观察 交谈 激励 等待——班主任教育时机的把握例谈

班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是学校对学生进行思想品德教育的骨干力量。班主任不仅要传授科学文化知识,更重要的是要对学生进行思想品德教育,育人是班主任首要的职责。狄斯累利说：“成功的秘诀在随时准备把握时机。”班主任要善于捕捉与利用教育时机,让班级德育工作事半功倍。下面我结合实践,谈谈班主任如何捕捉与利用教育时机。     

论新时期思想品德课与心理健康教育的关系

在现实的学校教育中和新课程改革的理念下,不管是取消论还是取代论或是分体论都不能满足于以人为本的教育理念。2003年5月,教育部印发了《全日制义务教育思想品德课程标注（实验稿）》课程标准的发布是在新一轮的基础教育改革的背景下,把定位比较高的＂思想政治＂改为＂思想品德＂,重点在＂德＂上,以＂德＂为美,以＂德＂感人。在新课改之后,心理教育作为初中思想品德课程中的一部分,已成为主流教育内容。     

创造源于生活——浅谈利用学校品牌教育促进品社创新课堂教学

＂创造教育＂是济南市经十一路小学的一项品牌教育。近年来,学校在推进＂创造教育＂的过程中,积极探索、勇于创新,使＂创造教育＂逐步融入到学校教育教学体系之中,学生的综合素质得到了显著提高。我本人也在参与《品德与社会》教学实践中,勇于尝试,不断总结,将创造教育与课本内容有机结合,培养学生自主探索能力。     

技工学校学生思想品德教育的途径探讨

技工学校学生的思想品德教育一直是各任课老师特别是班主任老师为之付出巨大精力研究的课题。本文从班主任这个角度出发,通过对学生进行养成教育、职业道德教育、社会实践教育三个方面探讨技工学校学生思想品德教育的途径。     

浅析学校体育对学生思想品德形成的影响

文章探讨了学校体育对学生思想品德教育的作用，提出了在学校体育教育中对学生进行思想品德教育的方法，以期对更好地发挥学校体育的教育功能有重要的意义。分析体育课的教学特点，充分利用体育课的实效性和实践性对学生进行思想品德教育。     

高校师范类数学专业教学改革探索

结合新的高中数学课程标准和我国目前高校教育教学现状及社会对数学类人才的要求,提出了师范类数学专业教学目标、教学内容、实践环节教学改革建议。认为,要以培养思想品德优良、基础理论扎实、个性充分发展,能在中等学校、高职院校和其他各类学校进行数学教学和相关教育研究,同时具有较强的实践能力和创新精神的高素质优秀高级专门人才为培养目标。要将＂通识教育、专业教育、综合教育＂的思想融入教学内容,按照＂先基础、后专业、再特色＂的原则安排教学内容,把＂传授知识、培养能力、提高素质＂融为一体,形成＂成人教育、成才教育、成长教育＂的教育合力。要加强实践环节教学,培养学生的教学实践能力。     

在思想品德教育中如何培养学生的行为能力

思想品德教育是培养学生综合素质全面发展的一个重要组成部分,是学校素质教育的基本内容之一,在全面发展素质教育中起主导作用。它的任务就是有目的、有系统、有计划、有组织地向学生传授做人的知识,塑造学生心灵,培养学生做人的能力。使学生在思想上、行动上健康成长，形成高尚的思想品德，进而保证学生德、智、体、美、劳全面发展。随着教育改革和素质教育的不断深入和发展，思想品德教育也越来越受学生的喜爱和欢迎。针对思想品德教育如何培养学生的行为能力，笔者做了一些探索和研究，其效果显著。为此，谈一下自己的经验和做法，仅供同仁们参考。     

利用体育教学特性加强高职学生德育

体育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育,是体育课的重要任务,是提高体育教学质量的重要环节。高职学生的良好的思想品德教育是决定他们毕业后是否能将所掌握的专业知识、技能服务贡献于社会,能否尽快适应激烈甚至残酷的社会竞争。因此应充分发挥体育教学的特性,加强学生的思想品德教育。     

