尊重教育：高校德育的重要内容

加强高校德育的尊重教育是全面建设小康社会、促进社会文明进步、促进大学生全面发展的现实要求，也是新世纪高校德育的新走向。高校德育的尊重教育主要包括政治尊重教育、法律尊重教育和道德尊重教育，三者共同构筑了高校大德育的思想内涵。     

以人为本的思想政治工作刍议

思想政治工作的主体和对象都是人,其根本任务是坚持以人为本,促进人的全面发展,升华人文精神,尊重人的需求,正视人的情感.新时期思想政治工作必须更多地关注人的需要,尊重人、关心人,关注每个人的情感变化,同时注重强化教育者的人格魅力,把工作的切入点更多地放在受教育者身上,通过有效地改变影响人的思想的内外在因素,达到思想教育的目的.     

教育从尊重开始

尊重，是现代教育的第一原则。成功的教育从尊重开始。尊重的教育包括：尊重学生的人格、尊重学生的个性差异、尊重学生自己的兴趣、尊重学生的选择、教会学生学会尊重。在教育的过程中要始终尊重学生，用心换心、用尊重信任换来学生的信任。在教育的全过程中不要有任何形式的不尊重学生的言行，如讽刺、挖苦、歧视、侮辱、体罚或变相体罚等，而是多一些理解，让学生在爱的环境中健康成长。在尊重的环境中可以培养学生学会尊重。尊重的教育是一种智慧、一种艺术，同时也是一种快乐的教育。     

论新课改下的“尊重的教育”——马卡连柯的“尊重与要求相结合”的原则在当代的运用

通过对马卡连柯的＂尊重与要求相结合＂的教育理念的分析,揭示了其理论依据,并阐明了与当今＂尊重的教育＂理念之间的关系以及在教学实践中的应用。     

尊重教育之基础——学会交流

尊重教育是以尊重为前提,建构尊重教育氛围,以培养和发展学生的个性品质和全面素质为目标,是具有人文教育价值取向的教育。尊重学生,学会交流是对每个教师的最基本要求,也是素质教育的基本内涵。本文从"与学生交流"这一角度探讨教师如何实施尊重教育,旨在抛砖引玉,与同仁们探讨。     

浅谈受教育者的主体性与思想政治教育

思想政治教育应培养受教育者的主体体。受教育者应具备自为性、自主性、能动性、创造性。思想政治教育改革的基本目标在于唤起个体的自我意识，尊重个体的主体地位，发展个体的主体能力以及塑造个体的主体人格，最终实现思想政治教育科学化。     

论高校德育工作理念的创新

随着形势的变化、社会的发展，人们的工作方式、思维方式等都发生了很大的变化，高校德育工作要与时俱进，不断创新，而关键是德育工作理念的创新，如增强德育工作的前瞻性，尊重受教育者的主体性，坚持德育工作的艺术性、开放性、疏导性等原则。     

把"尊重"贯彻在教育教学始终

尊重是一种教育理念,也是教育工作者应遵循的基本原则之一.领导尊重教师是塑造自身形象,提升学校整体凝聚力和竞争力的重要途径;教师尊重学生是维护学生人格和尊严,构建和谐师生关系的主要表现.     

知识经济对数学教育理念的影响

知识经济时代，知识被纳人生产函数之内，成为生产函数的内部因素而不是外部因素，知识、科技能够自行增值．作为传递与创造知识以及科技工具的数学教育必然受到知识经济的重大影响，数学教育理念必将发生新的变化，数学教育应当成为创新教育、大众教育、尊重教育、终身教育和文化教育，使数学教育为知识经济服务．     

细心去爱

教育教学工作是平凡中孕育着伟大，小事中饱含真情，与学生的沟通，爱与尊重是前提，细心观察是方法，以心换心便是结局。爱学生，细心观察学生．用心体会学生，同时教会学生如何做人，教学生学会付出，学会关爱。     

尊重差异 欣赏独特 张扬个性——浅议赏识和张扬儿童的独特个性

教育的个性化是教育改革和发展的重要趋势，教师和家长必须尊重儿童的差异性，促进儿童自主发展。人与人之间没有完全相同的心理面貌．每一人的个性都由独特的个性倾向和个性心理特征组成。对于在懵懂中认识世界的孩子来说，保护他们的个性尤为重要。儿童在认识周围的人和事的时候都表现出不同的需要、动机和兴趣，而这正是我们应该尊重和赏识的。只有父母、老师尊重和赏识孩子的个性，帮助孩子获得自我价值感，才能让儿童的自信张扬等情感态度从小得到培养。     

思想政治教育“交往对话”方法有效性条件分析

"交往对话"的方法是新时期思想政治教育实践中一种充满人文关怀意蕴的思想政治教育方法。实施"交往对话"方法,确保思想政治教育有效性,需要满足三个基本条件:教育者和受教育者平等尊重的交往关系的建立;受教育者的对话意识和对话能力的培养提高;自由、宽松、和谐的对话氛围的营造。     

让尊重走进课堂

课堂是全面贯彻国家教育方针、实施课程改革、推进素质教育的主阵地。师生关系是课堂最主要的人际关系,它影响着教育的双边活动,影响着课堂气氛,决定教育教学质量。充分尊重每一个学生就是最好的教育手段。     

论“以人为本”的现代教育价值取向

受教育者的自主自立和独立人格保障，既是教育的出发点，又是教育的归宿．任何人、任何组织都不能将受教育者当作换取利益的工具．教育创新必须从“人的教育体系”建立开始，抛弃一切违背素质教育规律的方法和模式．     

人文关怀和心理疏导的本质是思想和情感的交流

"人文关怀和心理疏导"是新时期思想政治教育工作的新要求与新视角。人文关怀和心理疏导的要求体现的是对受教育者主体地位的尊重,是思想政治工作应对当前心理问题多发多态的必然选择,它在本质上的要求思想政治教育工作者和受教育者进行思想和情感上的交流。     

人文关怀和心理疏导的本质是思想和情感的交流

"人文关怀和心理疏导"是新时期思想政治教育工作的新要求与新视角。人文关怀和心理疏导的要求体现的是对受教育者主体地位的尊重,是思想政治工作应对当前心理问题多发多态的必然选择,它在本质上的要求思想政治教育工作者和受教育者进行思想和情感上的交流。     

受教育权研究——从人权的视角透视受教育权

文章阐述了受教育权具有公民权利、社会权利和文化权利的性质,指出教育的目的是发展个性,尊重人权 和尊重自由,对受教育者的不平等对待是受教育权应当受到质疑的地方。     

对体育新课程标准下如何实施素质教育的再思考

素质教育其基本定义是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,尊重学生主体和主动精神,注重开发学生主观能动性,促使其个体的全面发展,其内涵和实质是使受教育者在生理素质、心理素质和社会文化素质上和谐发展,也可以说是人的整体化教育,这种教育以受教育者身心得到健康发展,形成健全的个性为出发点和归宿的。     

浅析推进党建科学化的三大基本要求

＂推进党的建设科学化＂是党的十七届四中全会提出的重大命题,也是新时期党执政面临的重大历史任务。党的建设科学化归根到底是要解决党的发展问题,实现党的科学发展。新形势下,推进党的建设科学化须明确尊重人、尊重科学、尊重民主和法治三大基本要求。     

尊重教育:道德公民形成的支点

２１世纪的教育承担着促进人全面发展的根本功能。其中道德教育的地位非常重要。新生教育贯穿在道德教育的方方面面，是道德教育的基础，尊重教育的实施赋予个体强烈的责任感，促进个体自身与他人、社会、自然界完满和谐地发展。