浅谈新课标下高中音乐教学方法

进入二十一世纪以来,现代文明和科学技术的发展趋向对人的素质提出了更高的要求.而作为一名音乐教师更应该更新教学观念,改变教学方式,而合作探完学习是21世纪学生学习的一种重要方式之一,它是在教师主导作用下,群体研讨,协作交流的一种学习方式,它能有效地改善学习环境,扩大参与面,提高参与度.在学习过程中,学生在与同学共同讨论、互相交流、一起表演中感受音乐、理解音乐.通过合作,有利于引导学生用不同的方式探讨和表现音乐,培养其参与意识、创造意识,产生创新思堆.合作探究尝试教学的应用能充分体现新课标中"尊重主体、面向全体"的精神,充分体现了"学生为主体,教为主导"的原则.它创设了开发学生智力,提高学习能力的良好环境,让知识在尝试的兴趣中轻松掌握.     

新课程教学中的几点反思

1.教学中要转换角色,改变已有的教学行为 新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者.教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间,这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源.在教学中,同桌交流、小组合作、组织交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式,这些组织形式就是为学生创设了合作交流的情境.     

“离子反应”教学设计——基于建构主义的化学教学设计

根据建构主义理论,教师在进行化学教学设计时,要努力创设真实、复杂的问题情景,同时要为学生创设合作学习的环境,强调合作中的表现、交流、沟通、讨论等群体互动对知识建构的内在意义和价值,在评价时,设计多种不同的评价方式,以反映学生真实的水平。     

合作学习法在数学课堂教学中的应用

新一轮数学课改中,动手实践、自主探索与合作交流成为学生主要学习方式.数学课堂上,合作学习尤为重要,教师成为数学学习的组织者、引导者与合作者,教师与学生、学生与学生之间的合作要融洽、科学,才能有效完成课堂教学.     

浅谈低年级合作学习

我国新一轮的课改,倡导自主、合作、探究的学习方式,而合作学习的方式是教师引导学生自主学习的重要方式之一,合作学习是小组成员或团队为了共同的目标,有很明确的分工而且又需要同学之间或教师之间互相协作的互助性学习,它有利于培养学生合作意识和合作技能,有利于人际之间的交流与沟通,有利于培养学生的团队精神,对教师和学生都提出了新的挑战。因此,如何正确指导学生合作学习,对推进素质教育十分重要,而我在向别人学习、听课、反思的基础上,自己也尝试着在低年级的数学教学中运用合作学习,在实践中也有点滴的体会,下面就自己的经验谈谈自己的几点看法：     

科学课堂中的小组合作学习探析

科学教师在平时的教学过程中要多提供时间与空间引导学生进行合作交流，并尽可能把合作交流搞得丰富多彩、生动有趣。本人主要叙述了作者在平时教学中所采用合作交流的方式的几种经验：科学合理的分组；创建民主和谐的氛围；培养互助合作精神；鼓励求异思维：还阐述了教师在组织学生合作交流时对小组合作学习的几个错误理解。     

浅谈英语教学中的自主、合作、探究学习方式

现代英语教学中培养学生自主、合作、探究的学习方式有利于提高学生学习的自觉性、参与性和主动性。教师在教学过程中应根据教学内容努力将创设教学模式、营造情景氛围、提出学生学习任务三有机结合。     

网络教学讨论区的构建

教学讨论区以合作学习的方式，采用ASP编程，运用ACCESS数据库系统构建，支持学习过程中学习之间、学生与教师之间的交流与合作。     

初中数学分组合作学习实践与思考

实施小组合作学习是指在教学过程中,师生之间、学生之间通过自主研究、平等合作、发现问题、民主探索、解决问题,相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量、个体素质,形成一种潜力无穷、生动活泼、人人参与、主动积极学习的活动形式.笔者在初中数学的教学中,尝试性地开展了小组合作学习的实践,获得一些粗浅的认识,与同行们交流,希望达到抛砖引玉的效果.如何在初中数学教学中分组合作学习呢?创设合作情境,让学生乐于合作;教给学生方法,促进小组合作;预测学习困难,确保顺利合作.     

基于“合作活动学习”开发综合教学平台

基于已有的开发和使用经验,结合实验教学改革需要,打破常规,设计和开发了既灵活又高效的＂合作活动学习＂式综合教学平台.平台汇聚个性化评价跟踪激励及新型合作活动交流方式,其核心是突出学生主体地位实现信息化合作活动学习,高度集成学生学习自动跟踪引导、实验预约、班级小组合作活动、实验教学、作业实验考试评价、提问答疑、知识共享、综合交流等功能模块.系统超越了孤立的网络课程网站、教学资源网站和实验室平台,以＂合作活动学习＂为核心理念,开发了此平台.在此平台上,学生不再是孤立的人———机交流,而是处于一个真实交互的学习社区环境.     

