论大学德育实效性弱化

当前 ,大学生中存在的各种问题皆反映出道德下滑的现实 ,大学德育实效性弱化突出。原因主要有德育教育与现实社会的要求脱节 ,教育工作者对德育工作认识上的偏差及部分教师自身素质存在问题等。文章从促进社会主义公德建设 ,加强大学生思想政治教育 ,营造校园全员德育氛围 ,完善高校德育体系 ,加强校园文化建设等方面 ,探讨了提高大学德育实效性的对策     

关于大学德育创新的思考

在总结前人研究成果的基础上,对当前德育创新进行了思考,提出了德育创新的整体模式,认为应从创新德育目标、德育内容、德育方法等方面入手,切实改进大学德育,增强大学德育的实效。     

构建大学德育与中学德育衔接的有效机制

大学与中学德育衔接是从学校德育工作实践的角度来讨论大中学段在德育方面的分工与协作,是实现大学与中学校德育一体化的必然要求。目前大学德育与中学德育严重分离、脱节的现状极大地削弱了学校德育的系统性和有效性。因此,当务之急必须构建大学与中学德育衔接的有效机制——素质教育机制、领导协调机制、沟通交流机制、激励机制、保障机制和评价机制。     

文化反思与大学德育刍议

文化反思是人类变化发展的一种力量，是对大学生进行德育教育的一个重要方面。作为一种观念、方法和能力，文化反思切入大学德育时，要注重学生思维方法的养成和人格品质的塑造。     

浅谈现代大学体育教学的德育功能

本文论述了在现代大学教育中体育教学如何贯穿其教育的德育功能.     

中美大学德育目标比较研究

通过我国与美国大学德育目标比较研究,从中得到有益的启示,从借鉴中探索德育工作的有效做法,在与国际接轨的过程中展现中国高等教育独特的魅力和实力。     

论道德心理与大学德育

大学德育是大学教育的一部分。德育,即道德教育,所涉及的是道德问题,研究道德问题的学问是伦理学。大学德育的实施首先需要了解道德心理,道德心理包括道德认知、道德情感、道德意志和道德践行四个方面。此外,还需要了解道德与哲学、道德与法律、道德与经济和道德与教育的关系。     

论大学英语课堂教学中的德育渗透

推行素质教育,德育是根本。在教书育人实施的过程中,教师应根据学科特点渗透思想品德教育于教学的全过程。本文从加强大学生德育教育的重要性入手,从五个方面探讨了如何在大学英语课堂教学中渗透思想品德教育,实现智育与德育的有机统一。     

论大学德育中的公民道德能力培育

公民道德能力是公民在公共生活中应当具备的践履公共生活规范,维护并促进公共领域秩序的能力,它包括自我建构能力、自我承当能力、正义感、宽容和妥协能力。公民道德能力是民主政治秩序运行的最重要软件。当前我国大学生在公民道德能力方面总体水平不是很高,尤其是正义感、宽容和妥协能力方面的欠缺,是大学德育必须解决的重要问题。大学德育必须深刻认识公民教育的本质,弘扬大学精神,将大学打造成民主社会理智训练的重要场所,通过德育课程设置改革以及学生社团公民道德实践,努力提升大学生公民道德能力。     

创新大学德育构建和谐校园

本文重点论述了,创新大学德育必须提高新认识、重视新情况、探索新途径,构建和谐校园就是要实现主体、载体、功能、方式等方面的协调一致和有机统一。简要说明了创新大学德育与构建和谐校园的相互关系,以及两者对大学生成才成长和发展的影响。     

浅谈大学英语教学中的德育渗透

当今的高校教育应该在保证教学高质量的前提下，突出强调学生人格全面发展的重要性。大学英语作为一门公共基础课，更应承担起渗透德育教育的重任。     

大学网络德育存在问题探析

大学网络德育存在着现行德育模式与网络德育发展的相互碰撞、大学生网络道德失范与网络监管乏力、非德育网站管理的先进与大学网络德育队伍及其德育网站建设滞后等诸多问题,正视和研究这些问题是提高网络德育实效性的必然选择.     

在大学实施德育学分制的几点体会

在大学实施德育学分制,必须制度化、规范化,切实提高全体师生尤其是学生和学生工作人员的思想认识,建立奖惩分明的政策来,制定德育补修的教学计划,办好德育补修班,同时,注重加强学生思想教育与德育学分制实施相配合,树立全员参与意识。     

大学德育生活化的思考

大学德育的生活化是时代的呼唤和大学生的需要,也是大学德育走出困境的需要。大学德育的生活化通过情境体验的基本模式实现关注并指导大学生关注生命与心理健康问题、学会学习与交往、学会闲暇与理性就业的基本要求。     

大学德育生活化的思考

大学德育的生活化是时代的呼唤和大学生的需要,也是大学德育走出困境的需要.大学德育的生活化通过情境体验的基本模式实现关注并指导大学生关注生命与心理健康问题、学会学习与交往,学会闲暇与理性就业的基本要求.     

论大学教育的德育隐性课程教育

对德育隐性课程的概念进行了分析，阐述了德育的隐性课程与道德教育实践之间的关系，提出了德育的隐性课程改造的方向是隐性课程的优化而不是“显性化”的观点，指出了德育的隐性课程中学校课程、学校制度、校园文化三大领域的改造和优化。     

德育培养视角下的大学文化建设

高校肩负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要使命，大学文化建设应把提升大学生德育水平作为切入点，以社会主义核心价值体系为指针，加强大学精神文化建设、物质文化建设、行为文化建设和制度文化建设，让大学生在文化的滋养和熏陶下成长成才。     

在大学英语教学中如何渗透德育

语言作为人类最重要的交际工具，它不仅仅是一种单纯的声音和符号，也是表情达意的工具，是文化的载体。因此，在大学外语教学中，不但要重视培养学生的阅读能力，一定的听的能力和初步的写和说的能力，而且不可忽视利用英语教材所反映的特定的思想内容，对学生进行思想政治教育，道德情操的熏陶，人生哲理的启迪等多方面的教育。我们认为，在大学英语教学中渗透德育，是全面提高大学生素质的需要，也是英语教学本身的需要。一、在教学中加强学生的时代责任成为了迎接迅速变化的时代提出的挑战，为了使中国社会适应世界的变化，在国际经济、…     

加强校园文化建设 提升大学德育功效

文化具有教育功能。大学校园文化与德育相互联系、相互促进,这在一定程度上解决了大学文化建设必须有利于德育的动力问题。着眼于提升德育功效,大学校园文化建设需要在坚持社会主义方向、优化校园物质环境、培育以人为本的制度文化、加强精神文化建设等方面进一步加强。     

以德治国与大学德育的使命

“以德治国”是在强调依法治国的前提和我国当前社会道德建设急需加强的背景下提出的。法治与德治，如车之两轮、鸟之两翼，一个靠国家强有力机器的强制和威严，一个靠人们的内心信念和社会舆论，殊途同归，其目的都要要达到调节社会关系，维护社会稳定的作用，对于一个正常社会的健康运行，各起着独特的不可替代的作用。大学德育是“以德治国”的基础性工作，要实现“以德治国”，首先得“以德育人”。为了落实“以德治国”的治国方略，大学必须强化德育意识，加强和改进学校的德育工作，以完成国家赋予大学的德育使命。