社会转型期高校马克思主义理论教育的制约因素及其对策研究

当今中国正在完成从计划经济到中国特色社会主义市场经济的转型,这一转型对高校马克思主义理论教育产生了重大影响.本文通过分析社会转型对大学生思想政治工作的影响,探讨加强马克思主义理论教育实效性的措施.     

全球化、网络化背景下中国的马克思主义理论教育的新思考

全球化、网络化对中国的马克思主义理论教育提出了新的挑战和历史际遇,面对这一新的形势和时代特点,必须实现马克思主义理论教育的教育机制、教育内容和教育方法的创新,才能不断推进马克思主义理论教育中国化。     

马克思主义实践观对新媒体转型的影响

文章主要以马克思主义哲学的实践观和马克思对费尔巴哈理论观点批判和总结作为理论依据来分析和讨论世界现代新媒体转型战略的意义以及马克思主义实践观对新媒体转型的影响.任何理论和计划都要遵循实践的观点,离不开了实践,任何理论研究都没有意义和价值.所以新媒体转型的成败就在于它的转变是否符合于实践.     

新形势下马克思主义理论教育环境现状及优化

马克思主义理论教育是一项复杂的工程,与之密切相关的环境对这一工程的实施具有重要的影响。在全球经济一体化和我国全面改革开放的背景下,我国的马克思主义理论教育环境出现了一些新变化,它们直接影响马克思主义理论教育活动的开展。本文试图从分析新形势下我国马克思主义理论教育环境的现状入手,提出马克思主义理论教育环境优化的基本原则和建议,为马克思主义理论教育环境的优化提供借鉴,从而进一步提高马克思主义理论教育的实效性。     

试论毛泽东对马克思主义大众化的探索

在新民主主义革命时期,毛泽东对马克思主义大众化进行了不懈的探索,他分析了马克思主义大众化的原因:马克思主义大众化的理论基础为人民群众是历史的创造者,马克思主义大众化符合人民群众的利益,马克思主义大众化是马克思主义中国化的必然要求。他提出了对马克思主义大众化内涵的理解:马克思主义大众化,就是要使马克思主义与人民大众相结合,使人民大众用他们的方式领悟、宣传和实践马克思主义。他还提倡和实践着马克思主义大众化:毛泽东倡导并力求用大众化的语言阐述马克思主义理论,运用马克思主义理论解决人民大众关心的问题,重视以人民大众为马克思主义理论的教育对象。他的这些探索对于当代中国的马克思主义大众化、理论联系实际和马克思主义中国化具有重大的理论和现实意义。     

研究把握学生心理与提高马克思主义理论教育效果

对大学生普遍进行系统的马克思主义理论教育,是我国高等教育的社会主义性质和党的教育方针所决定的,是具有中国特色的社会主义高等教育的重要标志。如何切实加强和改进马克思主义理论教育,始终不渝地坚持马克思主义理论阵地,是每个政治理论教育工作者应高度重视,冷静思考,认真总结的严肃问题。     

论马克思主义教育理论及对当下中国的启示

马克思主义教育理论是马克思恩格斯关于教育的性质、作用、目标以及实现路径等教育领域重大命题的系统理论阐述,是我们必须坚持的教育指导思想。在当下中国,以马克思主义教育理论为指导,有助于我们更全面认识教育在推动社会进步中的作用、树立正确的人才观、更加注重教育公平、更加重视吸收和借鉴古今中外优秀的教育理念,从而更好地发挥教育在社会文明与进步中的重要功能。因此,马克思主义教育理论指导,对我国当下中国教育事业的发展及至中国特色社会主义事业的发展,具有重要的现实意义和历史价值。     

论李达民主革命时期的马克思主义理论教育思想

李达民主革命时期就已经形成了系统的、深刻的马克思主义理论教育思想。其主要内容有：马克思主义理论教育是走革命道路的需要,是社会革命的必要手段和具体准备,是启发无产阶级阶级觉悟的需要,是指导战士们实践的需要,具有重要意义;党是马克思主义理论教育主体,党的各级组织、党员、党的专门机构诸如宣传机构、教育机构和研究机构等、工会等群团组织、党外进步知识分子等都是马克思主义理论教育主体的组成部分,无产阶级、农民、士兵、青年学生、妇女、爱国的仁人志士等,都是马克思主义理论教育客体;马克思主义基本原理和马克思主义中国化、时代化、大众化的成果是马克思主义理论教育的基本内容;理论联系实际原则和党性原则是马克思主义理论教育的基本原则,正面教育与社会错误思潮批判相结合、教育与自我教育相结合是马克思主义理论教育的基本方法。这些思想对于当前的马克思主义理论教育具有重大的启示价值。     

当代中国马克思主义大众化的实现条件

当代马克思主义大众化,就是这一理论从理论中心向广大群众传播、扩散,并进而内化为人们行动指南的过程。马克思主义理论在当今中国的普及是远远不够的,我们有必要对这一命题进行探讨。推进当代中国马克思主义大众化需要具备一些条件,其中中国共产党的执政地位是政治前提,推进改革开放事业是实践前提,发展和完善当代中国马克思主义是理论前提,提高人民的教育文化水平是文化前提。     