改革政治课教学,充分发挥其在学校德育中的主渠道作用

一、建立中小学思想政治(品德)课“四位一体”的教育教学管理体制“四位一体”教育教学的管理体制是指:适应社会主义现代化建设的需要,依据教学大纲的要求,把思想政治(品德)课教学与时事教育、学校日常思想教育工作、校外教育活动有机结合起来,把思想政治(品德)教师的课堂教学与班主任、政教处、共青团(少先队)干部对学生的政治思想品德教育有机结合起来,形成合力,共同完成学校的德育任务。     

学生思想道德的模糊综合评判

学生的思想品德、行为是对学校思想政治教育的反映,建立科学的学生思想品德量化评价方法,是加强学校思想政治工作的有力措施。目前,对学生思想道德的研究主要还是采用定性分析。本文运用模糊(Fuzzy)决策理论和方法建立学生思想道德评判模型,以探讨学生思想道德的检测与评估问题。研究和实用结果表明该模型能够对学生思想道德定量分析。     

我校“五分教学法”——分层教学探讨

由于各个学生的先天素质、教育影响和主观努力程度不同,同一班的学生在学习上有着十分明显的差异,而在有些课堂教学中,教学无论采取低起点、小步子,还是抓中间、带两头的策略,都只能做到面向一部分学生,而使其他学生的发展受损。针对上述情况,我结合学校管理模式＂五分教学法＂进行＂分层教学＂的研究和实践。     

新时期如何做好班主任工作

班级是学校赖以生存的“细胞”，是学校对学生进行德、智、体全面发展教育的基层组织。班主任是培养学生良好思想品德和指导学生健康成长的导师，是学生的组织者、领导者和教育者，也是联系各科教师的纽带，是沟通学校与家庭、社会的桥梁，是班集体的真正“灵魂”。     

高校廉洁文化建设初探

中共中央关于《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》中提出＂教育行政部门、学校和共青团组织要把廉洁教育作为青少年道德教育的重要内容,培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操＂。如何使廉洁文化进校园,把廉洁文化建设与学生思想品质、行为习惯养成结合起来,与教师职业道德教育结合起来,与党员干部的社会公德教育结合起来,是摆在我们面前的一个重要课题。     

阳光体育与学生体育权利的思考

学校体育是学校教育的重要组成部分,＂阳光体育＂活动属于学校体育,是学生体育权利实现的有效举措。＂阳光体育＂和＂健康第一＂理念的实践与落实,是学校体育事业健康发展和学生体育权利实现的必需保障。     

浅析后进生学习困难的心理特征及转化策略

＂后进生＂是指在学业成绩和思想品德上距离教育目标较远,存在较多缺点,落后于一般同学的学生。＂后进生＂一般分为四种类型。分析他们的变化情况,持之以恒地关心,爱护他们,对症下药地教育、引导他们,才能使＂后进生＂的教育转化工作获得成功。     

担任大一班主任工作的几点体会

班主任工作是对学生进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的重要途径,肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者,也是学校目标管理的具体落实者,是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。     

德育教育与体育教学

思想品德教育是当前学校教育的重点，是对学生进行素质教育的重要一环，国内、外都非常重视通过体育教学对学生进行品德、行为规范、合作精神等方面的教育，在此通过教师的引导作用、学生的主体作用以及教学设计等各个方面如何渗透思想品德教育作了几方面论述。     

如何在体育教学中对学生进行思想品德教育

学生的思想品德不是先天就有的，而是后天的环境教育下，通过他们的活动与交往逐渐形成发展的。在体育教学中，教师应充分发挥学校教育影响的主导作用，促进学生良好思想品德的形成，就体育教学来说，从外部形态看，是学生身体的锻炼和动作技术的形成。但从学生在练习过程中的思想变化来看，还包含各种优良思想品德的形成。     

层次-聚类模型在就业指导上的应用

针对现阶段毕业生迫切需要个性化、就业指导与学校就业指导＂大锅饭＂的矛盾,根据研究对象为某师范类高校研究生的实际,本文提出了＂教育类指数＂和＂非教育类指数＂的概念,通过建立层次—聚类模型,将学生分成若干类.就业部门就可以针对不同类型的学生,进行个性化的就业指导.最后,对新的受访者进行了预测归类.     

高校体育教学中的思想品德教育

学校体育作为学校教育的一个重要组成部分，它不仅要向学生传授体育运动知识和技能，还要对学生进行思想品德和爱国主义精神的教育。体育教学中应充分发挥体育教学的特殊性，对学生进行有效的思想品德教育，为培养出新世纪所需要的合格人才做出贡献。