依托重点实验室以课题研究促进大学生创新素质的培养

依托重点实验室,以大学生参加课题研究作为课堂教学外延的形式,加强大学生创新意识、创新思维和创新能力的培养,使学生关注国家、社会和当地经济的发展,树立正确的人生观和价值观,培养学生不断进取的团队精神,能够增强师生间的交流,达到“教学相长“的目的,是培养大学生创新素质的一条重要途径.     

依托重点实验室以课题研究促进大学生创新素质的培养

依托重点实验室,以大学生参加课题研究作为课堂教学外延的形式,加强大学生创新意识、创新思维和创新能力的培养,使学生关注国家、社会和当地经济的发展,树立正确的人生观和价值观,培养学生不断进取的团队精神,能够增强师生间的交流,达到"教学相长"的目的,是培养大学生创新素质的一条重要途径。     

依托重点实验室以课题研究促进大学生创新素质的培养

依托重点实验室,以大学生参加课题研究作为课堂教学外延的形式,加强大学生创新意识、创新思维和创新能力的培养,使学生关注国家、社会和当地经济的发展,树立正确的人生观和价值观,培养学生不断进取的团队精神,能够增强师生间的交流,达到“教学相长“的目的,是培养大学生创新素质的一条重要途径。     

从《电阻》教学谈如何培养学生的综合素质与能力

实施素质教育,是-个永恒的教育主题,学生综合素质与能力的培养主阵地在课堂,如何在课堂教学中培养学生综合素质与能力是我们一直高度关注的问题.新课程三维目标充分体现了素质教育的要求,在教学中贯彻落实新课程三维教学目标要求,实施物理教学的素质教育,不仅让学生学到知识,更重要的是使学生掌握学习和解决问题的方法,培养学生的实践能力和创新精神,丰富学生的思想情感,这样才能真正培养出具备全面素质和综合能力的人才.以<电阻>教学为例,以点带面,谈初中物理课堂教学如何培养学生的综合素质与能力……     

依托重点实验室以课题研究促进大学生创新素质的培养

依托重点实验室，以大学生参加课题研究作为课堂教学外延的形式，加强大学生创新意识、创新思维和创新能力的培养，使学生关注国家、社会和当地经济的发展，树立正确的人生观和价值观，培养学生不断进取的团队精神，能够增强师生间的交流，达到“教学相长”的目的，是培养大学生创新素质的一务重要途径。     

基于素质教育的高职师范类几何教学研究

在进行关于＂大学生四项素质与就业能力关联研究＂课题的调查中了解到,学生的就业能力与其在校的专业训练及教育教学有相当大的关联.因此,在课堂教学中如何提升学生的政治思想素质,训练其专业素质,是我们教育工作者急待研究的问题,本文试图以高职《数学》中立体几何的教学为例进行探讨.高职《数学》中立体几何的教学,目的是培养学生空间想象力和逻辑思维能力以及解决实际问题的能力.在课堂教学中,适时进行思想教育,培养学生辩证唯物主义观点和科学态度.使学生在掌握逻辑推理过程及渗透数学思想方法的同时,注重结合立体几何的特点培养从事小学数学教学的能力,这是素质教育所倡导的理念.     

从《电阻》教学谈如何培养学生的综合素质与能力

实施素质教育,是一个永恒的教育主题,学生综合素质与能力的培养主阵地在课堂,如何在课堂教学中培养学生综合素质与能力是我们一直高度关注的问题。新课程三维目标充分体现了素质教育的要求,在教学中贯彻落实新课程三维教学目标要求,实施物理教学的素质教育,不仅让学生学到知识,更重要的是使学生掌握学习和解决问题的方法,培养学生的实践能力和创新精神,丰富学生的思想情感,这样才能真正培养出具备全面素质和综合能力的人才。以《电阻》教学为例,以点带面,谈初中物理课堂教学如何培养学生的综合素质与能力：     

创新课堂教学,打造精品课程

精品课程建设过程中,创新生物课堂教学,爱护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习,独立思考,充分发挥学生学习的主体探究地位,让学生自己主动去发现问题,讨论问题得出结论,激活学生的求知欲,鼓励学生创新,让不同层次的学生都能得到最大程度的发展,从而全面提高中华民族的素质。     

和谐教学是教学效果的"倍增器"

通过学生积极参与教学过程,主动发现并解决问题,从而培养学生的合作意识、竞争意识和创新精神,使"和谐"成为教学课堂教学的主旋律.     