浅谈中学体育与健康课学生合作能力的培养

体育运动的一个重要特性就是合作,合作学习是新《课程标准》环境下的重要学习方式.积极倡导自主学习,合作学习和探索学习,重视学生体育与健康知识,技能和方法的运用,有利于学生的合作能力创新意识和学习能力[1].在体育与健康教育教学中,一要重视意识的培养,即主体意识、情感意识、参与意识、合作意识,这是合作能力的提高的基础;二要加强合作能力的培养,让学生掌握合作的技能技巧,学会与人沟通和交流,学会微笑与倾听,做会说话的人,这是与人相处的基础;三要重视学生的团队精神,民主精神和科学精神的提升,让学生的身体健康、心理健康和社会适应三个维度在学习中得到健康的发展,这是教学的最终目的.     

浅谈运用“项目教学法”实施教学的一般过程

传统教学理念已经不能完全适用于当前技术专业的教学,我们必须积极创设良好的学习环境,充分发挥学生的主体性和创新精神。项目教学法是一种以学生为主体,教师为主导,采用合作学习的组织形式,通过"项目"实施,促进学生主动接受知识的教学方式,以培养学生自主学习、学会学习、学会合作等综合职业能力。     

基于校园网的合作学习平台的设计与实现

基于校园网的合作学习平台为教师和学生提供了一个网络化的教学和学习环境,使学生了解、熟悉基于网络的合作学习方式,有助于提升其合作学习技能.设计了基于校园网的合作学习平台,介绍了合作学习平台的功能定位及逻辑结构设计和开发工具.对试用结果进行了分析,并提出合作学习平台的扩展构想.     

试论在新课标下创设体育课堂教学新境界

在"以人为本"的新课程教学理念下,如何营造宽松、自主、而又有个性的课堂教学环境是体育教师在新课程教学中应努力的方向,而创设自主、合作、创新的学习方式又是一条有效的新教学途径,是新课程改革以学生个体发展出发,转换师生角色,重视学生发展的新课堂教学理念.     

合作教学在大学英语写作课中的运用与研究

大学英语写作课的目标是培养学生通过写作的方式综合性地运用语言.现阶段,合作教学被越来越广泛的使用在外语教学中,在大学英语写作课中运用合作教学能够帮助学生们互相交流、借鉴、学习,从而写作水平能够共同进步和提高.本文将对合作学习在大学写作课上的具体运用进行具体的总结和研究.     

改变学习方式实施小组合作——小组合作学习在中学历史教学中的探究

新课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。小组合作学习是在教师的主导下,学生通过群体研讨、协作交流达到知识技能互补的学习方式。“小组合作学习”在初中历史课程的教学中成为很好的一种方式,但在操作中应注意一些实际问题,使之更具有现实意义。     

重学习方式转变,促学生全面发展

在中学数学教学中,培养学生学会学习、促进学生转变学习方式,是新课程改革的关键.该文通过在数学教学中培养学生学会阅读数学知识、学会质疑数学问题、学会探究和实践数学知识、学会合作交流、学会反思数学学习等有效策略,阐述学生数学学习方式的转变.     

浅谈体育教学中的“合作学习”

＂合作学习＂是自主学习的一种形式,是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。它作为一种新型的学习方式,一般包括体育教学中教师与教师之间的教学合作、教师与学生之间的教学合作、学生与学生之间的学习合作三种形式。本文阐述了合作学习的特点以及在体育教学中如何开展合作学习,如何创建合作学习课堂情境,合作学习过程中应注意的问题。     

重视“合作学习”提高化学教学质量

提倡“合作学习”的教学思想,强调师生合作与交流,创设“心理和谐”,调动学生的内在动力,激发学习动机;通过师生共同实验,培养学生的化学实验能力,唤起学生的“实验意识”,密切师生合作,学以致用,推进合作.化学创造能力是在大量的创造性实践中形成和发展的,鼓励学生标新立异,大胆尝试实践,开拓思维,以提高学生的科学创新素养.     

小学体育课堂的合作教学模式新探

在体育新课程深入实践的今天,许多教师进行了大胆的尝试与革新,"动手实践、合作互动"已经成为体育课堂的主流学习训练方式。合作教学模式,是指学生在小组或团队中为了完成任务,有明确的责任分工的互助性学习,是学生以小组为单位的学习形式,合作教学模式的最大特点是"互动"。教学实践中,只要教师能够紧密联系实际,引导学生合作交流,创造性地解决问题,学生就能在体育活动中真正体验到成功的乐趣。