学生的英语综合应用能力。大学英语课程不仅是一门语言基础课程,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程。在大学英语教学中,充分发掘双语教学与翻译法之优势,择善而取,优势互补,融会贯通,灵活运用,可以提高学生国际交流与合作能力,使其适应我国社会发展和国际交流的需要。     

以过程为中心的互动型大学翻译教学新模式

随着我国高校外语教学改革的开展,当今的大学翻译教学形式越来越趋于互动型,但注重翻译结果、以参考答案为权威的教学理念却还在支配着很多教师的翻译教学。受建构主义教学理论和接受美学的启发,认为重视学生的翻译体验过程更应该成为翻译教学重点。从教学原则、教学重点、翻译课程评估三方面探讨了以过程为中心的互动型大学翻译教学新模式,并通过一次课堂实录论证了以过程为中心的互动型大学翻译教学新模式的可操作性。     

从CET-6翻译新题型考试反思大学英语翻译教学改革

大学英语等级考试是大学英语教学的指挥棒。近几年考试的改革力度加大,翻译题型的改进和难度的加大意味着大学英语教学要对翻译教学产生足够的重视。本文以2013年12月大学英语6级考试翻译新题型为突破口,分析和探究了考生考试过程中在词、句、篇章等层面所暴露出的一些问题和原因,进而提出改进大学英语翻译教学的几点措施,希望藉此推动大学英语教学改革。