后现代课程观对我国体育课程改革的启示

运用文献资料法,对后现代课程观的基本理论进行了阐述,联系我国体育课程改革的实际情况,提出在体育课程改革中要重新解读与构建体育课程与教学观、建立平等对话的师生关系、建立多元化的体育课评价标准、实现体育课程标准的开放性。     

后现代主义对体育课程改革的启示

后现代主义作为当今国际教育新理念，对我国体育课程改革起着重要的指导意义，笔者通过对后现代主义有关思想的了解，提出了对我国体育课程改革中有关问题的思考．     

韩国农业教育对发展我国农村教育的启示

韩国农业教育制度和“新村运动”促进了经济、社会的发展，对我国农村教育的启示：发展我国农村经济应以资本（教育）投入为主，立法确保农村教育的发展；农业教育优先发展和发展农村社区教育。     

后现代课程观对我国基础教育课程改革的启示

课程改革是教育改革的龙头。从20世纪70年代开始，课程研究领域出现了后现代转向。由于后现代教育的出现，从而引发了一系列崭新的教育理论、教育方法和教育理念。后现代课程理论既复杂、多样又不乏新颖、独特和建设性，对促进教学由“中心化”向“去中心化”的转变、师生合作与交流、学生差异与多元化、关注学习者的自我意识和创德性、改革单一的课程模式和调整失衡的课程结构方向，都富有启发意义。     

韩国共性技术的创新发展对我国的启示

按照韩国经济发展过程总结了韩国共性技术创新发展的四个阶段,并从政府作用、实施策略和创新主体三方面阐述了各阶段特点,借此对我国共性技术的发展提供了一些借鉴与启示。     

发达国家高等教育课程改革的特点及启示

在全球化背景下,国际高等教育课程改革受到严峻挑战。其中,世界主要发达国家的高等教育课程改革体现出整合性、基础性、多样化、国际化的特点。这对我国高教课程改革具有重要的启示作用。     

韩国金融危机成因及其对我国的启示

韩国金融危机的爆发有着深刻的政治，经济原因。主要归因于：政府对经济的强烈干预，经济政策失误，官制金融体制的羁绊，高积累，高投资，低效益的粗放型增长模式，大企业集团战略，银行呆账死账剧增，国际收支恶化，外债负担过重以及国际金融市场动荡等。它对韩国经济的发展造成了严重的影响，触发了我们对东亚发展模式的深思，同时也为我国的经济发展提供了有益的启示。     

多元智力理论及其对基础教育课程改革的启示

加德纳的多元智力理论把智力看成是相互独立的、动态的、可以改变的一组能力,并且是在个体解决实际问题或创造出社会需要的有效产品的活动中得以确认的。这种智力理论对我国新一轮基础教育课程改革具有重要的启示：课程目标追求全体学生的全面发展,课程内容注重多样性和现实性,课程组织以主题为中心,课程评价灵活多样。     

韩国外语师范人才培养对中国的启示

韩国很重视外语人才的培养,他们认为培养人才要有预见性,课程设置要求以本专业为核心进行,同时力求主次课程平衡发展,让学生尽量多掌握与本专业相关的其他知识,从横向纵向上完善学生的知识体系。对我们中国的外语人才培养具有一定的启示。     

BTEO课程模式及其对我国职业技术教育的启示

以英国BTEC为背景阐述BTEC课程的特点和中英两国职业技术教育课程模式，通过对其进行比较分析，提出中国职业技术教育课程改革及学生的可持续发展中应注意的问题。     

戈尔巴乔夫的改革新思维对我国改革的启示

前苏联共产党总书记戈尔巴乔夫对苏联实施了改革,但遭遇失败,这成为苏联解体的部分原因。本文从分析此次改革失败的直接原因、根本原因、深层次原因等方面着手,总结出改革的失败教训,提出给我国改革的启示。     

韩国职业教育的历史进程及其启示

从世界范围看,韩国是职业教育发展较好的国家之一,已建立了自初等职业教育一直延伸到高等职业教育,并与经济、科技发展相配套的专门职业教育体系。韩国职业教育的发展历程及其成功经验,对于完善我国职业教育体系,促进国民经济发展具有一定的借鉴意义。     

经验课程的演进及其对基础教育课程改革的启示

经验课程作为一种课程思想理念,萌芽于我国先秦和古希腊、古罗马时期。在发展演变过程中,先后经历了浪漫自然主义、经验自然主义和人本主义三个阶段。本文主要写了三种经验课程的特点及其对我国基础教育课程改革的启示。     

基础教育新课程改革对教师教育的启示

基础教育新课程改革的成败,关键在教师,高师院校作为培养未来教师的工作母机,在这一进程中起着重要的作用。基础教育新课程改革对教师培养带来新要求。为推进新课程改革,应当针对现有高师教育存在的弊端,对教师教育进行同步改革、提高教师的相关素质。     

后现代主义知识观及其对我国高校课程改革的启示

知识观既是课程改革的重要前提又是课程改革的基本内容。20世纪后期,在西方社会后现代主义思潮影响下的后现代主义知识观是对现代主义知识观的批判、反思和超越,这种知识观的转型为我国高校课程目标的设定、课程内容和体系的选择与编排、课程实施以及课程评价等方面的改革提供了重要启示。     

德国学习领域改革对我国职教课程改革的启示

德国学习领域改革是一项积极的、有益的改革尝试,本文试图通过对德国学习领域的分析研究为我国的职教课程改革提供某些启示：以工作过程知识为教学内容是校企合作的重要纽带;进一步强化＂以人为本＂的职教课程观,以实现职教培养对象的可持续发展。     

BTEC课程模式及其对我国职业技术教育的启示

以英国BTEC为背景阐述BTEC课程的特点和中英两国职业技术教育课程模式,通过对其进行比较分析,提出中国职业技术教育课程改革及学生的可持续发展中应注意的问题。     

韩国新农村运动对湖南社会主义新农村建设的启示

建设社会主义新农村是湖南省在社会主义市场经济体制下农业与农村经济发展步入新历史阶段的重要战略部署.为了贯彻这一战略部署,我省要吸纳韩国新农村运动的成功经验.切实坚持政府主导、全民广泛参与、分步进行、统筹规划的可持续发展之路;同时,要大力发展农村教育事业,发展特色农业.     

论韩国私立大学办学经费筹集模式对我国民办高校之启示

随着经济的发展和社会的进步,我国近些年民办高校如雨后春笋般不断建立.我国民办高校经过不断的探索与发展,已成为我国高等教育事业不可分割的一部分.但由于民办高校发展的时间短,大部分民办高校普遍存在经费来源单一、办学经费不足的问题,它与我国公立大学相比,在资金方面存在众多问题.而资金问题是决定民办高校生死存亡的大问题.该文通过研究韩国私立大学经费筹集的方式和方法,分析我国民办高校经费筹集途径和现状中存在的问题,结合我国民办高校的现实情况,得出对解决我国民办高校经费筹措的启示.     

韩国面向21世纪基础教学教育课程述评

本文评介韩国面向21世纪基础数学教育课程，并据此提出当前我国教学教育课程改革若干值得借的建设性意见。