在农村中学化学教学中实施探究性学习的方法与实践

在农村中学中施行探究性学习十分重要。因此，教师应该重视探究性学习，在教学内容、教学过程中注入探究性学习，从而不断地提高农村学生的学习质量。     

师范专科学生探究性学习调查与思考

根据对黔西南民族师范高等专科学校西校区五年制大专学生数学学习进行问卷调查，分析他们对探究性学习的认识和态度，以及教师开展探究性学习的教学意向，指出探究性学习中几个值得思考的问题。     

关于探究性学习问题的思考

针对目前人们对探究性学习的历史、定位、评价和实施的不同看法和争论，探讨了探究性学习产生和发展的历史。根据《化学课程标准》及学习体会，结合探究性学习历史给我们的启迪及教学实践，给出了对上述问题的看法。     

谈物理教学中如何有效开展探究性学习

“探究性学习”与“接受性学习”都是课堂教学中的学习方式。以前在物理教学中我们过多地运用了“接受性学习”，强调了知识的传授而忽视了能力的培养。现在倡导“探究性学习”是要求根据所学内容的特点。选取那些更能体现探究过程的内容运用探究式方法进行教学，并把探究性学习延伸到课外去，做到课内课外探究性学习的有效结合。在传播知识的同时培养学生的科学精神、创新思维。提高学生分析问题、解决问题的能力。     

如何在生物实验中提高学生的学习自主性和探究性

随着现代社会的发展和进步，学生的学习自主性和探究性占据的地位越来越重要。然而培养学生的学习自主性和探究性，主要依靠学校为学生提供的锻炼机会。高中生物作为一门实践型学科，老师需要抓住生物实验的机会，大力培养学生的学习自主性和探究性。     

初中历史教学中运用探究性学习的策略

历史探究性学习改变学生原有历史学习方式，把探究性学习渗透到教学之中，充分发挥学生的主体作用，历史教学就一定会充满生机和活力。     

高师化学教学如何培养学生进行探究性学习

实施探究性学习、转变学生的学习方式是中学化学新课程改革的基本要求．作为未来中学化学教师的高师学生,为了适应化学新课程改革要求,必须掌握新的学习方式的教学策略．阐述了对探究性学习方式的理解和认识,以及化学高师生进行探究性学习的必要性;从增设化学探究性学习的活动和问题、探究身边的化学知识、结合有关的环境问题和时事热点进行探究性学习等方面,讨论了高师化学进行探究性学习的问题;分析了开展探究性学习应注意的问题．     

地理探究性学习探讨

探讨了地理探究性学习的基本特征，分析了在地理探究性学习中教科书功能的转变以及对教师水平、学生学习质量评价的变化，在此基础上，指出了地理教师在思想观念、专业知识和教学方法技巧方面应达到的要求。     

在农村学校开展科学探究性学习的思考

新课程对改变广大教师的日常教学行为和学生的学习方式起到了重要的作用，但是，对于不少农村学校如何展探究性学习存在一些困惑。文章结合一些学校的具体情况，探讨了在农村学校实施科学探究性学习中存在的一些问题以及解决这些问题的对策。     

对“自主、合作、探究”教学模式的探析

为了培养高素质人才以适应科学技术的进步和国家可持续发展的需求,必须改变传统的教育观念和课堂教学模式。通过采取自主、合作、探究性学习教学模式,可以提高学生参与和体验学习的积极性,使学生形成科学的价值观和世界观。介绍了自主、合作、探究性学习及其特点,探究性学习教学模式和在探究性学习教学中必须把握的原则,并结合实例,阐述了探究性学习的教学应用。     

基于探究性学习理论的WEBQUEST

对探究性学习理论的三个方面进行了较为深入的探讨，并且对其一种具体操作模式——网络主题探究WebQuest作了简要的介绍，并指出WebQuest是探究性学习的一种很好的实践形式。     

化学之探究性教学

强调探究性学习的重要性、是确定探究性学习在课程、课堂中应有的位置，而不是贬低接受性学习的价值，两者相辅相成，缺一不可。我们应在平时的教学中尽量做到将两者恰到好处弛结合在一起。     

生物实验教学与探究性学习的研究

探究性学习是在教师的指导下，学生通过自主探究学习，以类似科学探究的方法主动应用知识，解决问题获取新知识，培养创新精神和实践能力，体验科学探究过程的学习活动。本文研究了在生物实验教学中开展探究性学习的三种教学模式，这些模式对培养学生能力，形成良好科学素养提供了便于操作的途径。     

充分利用实验教学进行探究性学习

在化学教学中，存在各类实验，其中探究性实验较多，因此，利用好实验教学进行探究性学习显得尤为重要。     

物理探究性学习的开展及对教师的要求

论述了中学物理教学中开展探究性学习的原则、领域、探究性课题的寻找以及探究性学习对教师的要求.     

探究性学习在小学语文教学中的渗透

文章对探究性学习做了简要概述,详细分析了探究性学习的实施措施,指出探究性学习在小学语文教学中的渗透能提高小学生的实践能力,培养小学生的创新精神。     

新课程下创设初中数学探究性问题情境的探讨

新课程倡导多元的学习方式,探究式学习是初中学生学习数学的一种不可或缺的重要学习方式。探究性学习与授受式学习的互补,有利于提高学生的学习水平和效果。在现实背景下,结合教学实践进行初中数学探究性教学,可以从数学探究性教学问题情境的创设入手,尝试探究性教学,驱动探究性学习。     

一次横跨高等数学多个领域的探究性学习之旅

在师范院校的数学课堂上恰当地实施探究性学习，对学生将来可能从事的数学教学工作有表率和榜样的作用。而数学探究性学习的开展需要合适的“触发点”，选择高等数学中的两个代数式之间的大小关系作为“触发点”，从高等数学的多个领域、多角度地展开探究性学习，使学生对那两个代数式之间的大小关系有了全方位、深层次的认识，数学思维能力得到了充分的发展，有力地彰显了数学课堂的生命活力.     

探究性学习在生物学教学中的应用

＂探究性学习＂是在生物学教学中一种重要的学习方法,通过探究性课题的研究和实施,加强对学生进行科学探究能力的培养,有效地提高学生的科学素养,对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要的意义。本文从＂探究性学习＂的基本内涵、探究性学习与生物教学、生物教学中探究性学习的方式,探究性学习的实践与思考四个方面来研究探究性学习在生物学教学中的应用。     

初探高中生物探究性教学

文章从探究性教学的涵义入手，在备课、导课、设问、调控和小结等五个方面对高中生物探究性教学进行了探讨。通过对各个教学环节的实践与探索，进一步挖掘学生学习的潜能，调动学生的学习积极性，培养学生的创新精神和实践能力，大大提高了课堂教学效率。