和谐社会视野下的大学生马克思主义宗教观教育

宗教和谐是社会主义和谐社会建设的重要组成部分。加强大学生马克思主义宗教观教育,对推进马克思主义中国化理论成果大众化进程、构建校园文化安全等方面具有重要意义。探索马克思主义宗教本质观、和谐观、法制观等马克思主义宗教观教育的基本内容,积极开展马克思主义无神论教育、加强宗教文化知识教育、优化思想政治教育方式方法、强化宗教预警机制建设、注重宗教理论研究,引导大学生把旺盛的精力集中到立志成才,报效祖国,构建和谐社会的伟大事业中。     

论马克思主义生态理论与低碳经济的内在关系

发展低碳经济正逐渐成为世界各国应对气候变化的共识。低碳经济作为一种全新的经济发展模式,是马克思主义生态理论发展的时代要求。本文在分别阐述马克思主义生态理论与低碳经济的基础上,进而分析马克思主义生态理论与低碳经济的内在关系,对于低碳经济的发展具有重大的指导意义。     

市场经济条件下如何发挥思想政治理论课德育功能

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主要阵地。用马克思主义理论武装大学生的头脑,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观是思想政治理论课的主要教学目标。在市场经济条件下,要实现这一目标,就必须充分发挥思想政治理论课的德育功能。     

中国经济发展的必由之路——低碳经济

以低能耗、低污染、低排放为基础的低碳经济不仅是全球社会经济发展的必由之路,同样也是马克思主义生态理论的内在要求。作为最大的发展中国家,中国正处于经济快速增长与低碳转型的艰难抉择中。因此,必须从国家根本利益及长远利益出发,把马克思主义生态理论作为指导,研究战略取向,确定战略重点,明确战略目标,从而探索一条具有中国特色的低碳经济之路。     

高校“两课”教学对大学生诚信观的培养

诚信观是思想政治教育的重要内容,高校利用“两课”教学对大学生进行思想政治教育的同时,在教学中重点培养大学生的诚信意识,帮助大学生树立自信、增强自律、学会自控,使他们在掌握马列主义的同时,养成积极向上的生活态度和优良的思想品格。这对于大学生人生观、世界观的形成具有极其重要的意义。     

社会主义市场经济条件下马克思主义理论发展的新契机

社会主义市场经济的发展,不仅在理论上与马克思主义具有内在一致性,而且在实践上为马克思主义理论的发展提供了物质土壤、鲜活因素和社会基础,为其理论的发展提供了新的契机。对于社会主义市场经济对马克思主义的影响,我们应该从挑战与契机的双重角度进行分析,才能更深刻明确地认识马克思主义的强大生命力。     

知识经济与劳动价值论

本文认为知识经济形态是经济发展的自然资源约束与劳动创造价值的历史必然表现。这一经济形态的划分符合马克思主义关于社会经济形态划分的理论。知识经济恰恰进一步印证了劳动价值论。“知识有价”本身就是劳动价值论的一部分。“过时论”与“替代论”是没有新意的。知识经济时代 ,要求我国在经济政策上 ,要更加重视以人为本     

折衷与综合:世界体系理论对马克思主义的继承

由沃勒斯坦所奠基的世界体系理论是西方马克思主义的理论流派之一，它“修正”了经典马克思主义学说，以折衷的方式继承了马克思和卢森堡的资本积累论、卢森堡和列宁等的剩余价值论、马克思主义和自由主义的帝国主义论以及马克思和卢森堡的历史趋势论。沃勒斯坦的这一继承坚持了马克思主义的历史唯物主义传统，解构了自由贸易学说，强调世界经济的整体性，重新阐释了资本主义及其历史趋势。     

高校马克思主义理论课教学的创新模式：对话式教学和比较式教学

高校马克思主义理论课应适应时代特点和大学生的思想特点，创新教学思想，变“灌输”为“沟通”，创新教学方法，变“注入”为“交流”，建构一套符合当代大学生思想实际的对话式教学和比较式教学的教学机制和模式，把马克思主义原理同学生所关注的问题结合起来，有针对性地进行教学，以提高学生的理论素质和解决好学生心目中的疑难问题，这是提高高校马克思主义理论课教学效果的有效途径，也是提升马克思主义理论在学生心目中地位的有效途径。     

《马克思主义政治经济学》课程中的疑难点分析——与赵磊教授商榷“天生苹果”的价值

马克思主义政治经济学是马克思主义的重要组成部分,也是当前我国建设社会主义市场经济的指导思想。为此,必须将马克思主义政治经济学的理论和方法与当前社会主义市场经济的现实相结合,与时俱进地进行马克思主义中国化。但是,在当前的教育界和理论界,对马克思主义政治经济学的某些理论和方法的质疑已经不是鲜有之事。特别是在高等院校的《马克思主义政治经济学》的课堂教学过程中,如何将一些疑难重点与现实相结合,讲清楚、讲透彻,是这门课程教学的关键。文章就"天生苹果"的价值问题,对马克思主义政治经济学的劳动价值论提出了分析和讨论,并就此问题与赵磊教授商榷、请教,以解《马克思主义政治经济学》教学中的一些困惑。     

知识经济与劳动价值论

通过对马克思劳动价值论基本原理的再认识,结合知识经济的具体实践,对各种非劳动价值论,尤其是知识价值论、知识产品的价值及其价格的背离进行深入的剖析,提出在坚持马克思科学劳动价值论的基础上发展劳动价值论.