初中英语教学改革的尝试与探讨

国家二十一世纪的教学改革,是要从根本上改变学生的学习方式,即自主学习、合作学习、探究式学习的学习方式,这是英语教学改革最为核心和关键的环节。在教学过程中要处理好教师主导和学生主体的关系,充分发挥学生的主体作用,转变学生被动单一的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展。培养学生的创新意识和实践能力,这就需要在备课,课堂运行,辅导答疑等各个环节都要以学生为主体,都要以提高学生的综合素质、提高教育质量为目标,在实践中不断的改革创新,逐步形成科学、合理、切实可行的教学模式,提高英语的教学水平。     

任务驱动教学法在职业院校会计实训教学中的应用研究

职业院校的会计实训教学中普遍存在学生缺乏协作意识、欠缺学习主动性、动手能力不强、课堂上教师"一言堂"现象较多等现实问题。对此,该文主要通过引入任务驱动教学法,让学生在学习任务驱动下,做中学、学中做,凸显学生的主体地位,不断增强主动学习意识、团结协作意识,提升动手操作能力的同时,培养学生职业素养,进而培养符合市场需求的高素质技能型会计人才。     

论如何在英语教学中发挥学生的主体作用

《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出:“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛;要让学生树立自信心,获得成就感……。”本文从增强学生在英语学习中的主体意识的角度,来研究英语教学,在教与学的过程中,学生应当明确学习目标,不断增强主体意识,积极发挥主体作用;教师必须更新教学观念,用先进的语言教学理论指导英语教学实践。不仅有利于提高英语教学质量,而且有利于培养学生的主体意识,为学生的发展和终身学习打下良好的基础。     

中小学生学习主体意识的培养

中小学生学习主体意识强弱影响到学习的积极性、主动性、创造性。学生是学习的主体，在学习中成长，教师、家长都应在学生学习中正确定位，着手培养学生学习主体意识，促使学生健康成长。     

双主体互动模式在信息类研究生教学中的应用

信息类专业研究生课程具有内容多、复杂和抽象等特点,为了能够完成教学任务,传统的教学方式往往采用满堂灌和填鸭式教学模式,这种教学模式很好的保证了教学的量,缺忽视了教学的质,该教学模式不利于培养研究生的科学精神和创新能力,更不符合当面素质教学的要求。为此,对研究生教学模式进行改革,将双主体互动教学模式引入到信息类研究生教学中,充分发挥教师作为教学的主体、学生作为学习主体的能动性,更好的培养学生独立学习和科学创新的能力。     

硕士研究生学位论文质量监控机制初探

硕士研究生毕业论文是现行体制下,针对研究生教学质量评价的重要指标。论文的质量是衡量培养单位以及学生主体的关键尺度。为了保障论文质量,应当建立一整套毕业论文质量监控体制,以制度化和规范化的方式,制约学生主体的学习行为,这一机制的建立贯穿于培养的全过程,并以此带动研究生教学水平的跃升。     

本科数学专业常微分方程教学改革的探讨

本文总结了我们在本科数学专业常微分方程课程中的教学改革,以重视学生在学习中的主体地位为前提,努力培养学生的创新意识和实践创新能力。     

让学生成为英语学习的主人

对学生独立阅读能力、自主学习能力及相互学习能力的培养,在英语教学中日益受到重视.教师应充分尊重学生的个性特征与学习主动权,使学生在学习过程中不断激发主体意识,积极发挥主观能动性和创新精神,真正成为学习的主人.     

让学生成为英语学习的主人

对学生独立阅读能力、自主学习能力及相互学习能力的培养，在英语教学中日益受到重视。教师应充分尊重学生的个性特征与学习主动权，使学生在学习过程中不断激发主体意识，积极发挥主观能动性和创新精神，真正成为学习的主人。[第一段]     

在高中语文教学中如何培养学生的发散思维

不断发掘学生学习的主体意识,教会学生实现学习目标的多种办法,力求在认识和表述时展现出他们的个性思想性和艺术特质,是我们培养学生具有发散思维能力的常见手段。在语文教学中,我们善于在情景教学中给学生一个或者多个思维的着力点,然后鼓励学生在思维深度和广度两方面有的放矢地拓展,就能够让学生在思维的深刻性和创造性上展现出更加优异的品质和人生追求。     

