浅淡英语教师的教学能力

文章分析了英语教师日常课堂教学应具备的基本素质 ,包括传授和培养外语知识技能的能力和外语教学的组织能力以及信息时代应掌握的教学新技术等。进而提出在网络环境中英语教师教学能力提高的相关诸多能力的有意识培养 ,是英语教师教学能力提高和进一步发挥的根本保障     

大学英语教师的综合知识储备

大学英语教师不仅要具备扎实的英语语言知识和语言能力，而且还需要有广博的非语言百科知识。这些知识不仅包括和英语教学直接相关的语言学、社会语言学、心理学、教育法、英语教学法，而且还包括教材内容所涉及的广泛的背景知识。教师在教学过程中有了以上丰富的综合知识，才可能将英语教学水平上升到较高层次，活跃课堂气氛，保证教学质量。下面就这一问题谈谈个人的认识。     

如何提高学生运用英语的能力

英语运用能力包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，使其形成良好的学习动机和教师为其创造良好的客观条件，才能有效地实现。因此优化课堂教学结构，训练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的关键。     

英语教师怎样正确使用口语教学

语言作为一种交际工具，基本上可分为口语和书面语。而口语则是使用起来最方便、最直接、最广泛的一种语言形式。它在完成语言功能方面，起着十分重要的作用。同样，口语在我们作为第二语言的英语教学中，是一种具有重大价值的工具。     

一个成功英语教师的特点

Whith the development of our society, education become more and more important; and with the open policy of China, English is widely used within the country. More people are involved in English. How to learn English well, to some degree, depends on the English teaching. How to teach English well is relative with the characteristics of English teacher. In this article, some Characteristics of effective English teacher are to be analyzed.     

谈英语视听说教学

传统英语听说教学注重训练学生语言的模仿，记忆和背诵，忽视语言交际能力的培养和提高，英语视听说教学以英原版电影为教材，为学生语言交际实践提供了大量信息来源，视听说教学集视，听、说为一体，以其多样生动的形式为师生创造了一个丰富多彩的交际平台。     

以教师为主导、学生为中心组织英语课堂教学之我见

课堂教学作为绝大多数中国学生学习英语的主渠道，在教学思想、教学内容、教学方法等诸多方面亟待改进和完善。以教师为主导、学生为中心组织英语课堂教学，既是大学英语教学自身发展的客观需要，也是面向21世纪培养高素质外语人才的必然趋势。     

英语阅读课教学技法探导

英语课是一门实践性很强的工具课。在英语教学中，教师要努力指导学生更好地进行语言实践，通过听、说、读、写的综合训练，增强他们实际运用语言的能力。其中阅读是语言运用中最频繁的一种活动。通过阅读，既可以吸取书面信息，陶冶文化情操；又有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的文化背景，提高语言技能。那么，如何进行成功的阅读呢?笔者通过近几年的教学实践，摸索出如下几种方法：     

浅谈英语教师的素质

英语教师是英语教学的主导,英语教学的成功离不开英语教师教学素质的提高。随着英语教学改革的不断深入,提高和发展英语教师的素质问题日益受到人们的广泛关注。本文针对英语教师的相关素质问题进行探讨,并提出个人的观点。     

浅谈提高学生英语听说能力的方法

学好英语,参与国际竞争,是新世纪对我们提出的要求,学生学习英语的最终目的就是用学过的英语知识与别人进行会话交流。提高学生的听说能力,对学生掌握英语大有好处。社会语言学习家海默斯认为：外语学者仅仅获得语言是不够的,他必须获得交际能力。交际能力主要靠听说能力来体现,怎样才能提高学生的听说能力,这是每一个教师必须考虑的问题,也是当前英语教学研究的重要课题。下面笔者结合自己多年的教学实践,谈谈在英语教学过程中自己的一些体会。     

浅谈英语教师专业化发展

英语教师专业化发展的过程是一个不断实践、不断学习、不断反思、不断创新的过程,加强英语教师的专业化建设是促进英语教师素质提高的重要措施,它关系到英语课程改革能否顺利进行,因此,英语教师的专业化发展应受到高度重视,只有这样,才能造就一支专业化的高素质英语教师队伍.     

大学英语教师的两项教学能力

大学英语教师拥有丰富的日常教学经验,也了解课堂教学中出现的具体问题,但是如何将教学研究领域的抽象理论概念还原到充满个性化与创造性的教学实践中,是大学英语教师需要探寻的目标和应具备的能力。通过实践研究,提出大学英语教师在加强自身知识结构调整的同时,也要提高人际沟通能力和语言交际理论及实践能力。     

英语教师教学新角色的探索

英语教学的最终目标就是让学生能够讲流利的英文,能流利的使用英文。通过分析目前英语教学的现状和教学改革存在的突出问题,提出英语教师应该处理好传授和激发、讲授与练习、判断和校对之间的关系,以及在网络时代,教师更应该是信息提供者、课程设计者和师生平等关系的促进者。     

浅论制约高校青年英语教师教学能力提高的因素

教师的教学能力是教师素质的重要组成部分。教学能力的高低是教师素质高低的重要体现,教师的教学能力是影响教学质量和效果的关键性因素。从制约高校青年英语教师教学能力的主要方面进行了探讨,目的是为高校青年英语教师提高自身教学能力提供参考,并为推动高校英语教育的深入发展服务。     

论英语的语言能力和交际能力

语言能力是理想的语言使用对其母语的种种规则的了解和掌握。掌握语言能力本身并不是语言学习的最终日的，语言能力须在实际话语行为中得以运用和实现，转为一种交际能力。因此，设法把语言结构、语言运用和社会生活三有机结合起来便成为语言研究和教学的新概念。     

大学英语精读课上教师话语质量的调查和分析

多年来，大学英语精读课一直被置于一种非常重要、非常特殊的地位，因此，担任精读课教学的任课教师的课堂话语质量的优劣就直接影响到学生的学习质量，通过问卷方式对我院的公共英语教师和他（她）们所在班级的学生进行一次全面的随机调查，结果发现师生双方都认为师生双向交流是决定课堂教学成败的关键。     

浅论中学英语教学与英语交际能力的培养

语言交际能力是指在真实的情景中进行听、说、读、写以交流信息和思想情感的能力。要提高学生的英语交际能力，学生自身的主观努力固然重要，但教师正确的教学思想和方法也是必不可少的。所以，在中学英语教学中，教师必须做到如下几点，以提高学生的英语交际能力。     

略谈如何提高初中生英语听说能力

听是学习语言的源泉和基础。听得清，才有模可仿，听得准，才能说得对。英语教学的初级阶段，要求重视听说训练和口语能力的培养，是符合语言教学规律的。在英语教学实践中，如何加强对学生的听说训练呢？     

浅谈大学英语中的翻译教学

翻译教学一直是大学英语教学中的一个薄弱环节,所以教师必须从高校英语教学指导思想上和教学实践中重视对于学生翻译能力的培养,努力提高学生语言能力和实际翻译能力.