回归主体发展主体

学生知识的形成既不是被动接受式,也不是真正的发现式,而是通过导向性信息跟学生原有的知识和思维结构相互作用实现新知识的发生,在这过程中,外来知识信息要能受到学习者的注意和选择,跟原有知识和思维结构建立联系,并相互作用才可能被接纳,这没有学习者的主动参与是不可能的.     

回归主体 发展主体

学生知识的形成既不是被动接受式，也不是真正的发现式，而是通过导向性信息跟学生原有的知识和思维结构相互作用实现新知识的发生，在这过程中，外来知识信息要能受到学习者的注意和选择，跟原有知识和思维结构建立联系，并相互作用才可能被接纳，这没有学习者的主动参与是不可能的。教学中不应只重知识的传授，而应该把教的目标转化成学习方案展示给学生，建立一个目标学习向导，调动学生积极、主动地思考、提出问题、主动探究、建构学习，让学生参与到学习的全过程中去，     

回归主体 发展主体

当前幼儿教育的根本目的是促进幼儿发展，幼儿的主体地位表达了幼儿是发展的主人，教师的主导作用则表达了幼儿的理想发展离不开教师，于是（《纲要》一方面特别强调幼儿的自主性，通篇体现了尊重幼儿兴趣、满足幼儿需要的思想，另一方面又十分强调教师作用的重要性，多次出现“引导幼儿”、“指导幼儿”或“教育幼儿”的关键字眼。这充分说明（《纲要》在教育与发展之间仍然坚持了“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的观念。     

编辑主体的主体意识特征

编辑主体是编辑活动中能自觉地、创造性地运用编辑符号以及其他物质和精神手段对各类精神文化产品（编辑客体）进行选择、组构使之符合流通传播要求的个人或群体．编辑主体的主体意识是编辑主体性的反映,它规定编辑主体作为主体在编辑实践活动中的行为方式,是理解编辑主体能动的创造作用的基本原因．编辑主体的主体意识具有选择性、自主性、能动性和创造性特征．     

财务主体一元性与财权主体多元性

对中国财务主体理论的主要观点进行简要的回顾.在财权的观念基础上创新地提出“财权主体”的概念,并与“财权”概念一道作为分析工具,对财务主体与财权主体的关系、财权主体与财务治理主体的关系进行详尽的分析,进而对财务主体的一元性与多元性问题以及财务分层理论作了有益的创新性探讨.由分析可知,财务主体只能是一元性的,而财权主体或财务治理主体是可以多元性与分层的,二者辨证统一于企业的财务治理结构并融合于企业的财务活动中.     

著作权主体

著作权主体就是享有著作权的人。著作权法第九条规定:“著作权人包括:(一)作者;(二)其他依照本法享有著作权的公民、法人或者非注人单位。”这里所说的著作权人就是著作权主体。著作权人包括三种人。第一种即作者。有二种著作权人是作者以外     

引导主体内在自控确保主体全面发展

在“自控式学习及其引导”理论的宏观指导下,探讨当今时代语文教学改革的核心问题——语文课堂结构的整体优化和不断创新,利用多媒体CAI技术制作语文课件,充分调动学生在学习中的“三主”(主体发展、主体地位、主动参与)意识,全面培养学生的语文综合素质,为学生的终身发展奠定扎实而牢固的文化基座,更好地适应21世纪提出的更高要求。     

主体的狂欢--试论网络的艺术主体

艺术主体是艺术活动的承担者,必须依托一定的媒介.网络的艺术主体就是以网络为平台,在艺术领域自觉从事创作、传播、鉴赏评价的人.本文所指的"艺术主体"从宽泛的意义上就是指广大的网民,而不仅是指传统的艺术家.基于网络这个自由、开放的平台,网络艺术主体相比传统艺术主体而言,表现出创新性、虚拟化和边缘化的倾向,体现了巴赫金"狂欢"理论的某些特征.     