素质教育理论及其课堂教学实践操作之探讨

素质教育的本质特征是“两个前提、两个全体、两个主体、两个发展”。创新精神是指人在主动探寻和发现事物间的新关系的过程中产生的智能心理与非智能心理因素的优化整合并具有心理辐射功能的不断进取、勇于探索的心理状态。问题意识、批判性精神、反思能力、灵感和广义解题能力均属创新精神及其培养中的重要因素。“六三六导学模式”既能培养学生的创新精神和实践能力，更能促进教师素质的提高。     

课堂教学改革与大学生创新能力关系研究

围绕大学生创新素质的培养进行课堂教学的综合改革，注重整体性、综合性、系统性和实践性，建立适应创新教育的课程体系和教育教学方法，对于优化课堂教育结构，激发学生的创新意识，培养大学生的创新能力有着重要的作用。     

依托第二课堂培养大学生科研能力

大学生科研能力的培养对全面提高学生综合素质、培养学生创新精神和实践能力具有重要意义.高校第二课堂是进行大学生科研能力培养的有效途径.该文探讨大学生科研能力培养中存在的一些问题,第二课堂在大学生科研能力培养中的优势,并介绍作者所在院校开展第二课堂对大学生科研能力培养的探索和实践.     

创新数学课堂教学稳步推进素质教育

创新数学课堂教学,是在新课程理念的指导下,以发展学生个性需求而进行的教学,在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性和创新精神上下功夫,使数学课堂教学充满生趣,充满孜孜不倦的探索.     

中职学校政治创新教学方法新探

素质教育要求我们在课堂的教育教学过程中不断开拓新思路、发现新问题、探索新办法。本文对如何在政治课堂教学中进行创新教学进行了一些探索,具体做法是在教师的指导下,贯彻政治课教学的开放性、民主性、实践性原则,积极发挥学生主体作用,使学生敢于标新立异,培养学生创新意识、创新思维、创新能力,使学生自主形成良好的个性心理品质、思想道德素质、竞争意识和实践能力。     

教学改革对学生创新素质培养的探讨

创新性素质培养是高等学校教学改革的根本目的之一,通过开展"材料性能学课堂教学-前沿基础实验-开放实验室自主设计实验-申报国家创新性实验"这一创新人才培养模式,以材料科学与工程专业学生创新素质培养研究为载体,提高学生学习知识的积极性、主动性,改变目前高等教育培养过程中实践教学环节薄弱,动手能力不强的现状,改变传统式的教学方法,推广研究性学习和个性化培养的教学方式,使学生的实践能力、创新能力得到大幅度提高.     

以培养创新人才为导向开展大学生素质拓展计划

目前“大学生素质拓展计划”在高校内广泛推行,大学创新人才的培养不能单纯依靠课堂教学完成,而是要依托第二课堂等素质拓展计划这一载体,培养和提高大学生的知识、能力和素质,使得大学生具有一定得创新意识、创新素质、创新能力。     

如何在政治教学中培养学生的创新素质

创新是培养智能型人才的关键，而创新的基础在教育。因此，教育必须适应形势的发展，着眼于培养学生的创新素质。那么，在思想政治课教学中，教师该怎样改进教学方法，创造符合学生身心特点的和谐、民主，融恰的课堂气氛。怎样调动学生求知的欲望，培养他们勇于探索、钻研、创造的精神，鼓励他们去发现问题、解决问题，使教学过程成为培养创新素质的过程呢？     

生物教学与创新素质的培养

<正> 在知识经济突飞猛进的今天需要大批创新型人才,而创新型人才的培养主要靠以创新为核心的素质教育来实现。因此,教育必须实行更高层次的改革,要求在向学生传授基础知识,培养基本技能的同时,高度重视开发学生的创新潜能,培养学生的创新能力和提高学生的创新素质。激发学生的创新意识狭义的创新是指创造、发现新的东西,突出前所未有的“新”字;而广义的创新则包括利用现有知识技能去重现前人已经探索的发现过程。因此说,学生的积极学习过程也是创新,学生的创新多数是     

再现科学的发现过程培养学生创新思维能力

大学的课堂教学不应是简单地把现有知识传授给学生,而应是培养学生的科学思维方法.在知识传播的过程中应该设法再现科学的发现过程以便培养学生的创新思维能力,将知识的传播作为思维训练的载体和主要手段.在这样的认识基础上,从理论和实践上探讨了如何在课堂教学中培养学生的创新思维能力.     

创新思维在"银行存款清查"课堂教学中的应用

创新课堂教学设计,积极采用问题研究为中心的教学方法施教,引导学生主动构建、生成会计知识,挖掘教学内容的可研究性,优化过程教学,学生由被动接受知识向主动探索问题的方向转变,有利于培养学生自主探索研究的学习能力、创新个性品质和合作精神,促进学生素质的可持续协调发展.