印度NIIT软件人才培养模式

本文结合作者参加NIIT教学的实际感受,介绍和分析了印度NIIT软件人才培养模式的特点,从课程体系、教学方法、考核方式等方面分别进行了阐述,指出了其对传统软件教学的借鉴意义。     

面向IT产业的高职软件人才的培养

目前,我国软件产业面临着人才短缺的困境。我们重点针对企业的需求和国内高职软件人才培养的现状进行深入的探讨和分析,并且经过实践提出了一套在高职院校培养软件人才的切实方法和建议。     

高职教育中软件人才培养模式探析

本文从我国软件与信息服务业“十一五”专项规划中软件产业将迟到的目标入手，分析了未来几年影响我国软件产业发展的关键因素将是软件人才的结构性短缺问题，特别是缺少大量的处在软件开发第一线的“软件蓝领”；同时从人才培养模式的诸多方面对高职教育中的软件人才培养模式进行了初步探析。     

从印度软件业的崛起思考中国软件人才的培养模式

本文通过一些实例和数据,分析对比了以人才为基础战略的印度软件产业的发展状况和中国软件产业面临的人才危机。从印度成功的面向市场的人才培养模式上总结出可以借鉴的经验。并由此引发对于中国软件人才培养模式的思考。     

高职经济类人才素质要求与培养模式改革

新时期对经济类人才的素质有了新的要求。高职院校要担负起全面推进素质教育，培养高素质的经济类人才的历史使命，必须更新教育观念，深化教育改革，构建新型经济类人才培养模式。     

不管白猫、黑猫,NIIT将您变成会抓“老鼠”的“好猫”!

NIIT的全称是Nation Insti-tute Information Technology,即(印度)国家科技信息学院,成立于1981年,至今已有20年的历史,是一家软件及提供教育培训解决方案的公司,其工作领域涵盖系统合成、商业对策、网络工程、信息技术咨询、应用软件开发、多媒体软件,以及信息技术教育和培训。     

印度软件人才培养机制及其对中国的启示

印度已成为世界上第二大软件出口国,它的成功取决于拥有大量技术熟练的软件人才。本文通过对印度软件业人才培养模式的分析,引起对我国软件人才培养的启示。     

浅谈高职教育创新人才的培养

高职人才创新能力的培养应成为高职教育的核心内容.它要求高职教育者应把握高职教育的特色,转变教育观念.只有明确了创新目标,积极推行教育教学改革,才能培养出具有创新意识和创新能力的复合型人才.     

印度NIIT教学法及其在高校教学中应用的研究

教学方法的应用直接关系到教学质量与效果.本文探讨了NIIT的教学方法,叙述了MCLA教学法的关键环节,分析了这种教学法的特点及优势.最后讨论了在高校计算机文化基础课中如何引入MCLA教学法来改进教学质量.     

高等职业教育的人才培养特色

本文从培养人才的类型、人才的服务面向、培养人才的规格、培养的方式以及培养的途径五个 方面阐述了高等职业教育的人才培养特色。     

高职教育的使命与高职教师的责任

新形势下高职教育的使命是培养具有职业精神、高素质、全面发展的技术技能人才，这一使命需要由高职教师来完成。通过对高职教育的性质、使命，高职教师的责任、素质要求和成长路径进行分析，从而使高职教师可以认清角色，明确责任，创造性地完成本职工作，实现高职教育的发展目标。     

试析高职英语专业的目标特色

目前,高职英语专业的目标定位存在着严重的专业化或大英化倾向.高职英语专业和普高英语专业相比,在培养对象、学习准备、教育等级、人才类型及专业技能等方面均有差异.高职英语教育的培养目标具有明显的职业性、定向性、应用性、整合性、适应性特征,在知识结构、能力结构等方面都有鲜明的个性.     

论中职教育和高职教育的衔接模式

中高职衔接是关系职业教育，乃至整个教育健康发展的关键因素之一。寻求中高职教育的良好衔接模式，其主要目的是为优秀的中职学生（包括实践技能优秀者）提供接受高职教育的机会，同时也希望对稳定和进一步发展中高职教育产生积极的影响，在分析目前几个常见衔接模式的基础上，提出“五年一贯制”的理想形式和“3＋2”新模式。     

试析素质教育与高职教育改革

素质教育是人类社会发展到今天对学校教育提出的一种更高的要求，随着我国社会的发展，大力发展高职教育已成为现代经济技术发展进程中的需要。因此，从素质教育的要求出发，探索目前高职教育中存在的问题，并提出解决问题的对策很有必要。     

试论高等教育大众化进程中的我国高等职业教育结构

在高等教育大众化进程中，高等职业教育是主力军，发挥不可替代的作用。高等职业教育的超速发展将引起其结构的重新建构，包括类型结构、地域结构、层次结构、专业结构、学制结构。高等职业教育结构体系的重建是高等教育大众化的必然需求，而构建科学、合理的结构也能够促进高等职业教育的健康发展。     

论高职院校人才培养中的人文教育

部分高职院校在注重学生专业技能训练的同时,有意无意地轻视了对其进行人文教育。这不仅影响了学生个体的全面发展,而且影响了高职院校和高职教育的可持续发展。文章尝试在多元文化教育背景下,分析和讨论高职院校人才培养中人文教育的实施路径。     

素质教育与高职的素质教育

本文以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《关于加强高职高专人才培养工作的意见》精神为指导,遵循高职教育的人才培养目标,简要分析了素质教育的一般理论问题,进一步探讨了高职素质教育的相关性等问题,对全面推进高职的素质教育工作具有一定的启迪作用。     

高等职业信息素养教育探究

从学校、教师、图书馆3方面,分析了高等职业信息素养教育内容与模式存在的问题,提出了做好高等职业信息素养教育工作的对策,包括将信息素养教育明确列入高等职业教学计划、构建信息素养与专业课程整合教育模式、加强信息素养师资队伍建设并开发在线信息素养教育课程等。     

对加入WTO后中国高等职业技术教育人才培养模式的探讨

随着中国加入WTO,中国教育尤其是中国高等职业技术教育呈现出大众化、市场化、国际化的发展趋势.中国高等职业技术教育面临着严峻的挑战,机遇与挑战并存,我们必须转变观念,走向教育产业化运作方式,引入现代教育管理模式,突破学科范型,以素质为本位,构建适应于高等职业技术教育人才的培养模式.