海外留学生英语口语的“中国口音”分析

口语作为日常沟通与交流的重要手段在英语学习中的地位不容忽视,然而受到母语的影响,学习者在发音上存在差异。与欧洲国家的语系不同,汉语与英语的音位在很多方面存在相似性却不完全趋同,这便导致了“中国口音”的出现。该文旨在结合中国留学生的自身条件,分析“中国口音”产生的原因以提高学生的英语口语能力。     

英语口语教学与口语测试

在英语教学中,由于英语口语具有实用性,因而逐渐受到重视.如今,存在各种英语教学法,对提高学生的口语水平起到了很大的作用.然而,教师的教学和学生的学习过程都不免要受到考试的影响.本文将比较几种目前可行英语教学方法,找出提高英语口语水平的关键,并思考如何通过有效的英语口语测试来促进英语口语教学,提高学生的英语口语水平.     

从社会语言学视角看"中国式英语"现象

"中国式英语"是师生在使用第二语言时照搬汉语语言习惯的结果,在师生中尤以学生为甚.从社会语言学角度来看,它的存在有着独有的社会功能和社会语言学根源,但同时也存在弊端.为此,有必要调查其根源并对症下药,以期促使高校学生英语口语的地道化,从而有利于促进高校英语教学改革的顺利进行.     

情感因素对非英语专业本科生英语口语学习影响的个案研究

情感因素对英语口语学习具有重大的影响,目前非英语专业英语口语能力普遍较弱,原因之一在于忽视了情感因素对口语学习的作用.针对学生在英语口语学习中存在的一些情感障碍,本文用质的研究方法对广州某高校三名非英语专业本科生进行了访谈、观察,收集了第一手资料,并从当事人的角度去分析了情感因素怎样影响学生英语口语学习.     

真实英语口语体的语音特征

在日常生活中，真实英语口语体是英语语言最自然的表现形态，其中非正式英语谈话在各种社交场合下所占交际比重最大。语速、口音、语调、音高、音强和语流音变是该英语口语体的六个主要方面，它们共同构成了其显著的语音特征。通过对当代英语口语实际使用现状，对其进行了详细研究。     

高职高专学生英语听力动机类型分析与英语听力教学的改进措施

动机是影响英语口语学习的一个关键因素。本文对大学生英语口语学习动机类型进行了分析,并对在教学中如何通过激发学生的口语学习动机,促进学生学习英语口语的积极性,从而有效地提高学生的英语口语水平提出了建议。     

浅谈如何提高大学生英语口语的能力

随着国际间的交往日益密切,英语作为一种国际通用语言,已经变得越来越重要,而英语口语的重要性也就显而易见了。好的英语口语应该具备标准的发音和语调和得体的表达。前者可以通过模仿地道的听力材料达到,而后者则要对以英语为主要语言的国家的背景文化如艺术,历史,哲学等方面有个比较好的了解。本文主要从学生学不好英语口语的原因及针对这些问题提出一些建议,来探讨学好英语口语的对策。     

浅谈初中英语教学现状与改善方法

初中的英语教学方法直接影响英语教学质量.目前,英语课堂教学主要的问题是教学内容与方式陈旧、学生厌学情绪高、教师教学任务重、师生地方口音重.为此,需要采取相应的改善措施来提高教学效率和学生的英语水平.     

如何提高学生的英语口语能力

搞好英语口语教学,培养学生的英语交际能力是英语教学的一个重要目标.随着中学英语新教材的推广使用,英语教学正在发生着深刻的变化,英语口语表达能力的培养已越来越受到重视,但在具体的教学实践中有很多不利因素影响阻碍着英语口语训练的顺利进行.本文将就这些不利因素作一分析并谈谈克服这些不利因素的具体对策.     

提高高职院校英语口语教学的策略

英语口语教学在英语教学中占据着重要的地位.本文笔者根据多年的英语教学经验,从高职院校英语口语学习的重要性出发,剖析了高职学生英语口语学习的现状及其原因,并提出了相应的策略,以激发高职学生对英语口语的学习兴趣、提高口语表达能力提供参考意见.     

