开展中专解剖学第二课堂 提高学生自主学习素质

人体解剖学是医学教育的重要基础学科,开展解剖学第二课堂,能充分培养及锻炼学生自主学习的素质,激发学习兴趣,培养创造力,为其它医学课程的学习打下坚实基础。     

如何提高人体解剖学的课堂效果

本文针对时代对医学人才提出的更高要求,为了全面提高学生的综合能力,在解剖学课堂教学中进行了一系列的改革和探索。主要有采用"兴趣激励法",激发学生的学习积极性;鼓励学生勤思考,引导学生采用正确的方法学习;采用不同的教学方法,提高学生的学习主动性;提高解剖学教师的素质是提高解剖学课堂效果的重要保证。     

卫校人体解剖学教学改革探讨

人体解剖学是卫校中一门非常重要的基础学科,然而卫校人体解剖学教学存在着这样或那样的问题。这就需要人体解剖学在教学观念、教学内容、教学方法、教学手段、实验教学和教学评价等各方面进行相应的改革,培养出适合社会所需要的医学人才。     

民族院校临床医学专业人体解剖学课程改革的教学与实践

为了适应新的教育理念,培养合格的临床医学人才,医学课程整合和教学方法的改进是医学教育教学改革发展的必然趋势.文章就人体解剖学课程整合、教学方法、教学内容、考核方式等进行了改革与实践,注重培养学生理论与实际操作能力以及独立思考、分析和解决问题的能力,提高了人体解剖学教学效果.     

中职解剖学基础教学方法的探讨

对于医学护理专业来讲,"解剖学基础"是一门必修的课程,对于中职学生日后更好的走向就业岗位意义重大。因为这门学科有其自身特征,知识多而抽象,想要学好十分困难。所以,教师应运用形式多样的教学方法,培养学生学习兴趣,积极发挥教师的引导作用,提高学生学习热情,使医学理论与实践相联系,深入分析,才能确保教学质量的提高。     

解剖实验教学中学生综合能力培养探讨

在医学院校中通过解剖实验教学培养学生的综合能力,以适应当今医学的快速发展和对高素质医学人才的需求。在实验教学中首先对教学方法进行改革,让同学从被动学习转化为主动学习。通过和临床的结合激发学生的学习动机,在教师的引导下培养学生分析问题解决问题的能力。由于是中医院校,加强中医学和解剖实验教学的结合凸显了趣味性和实用性,并且通过让学生自己制作标本来增强同学的动手能力。     

浅谈解剖学教学中学生素质培养

解剖学是形态学科学,名词多,形态描述也多。医学是实用性的学科,人体解剖学又是医学的基础。在学习中要学会灵活运用理论知识,注重理论联系实际。现在又存在学生素质偏低,人体解剖学学时减少的实际情况。所以在教学中培养学生学习能力、学习方法,注重理论联系实际,从而提高学生素质尤其重要。     

提高解剖学教学效果的几点感触

解剖学基础是中等卫生职业学校一门重要的医学基础课程,具有名词多、推理少、理论抽象、实践性强、易懂难记的特点,是一门较难学的课程,学生普遍认为该课程内容繁多、枯燥,加上怕脏、怕气味等畏惧心理,相当一部分同学丧失了学习的积极性和主动性,学习只能靠死记硬背,其学习效果可想而知。如何提高解剖学的课堂教学效果是关系到培养合格医学人才的重要问题。     

CBS结合PBL教学法在医学遗传学教学中的实践与研究

医学遗传学是遗传学与医学相结合的一门基础学科,与临床各学科均有密切的联系。该课题组对该课程应用了CBS与PBL相结合的教学法,并对实验班和对照班进行问卷调查及成绩分析。结果表明,开展教学方法改革的班级,成绩优于对照班。该教学改革提高了医学遗传学教学质量,激发了学生学习医学基础课程的兴趣。将来可对该教学方法进行深入研究,并将其推广应用于其它医学课程中。     

探讨初中数学的基础性教学

在九年义务教育的过程中，学校和教师主要侧重的是对学生学习能力的培养，以及基础学科应用能力的培养。学生在此阶段的教学过程中，往往会潜移默化地形成一种固有的学习习惯和思维方式。所以，对义务教育阶段学生的教学，需要授课教师一方面加强对他们基础学科知识的传授讲解，另一方面还需要注重对他们基础能力的培养和训练。     

关于提高医学生物化学教学质量的几点体会

<正>0前言医学生物化学是医学生必修的一门重要的基础学科,它是从分子水平揭示生命现象及其规律的科学,研究人体的物质组成、结构与功能、新陈代谢及其代谢调节,为其它医学基础课程和临床课程提供了必要的理论基础[1]。临床各种疾病发病机制的阐明、诊断手段、治疗方案、预防措施等,都必须依赖生物化学的理论与技术。因此医学生必须学好这一门课程,为后续学科的学习打下扎实的基础。但是由于生物化学理论抽象、代谢反应过程错综复杂且相互联系,以传统的理念及方式教学,很多学生反映难理解、难记忆。如何将这些深奥难懂的理论以及错综复杂的代谢反应转变成浅显易懂、形象化和具体化的知识传授给学生,提高学生的学习积极性,变灌输被动学习为启发主动学习,使学生牢固系统地掌握生物化学的基本知识,对提高医学生物化学课堂教学质量、培养高素质的医学人才具有深远的意义。也是每一位生物化学教师需不断思考和探索的问题。     

