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新课程改革成功与否,教师起着关键性的作用。为此教师的教学行为应实现如下转变:一、由统一规格教育转变为差异性教育;二、由以传授知识为中心转变为以能力发展为中心;三、由"以教定学"转变为"以学定教";四、由重视教学结果转变为重视教学过程。 相似文献
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教师在现代信息技术介入教学中的新角色 总被引:2,自引:0,他引:2
现代信息技术介入教学过程改变了教师在教学中的主导地位,使教师由“教学”转变为“导学”,教师的角色除了是评判,组织,激励,参与和资料员外,更是课程设计、知识建构,情感沟通,教学研究等。为“扮演”好新角色,教师要适时地转变教育理念,掌握和应用现代教育技术,以适应时代需求。 相似文献
4.
张丹 《西安联合大学学报》2005,8(6):90-92
高职教育是高等教育中又一教育层次,发挥着普通高等教育无法替代的作用。革新教育理念,培养应用型、技能型人才,加强高职教育的实践环节,提高学生的实践能力,等等。是高职教育应着力的方面。因此,应改变传统的教育思想,实现由“以教师为核心”到“以学生为主体”的转变;应改变传统的教育体制,实现从“以专业为本”到“以人为本”的转变;应改变传统的教学方法,实现从“灌输式”、“填鸭式”到“启发式”、“互动式”的转变。 相似文献
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随着多媒体计算机、计算机网络等新信息技术在教学中的应用,给教育模式带来了一场巨大的变革,教学的中心由“教”转变为“学”。本文探讨了在数字化学习环境中教师应具有怎样的素质以及如何培养教师的现代化教学素质。 相似文献
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我国基础教育以往习惯于循规蹈矩的课堂“教”与“学”,以传授知识为中心、以课本为中心、以教师为中心。教师处于主动地位,学生处于被动地位。这一模式已不适应社会发展对教育的要求,教育方式的变革势在必行。教师素质的提高有利于创设和谐、民主、平等的学习情境,有利于学生的自主学习。转变教师的教育观念,促进自主学习,一切以学生为本,才能调动学生学习的积极性,从而培养其自主创新能力。1 树立“以学生为本”的思想,培养学生“自主学习”习惯要培养学生自主学习的良好习惯,就要最大限度的发挥民主教学思想,创设民主、平等、自由、和谐的教学氛围, 相似文献
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容宣 《科技导报(北京)》1992,(10):63-64
世界各国高等教育改革的主旋律是充分激发大学生学习的主动性和积极性,使教学过程从以“教”为中心,转变到以“学”为中心;从知识的传授和学习,转变为知识的运用和创新。改革的目的是全面提高教育、教学质量,提高毕业生的素质。 1、改革以教师为中心的传统模式。当前,世界多数教育学家都已认识到学生才是教学过程的中心。教师的介入,是为了教会学生学。联合国教科文组织“国际教育委员会”在《学会生存》报告中说,“我们应该从根本上重新评估师生关系这个传统教育大厦的基石,特别是当师生关系变成统治者和被统治者关系的时候。”还说,“科学技术的时代意味着,知识在不断地变革,革新正在不断日新月异。所以大学一致回 相似文献
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赵金飞 《嘉兴高等专科学校学报》1999,12(4):6-8
传统的“两课”教学力法不适应大学生创新精神和实践能力的培养.“两课”教学方法应当实现五个转变.建立起以学生为中心的“参与式”教学新模式、为了有效地实现这些转变.在教育实践活动小.教师应提高自身素质.起主导作用;学生应发挥主观能动性.起主体作作 相似文献
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从由教后学向学后教转变,由教师活动为主向学生活动为主转变,由陈述式教学向论证式教学转变三方面,论述了使课堂教育从“应试教学”向“素质教育”转轨的改革。 相似文献
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职业教育要紧密结合生产实际。教材方面,课程体系要由学科课程体系向行动课程体系转变;教师方面.由理论与实际脱节向具有实际生产经验的“双师型”教师转变;教法方面,由在教室实施教学向教室车间化、校园环境工厂化转变。 相似文献
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浅谈高校课堂教学中教师的角色定位 总被引:1,自引:0,他引:1
教师的角色在新形势中怎样重新定位,重点体现在课堂教学中教师的角色定位。(一)教学要以学生主动建构过程为核心.教师由知识的“传授者”转变为学生学知识的“促进者”。(二)教师由知识的“传授者”转变为学习方法的“传导者”。(三)教学过程重视师生平等对话.教师从知识的“传授者”变为知识的“探讨者”。教师在教学的过程中.与学生的关系应该是:思想的互动关系.知识的点拨关系.人格上的平等关系.乐团的首席关系,和谐的发展关系。 相似文献
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"以学生为主体,以能力培养为中心"的职业教育是由当今高等职业教育的发展宗旨和教学目标所决定的;转变教学观,创新教学过程,转变教师角色;注重学生综合素质的提升,增强学生的职业创新能力、实践能力和就业竞争力。 相似文献
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建构主义教学理论是庞杂的建构主义社会科学理论的一个分支,是当今世界上正在被越来越多的教育者认识、接受的教学理论。建构主义的教学思想要求在学习理论和学习环境方面强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者,在教学理论方面则要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。建构主义要求教师彻底摒弃传统的以教师为中心,把学生当作知识灌输对象的传统教育思想和教学模式。 相似文献
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我国基础教育以往习惯于循规蹈矩的课堂“教”与“学”,以传授知识为中心、以课本为中心、以教师为中心。教师处于主动地位,学生处于被动地位。这一模式已不适应社会发展对教育的要求,教育方式的变革势在必行。教师素质的提高有利于创设和谐、民主、平等的学习情境,有利于学生的自主学习。转变教师的教育观念,促进自主学习,一切以学生为本,才能调动学生学习的积极性,从而培养其自主创新能力。 相似文献
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现代教育技术在教学中的应用对教师角色和学生地位都产生了重大影响和变革.首先是以教师为中心的班级授课形式将会被打破,以学生为中心的个别化教学,合作化教学得以真正实现.教师应逐渐由知识的灌输者转变为学生学习能力的引导者.学生就从被动的学习转变为主动的学习者,学生在教学过程中的主体地位得到了充分体现. 相似文献
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教学离不开研究,“1342”工程是一项重视教师科研的大学英语教研工程。实施这项工程,有利于促进教学质量的提高,实现课堂教学由“时间型”向“效益型”转变,由“应试型”向“素质型”转变。 相似文献
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本从三个方面讨论了化学教学论教学改革的想法。首先,变“以教师为中心”为“以学生为中心”;其次利用现代化教学设备,增强教学的直观性和趣味性;第三,采用CAI教学软件,缩短教学时间,增加信息。 相似文献
20.
刘世瑛 《贵州师范大学学报(自然科学版)》1994,(4)
引导学生由“学会”到“会学”刘世瑛作为一个教师,特别是培养跨世纪人才的教师,不仅要引导学生学会科学知识,更要重视通过知识学习去培养学生会学知识的本领。这是当前教育观念的一个转变,同时也是一种学习观念的转变。笔者仅从自己在中等专业学校20多年的数学教学... 相似文献