高职高专英语教学中的口语能力培养

社会的发展对高职高专学生的英语口语能力提出了越来越高的要求,而高职高专学生的英语口语能力普遍较差,本文分析了影响学生英语口语能力的问题和原因,并结合作者的课堂实践,探讨了在英语教学中如何培养学生的口语能力。     

东干语翻译再推敲

中亚东干人的语言“是百年前地道的陕甘方言”;有些语音及口音与今天陕西关中一带甚至宁夏回民的口音一模一样。在翻译东干语 (或研究东干文化 )时要注意遵循历史上约定俗成的、传承下来的思维规则 ;要把语音和语义结合起来。正确的翻译 (或研究 )对促进民族、地区间文化交流及扩大对外开放有重要意义     

人本主义心理学在大学英语口语教学中的应用

人本主义心理学是当代心理学的主要流派之一,它对西方乃至世界教育改革都产生了极其重要而深远的影响.本文分析了大学英语口语教学的现状和存在的问题,在详细介绍了人本主义心理学教育观的基本观点的基础上,提出了"以学生为中心"的大学英语口语教学的思想,旨在有效改善大学英语口语教学效果,全面提高大学生英语口语交际能力.     

英语口语和书面语的连接策略

文章从比较的角度分析了英语口语体和局面语的连接手段。作者通过透彻的例证,充分论述了英语写作者应如何运用英语连接词去连接语言思维片段进行思想表达,并分析和阐明了口语和书面语中普遍运用的典型从句所具有的不同功能和写作者在写作时产生误用现象的种种原因,对中国英语学习者在英语口语和书面语中正确使用连接词和地道运用英语连接手段具有一定的助益。     

高校英语口语教学引入模因论理论研究

高校英语的口语教学过程中,模因论已经得到广泛的认可,并应用到实际的英语口语教学中,但尚未形成完整的体系.周期四阶段法是模因论在英语口语教学中体现,模因理论对于我国高校英语口语教学所起的作用是深远的,其能够有效的提高学生的英语口语水平,并不断的推动高校英语口语水教学的发展进程.     

情境教学法在警务英语口语教学中的应用

本文介绍了情境教学法在公安警察院校警务英语口语教学中的具体应用，以及在具体的教学过程中如何创设情境、引导学生在情绪上投入情境、在特定情境中学习和提高警务英语口语，提高公安警察院校学生英语语言综合应用水平，作者还总结了情境教学法在警务英语口语教学中的教学效果及影响其应用的因素。     

大学英语口语教学途径初探

口语课堂教学是培养学生的英语口语应用能力的关键所在.非英语专业学生的英语口语现状促使教师对提高学生英语口语能力的途径进行探究.大学英语口语教学的主要途径有:分组教学、话题讨论、口头复述和角色扮演等.     

真实语境对中等职业学校学生英语口语的影响的实证研究

该文主要通过中职学生实习期间的英语口语水平的变化,论述了真实语境对英语口语水平的影响,从而为今后的口语教学提供了一些借鉴与参考.     

高职非英语专业学生英语口语现状分析——广厦经贸分院国贸专业个案研究

高职非英语专业学生英语口语水平长期以来没有得到有效改善,学生们的英语交际能力也不能较好满足日益频繁的国际交流需要,这成了影响他们自身发展的重要因素。本文从研究广厦学院非专业学生英语口语现状出发,浅析高职非英语专业学生在英语口语方面存在的问题。     

培养"以学生为主体"的英语口语教学

在新课程理念下,尝试以培养学生为主体的英语口语教学,教学中,教师发挥主导作用,精心设计形式多样的口语实践活动,充分调动学生的积极性,让学生主动参与课堂活动,让学生真正成为课堂的主人,从而提高学生的英语口语水平.