优化课堂教学,培养中职生化学学习的兴趣

中等职业学校的化学课程是中职学生学好专业知识、掌握专业技能奠定良好的基础,也是培养学生学习能力和创新精神,提高学生文化素养的基础学科。优化课堂教学,是激发学生学习化学兴趣的关键。教师要改进教学方法,运用新奇的教学内容、妙趣横生的实验、多样化的教学手段、准确巧妙的教学语言来调动学生学习的积极性,启迪学生思维,提高教学质量,达到预期的教学效果。     

对医学高等数学教学中提高学生应用能力的思考

随着医学事业的迅速发展,数学的应用已渗透到生物医学、药理学、解剖学、医学统计学等领域,《医学高等数学》作为医科院校一门重要的基础课程,直接影响着学生的创新思维能力和实际应用能力,本文对医学高等数学进行教学改革,改变传统的教学方法,增加医学案例,促进学生的学习,提高学生应用数学知识解决医学实际问题咖以重点论述。     

我国高等医学院校基础英语与医学英语教学衔接探讨

在由基础英语转向医学英语学习过程中,各医科院校都面临很多难题,如学生积极性不高,教师教学方法陈旧单一等。解决这些问题的方法有:分层教学,做好基础英语对医学英语的铺垫;加强医学英语教学理念;培养高水平的医学英语教师队伍;多种教学方法相结合;选择和编写难易适中的教材及合理多元化的测评方法。     

基础生物化学实验的教学方法探讨

基础生物化学是生物科学的一门基础实验性学科,随着生物化学技术的迅速发展,这门学科渗透到生命科学的各个领域,成为其它实验性学科和专业的基础学科,基础生物化学在现代基础学科发展中的地位越来越重要.从玉林师范本科生的实际情况出发,本人整合了基础生物化学的实验教学课程方案,在实验教学中着力培养学生的实验思维能力和综合实践能力,为进一步提高生物化学实验课的教学质量,培养具有实践能力和创新能力的人才创造有利条件,并打下坚实的基础。     

项目教学法在护理专业《人体解剖学》课程中的应用

《人体解剖学》是护理专业一门重要的专业基础课。该课程知识量大、内容繁杂且枯燥难记。本课题组针对解剖学的课程特点及传统教学中以教师讲授为主,学生被动学习、学习兴趣不大、积极性不高等问题,在我院护理专业《人体解剖学》教学中引入项目教学模式,通过项目引导教学,将枯燥的基础知识融入到临床护理的具体任务中,以任务驱动教学,极大地提高了学生的求知欲及思维创新能力和发现问题、解决问题的能力,同时也培养了学生的全面素质和综合能力。     

多元化解剖学教学

医学中大约有2／5的关于名词的内容来自基础学科解剖学。对于学生来讲,内容多,难记易忘一直困惑他们,使得解剖学在医学生心目中是大量的机械性内容。学生在学习过程中难免产生枯燥、厌烦的情绪。如何能激发并不断维持学生对解剖学的兴趣,便成为解剖教学成败的关键,就此问题,特提出寓美,诱兴,互动、联系四种相结合的多元化解剖教学模式。     

高职高专护理专业病理学教学体会

病理学是一门研究疾病的病因、发生机制、病理变化、结局和转归的重要医学基础学科。是一门联系基础医学与临床医学的桥梁学科,是高职高专护理专业的重要医学基础课程。如何在病理学课程的教学过程中提高教学效果,让学生牢固的掌握病理学知识,培养出符合社会需求的合格的护理人才。该研究者从自己多年的一线病理学教学经历,就高职高专护理专业学生的病理学课堂教学,从灵活教学运用多种教学方法;注重培养学生的临床思维和重视培养学生的医学人文素质等三个方面阐述了病理学的教学体会。     

改革医学临床实践技能教学培养高素质医学人才

传统临床实践技能教学目前已面临严峻的挑战,改革医学临床实践技能教学已势在必行。构建新形式下的医学临床技能中心,积极改革教学方法和评价体系,加强师资队伍建设和学生实践、沟通、综合能力培养,培养知识宽、基础好、能力强、有活跃医学思维和扎实临床基本技能的高素质的实用型医学人才。     

浅谈如何培养高中生的数学能力

数学史一门需要夯实基础，并注重培养学生数学能力和数学思维的基础学科。教师除了培养学生解决数学问题的能力，还要注意发展学生的实践探究能力。