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本文从认知语言学的角度,探讨英语进行体的本质意义;在认知语言学"原型范畴"的理论基础上,试图构建英语进行体的原型图式及其变体,以期更好地认识英语进行体的本质意义和用法。 相似文献
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英语动词进行体除表示＂正在进行的动作或事件＂外,还有许多意义功能。本文从认知原型范畴指出进行体的意义和用法。对进行体进行原型化分析,有助于认清各种用法隐藏的认知规律,弄清各用法间深层联系。 相似文献
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黎素薇 《玉林师范学院学报》2004,25(2):122-125
从内部语境和外部语境对动词进行体进行认知研究。内部语境描述进行体动作的发生、发展和过程。外部语境描述进行体动作的开始、终点和情感色彩。对动词进行体的认知研究不仅反映了人们对动词进行体的认知的心理真实性，同时也反映了动词进行体丰富多彩的语义内涵。 相似文献
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当今,英语进行体被应用得越来越广泛,能够把自然语言中无定时间精确描述出来。本文主要对英语进行体的实质及其语用功能进行了深入研究。 相似文献
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粤方言与闽、客方言进行体标记的类型异同 总被引：1，自引：0，他引：1
广东粤语、阂语、客家方言进行体标记之间有比较密切的接触关系,都有“副词＋动词”这一类型,粤方言进行体标记的类型较其他两种方言丰富,它有“动词＋体助词”或两种方式兼用的表现方式;客家梅县话的进行体标记兼有“副词＋动词”、“动词＋体助词”两种类型;潮州话进行体标记最为单一,仅采用“副词＋动词”的表现形式。考察三者之间的异同... 相似文献
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在全球化日益扩展的趋势下,英语作为国际通用语的地位和作用日益提升,培养通晓土家、汉、英三种语言的复合型人才迫在眉睫。由于语言迁移对土家族大学生将英语作为三语习得的影响,我们要承认、正视母语的迁移影响,在一定程度上容忍土家式英语或中式英语,只有这样才能更好地提高英语学习效率。 相似文献
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本文主要讨论了有关语言标记性方面的几个问题。其中包括有标记成分与无标记成分的界限和相互地位。标记的中性化现象。 相似文献
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标记理论在二语听力习得中的应用研究鲜为人见。标记存在于二语听力习得的几乎所有层面。二语听力习得中,一要根据标记理论区分难易点、重点与非重点,遵循先易后难的认知原则以从无标记项到有标记项的顺序进行;二要比较有标记项和无标记项,讲清有标记项的含义,以确保理解、吸收和习得;三要培养、训练识别和捕捉有标记项的习惯和能力以及联系、综合、预测、推导语篇意义的能力。 相似文献
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Tom asello的基于用法事件理论强调语言习得依赖语言的使用。根据该理论,采用定量和定性研究相结合的方法,设计出一种理解—背诵—口语交际—模仿写作的教学方法,对实验组和控制组进行了为期一年的研究。结果发现,实验组的英语思维能力明显高于控制组。 相似文献
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标记理论在二语听力习得中的应用研究鲜为人见.标记存在于二语听力习得的几乎所有层面.二语听力习得中,一要根据标记理论区分难易点、重点与非重点,遵循先易后难的认知原则以从无标记项到有标记项的顺序进行;二要比较有标记项和无标记项,讲清有标记项的含义,以确保理解、吸收和习得;三要培养、训练识别和捕捉有标记项的习惯和能力以及联系、综合、预测、推导语篇意义的能力. 相似文献
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越出英语现在时进行体、过去时进行体、现在时完成体、过去时完成体的拘囿，通过与俄语的比较，论述了双语互译时体在英语一般现在时和一般过去时里的存在。 相似文献
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侯丽琼 《沈阳大学学报：自然科学版》2008,20(3):45-48
提出广告英语已成为现代英语的重要组成部分，认为其有独特的语言魅力和说服功能。从词汇、句法和修辞等三个文体标记讨论了广告英语作为一种特殊语体的独特的语言特征和文体效果。 相似文献
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梁忠东 《广西右江民族师专学报》2009,(2)
普通话的进行体一般用时间副词"在、正在"来表示,持续体一般用"着"来表示。玉林方言的进行体主要用动态助词"住(紧)"和时间副词"在"来表示,而持续体则主要用句尾助词"在"来表示。 相似文献
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从标记理论的角度,结合成时和许汝祉的中译本,分析了《哈克贝利·费恩历险记》中黑人英语的翻译。基于语音,词汇,句法,含义,说话人的社会地位和教育背景标记的分析,归纳出小说中黑人英语的翻译方法。本文旨在对小说中黑人英语的翻译提供一定的帮助。 相似文献
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语言输入输出理论是二语习得中非常重要的一个成果。大学英语听说课程是我国高等教育中非常重要的一门语言学习课程。笔者将语言输入输出理论用于大学英语听说课程的教学实际,对大学英语听说课程的教学有所帮助。 相似文献
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陆天桥 《广西右江民族师专学报》2013,(1):40-46
壮语中有一些从属于动词短语的语法标记,它们中的许多皆来自于动词且失掉了词汇意义,而虚化为只表示语法意义的“体”的标记。文章对这些语法标记进行描写和分析。 相似文献
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李学晋 《河北经贸大学学报(综合版)》2014,(2):34-38
用对比试验的方法分别在实验组和对比组使用两种不同的语言输入方法进行英语写作教学。对某高校116名本科生一个学期的实验发现,多模态语言输入(应用于实验组)和单模态(应用于对比组)相比,多模态语言输入要比单模态输入对学生的认知负荷大,对提高学生的写作效度、促进学生读者意识和思辨能力有比较明显的作用。 相似文献
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文章依据Sperber和Wilson的关联理论，从认知语用的角度探讨话语标记在话语的生成和理解过程中的语用制约作用，以期对英语听力教学有所启示。 相似文献
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英语教材作为英语学习的最重要的学习资料,对语言的教学和学习有着十分重要的作用。而与此同时,许多研究者和一线教师也发现,英语教学效率不高,不仅和学生的学习基础及教师的教学质量有一定关联,更与学校所选择的教材有一定的关系,因此,本文基于教材评价的基本理论,对大学英语语言输入的水平和质量进行分析,以期促进大学英语教学质量的整体提高。 相似文献
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