基于主体知识库的WEB主体信息抽取系统

0.引言随着互联网的快速发展,网络上各个领域的具有价值的信息越来越多(如书籍信息、房产信息、汽车信息和招聘信息等),通过网络获取数据和信息的人越来越多。由于这些信息提供者一般隶属于不同的集团,信息的组织方式也各有不同,如用户要购买一套房子,就会通过网络查找售房的相关信息,就可能要进入某一房产销售商的Web主页进行查找。当该站点没有相应的房源信息时,则转到另一个站点继续查找,这种查询往往要花费大量的时间和精力,如果用户想对不同的信息     

论司法主体

司法主体是指享有司法职权、以自己的名义实施法行为并承担相应法律责任的国家司法机关;在我国,司法主体包括侦查主体、检察主体、审判主体和刑罚执行主体.在司法过程中,实施司法行为的司法机关同实施诉讼行为的诉讼参加人有着本质区别,不应把他们的主体资格混为一谈.     

民事主体新论

在考察民事主体时应摒除近代以来权利本位的影响,不再从权利角度定义民事主体,而是扩展视野,从民事法律关系的整体角度来考虑,并联系民事法律关系客体、民事法律关系内容,确立民事主体。要在这种新思路下审视民事主体制度的建立,构建开放、统一的民事主体制度体系。     

行政主体研究

我国的行政主体理论自80年代末出现以来,到90年代中期就已成为行政法学研究行政组织的主流.而且对行政主体的探讨在很大程度上取代了对行政组织法的全面研究.长期以来,我国法学重视行政组织研究,其侧重点在于行政组织系统的机关构成体制与行政效率问题,却忽视了行政管理活动的主体资格与法律责任承当.随着我国市场经济的发展和法制建设的健全,我国行政主体理论的一些问题也逐渐暴露出来,理论上的不足必然会影响我国的司法实践,对行政主体的正确认定具有直接的行政意义和诉讼意义.因此,笔者认为对我国的行政主体问题进行研究是必要的.     

艺术创作主体和审美主体的澄怀味象

中国艺术博大精深。其体现出的艺术精神更是流传久远，影响一代又一代的艺术创作。庄子给中国人开辟了一条精神的道路即艺术的道路，他认为艺术的最高境界，艺术所体现的精神便是精神上的完全自由，内心世界的超尘脱俗，澄怀味象，方能显现艺术真谛。作为艺术活动的重要元素——创作主体和审美主体，更是集中体现了这种精神。     

试论主体自由度

主体自由度是标示主体性（主体力）的量度和向度相统一的哲学范畴。量度是指主体性的强弱、大小；向度是指主体客体化过程中所表现出来的主体行为对客体及自身的效益关系，它包括主体行为的合规律性、合道德性两个方面。主体自由度通过主体客体化和客体主体化的双向运动表现出来，其具体体现为主体的认识能力、审美能力与实践的高度统一。主体自由度具有客观现实住、历史性和可测性的特点。     

小议行政主体

本文简述了我国关于行政主体的一般通说以及我国和美国在行政主体理论上存在的差异，简单阐述了我国行政主体理论的新发展。     

试论受贿罪主体

随着我国改革开放的不断深化,贪污贿赂犯罪仍显不断蔓延扩展的趋势,新情况新问题不断涌现,对贪污贿赂犯罪有关问题进行研究非常必要.本文就受贿犯罪主体的有关问题,在已有研究成果的基础上作进一步的探讨.     

主体间性视角下的现代德育主体走向

主体性哲学基础上的德育在我国仍未跳出传统德育的模式,在全球化背景下,这种德育存在诸多问题和局限性。以一种新的哲学视角——主体间性观照我国德育,使德育从传统走向现代,形成主体间性德育,使我国德育走出徘徊,提升德育的实效性。     

影响力受贿罪主体研究

利用影响力受贿罪自2009年2月28日于《中华人民共和国刑法修正案（七）》中设立以来,其犯罪主体中对＂近亲属＂及＂关系密切的人＂的界定一直存在争议,本文中笔者认为＂近亲属＂的界定应以《民法通则》中的规定为准,而＂关系密切的人＂应参照＂特定关系人＂的规定加以确定但并不止于其内涵,且其应在日后的司法解释中加以明确的界定才可在司法中严密适用。