试论中学生语文创新能力的培养途径

“为创造性而教”,培养学生的创造性思维能力已经成为目前世界各国教学改革的一种趋势。作为基础教育的中学语文教育如何培养学生的创新能力?我们认为:学习主体意识的树立、学习主体能力的培养是基础;语文学习兴趣的激发是关键;创造性思维的培养是核心。紧紧围绕三者之间的关系,建立中学生语文创新能力的新思路,才能使“为创造性而教”不成为一句空话。     

硕士研究生的就业现状与对策分析

随着研究生招生规模的扩大,研究生供需关系发生了很大变化,硕士研究生就业压力也不断加大。解决硕士研究生就业问题,需要从社会、硕士研究生培养单位和学生自身三个方面着手。社会应深化改革,优化就业市场体系;培养单位应以社会为导向进行人才培养,加强教育与管理;硕士研究生则应树立正确的择业观和竞争意识,不断提高自身素质。     

浅论中职生英语自主学习能力的培养

英语教学中,应注意培养中职学生自主学习的意识,引导学生开展自主学习,发展学生智力,培养学生自主学习能力,使学生真正成为学习的主体,最终实现教学目的。     

浅议学生创新能力的培养

培养和发展学生的创新意识和创新能力 ,是当今数学教育、教学所要解决的重要课题 .因此 ,教师在引入概念或公式时 ,不是简单地“注入” ,而是精心设计一种“意境” ,激发学生的主体意识 ,增强学生学习的自信心 ,鼓励学生大胆探索 ,勇于创新 ,敢于求异 ,这对提高学生的创新能力是至关重要的 .下面浅议一下如何对学生的创新能力进行培养 .1)　不断渗透数学思想 ,培养创新思维的灵活性 .加强思维能力的培养 ,就要教给学生科学的思维方法 ,我们今天的教是为了明天的不教 ,教无定法 ,贵在得法 .教师一定要更新教学观念 ,不断渗透数学思想 ,学生只…     

高校计算机教育应注重可持续发展能力的培养

21世纪是信息化的时代,计算机技术日新月异,但作为信息技术的教育和开发的基地一各大高校,如何提高开发效率和培养学生可持续性发展的能力,已经成为我们高校计算机教育的头等大事．该文从培养学生良好的学习方法、问题意识、主体意识和协作能力等方面入手,阐述了如何培养学生可持续发展的能力．     

试论中学生语文创新能力的培养途径

“为创造性而教”，培养学生的创造性思维能力已经成为目前世界各国教学改革的一种趋势。作为基础教育的中学语文教育如何培养学生的创新能力?我们认为：学习主体意识的树立、学习主体能力的培养是基础；语文学习兴趣的激发是关键；创造性思维的培养是核心。紧紧围绕三者之间的关系，建立中学生语文创新能力的新思路，才能使“为创造性而教”不成为一句空话。     

任务驱动型教学方法的实际应用

任务驱动教学法是以培养学生综合实践能力为核心的教学方法,学习目标十分明确,便于发挥主体的综合能力。在这个过程中,学生能不断地获得成就感,更大地激发求知欲望,形成心智活动的良性循环,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的创新意识。     

科研成果在教学中的转化应用——以研究生课程为例

研究生课程教学关系到研究生基础知识的储备、治学品格的塑造和创新能力的培养。针对研究生课程学习的特点和教学要求所提出的综合性教学模式符合构建主义学习理论的主体思想，在研究生专业课程的教学实践中取得了良好效果，有效地激发了研究生的学习兴趣，使学生的知识、能力、素质得到协调发展、综合提高。     

变课堂为舞台——语文教学中培养学生自主学习能力的几点做法

在目前的语文教学活动中,教师要注重培养学生的自主学习能力,这种培养在实际的教学活动中就要求教师要增强学生的主体意识,引导学生主动参与;教师要为学生创设良好的学习氛围,培养学生的探究意识;教师还要先学后教,努力激发学生的思辨意识.     

高中数学教学中学生主体参与方法的思考

教学中对学生个体成长的重视是提高教学效果的重要前提条件,在课程改革背景下,教师在教学过程中突出学生主体,培养学生的学习兴趣,提升学生的各种能力是我们教学的重要目标,高中数学教学同样如此,所以认真思考高中数学教学中如何提高学生的主体参意识有着重要的意义。