土建类测量课优化教学方法的探讨

土建类测量专业的测量课,是一门技术基础课,以正确使用常用的测量仪器和工具及小区域大比例尺测图为体系组织教学内容培养学生具有从事工程建筑中的地形测量、施工测量和变形观测的能力,并能应用和分析多种测绘资料,能在工作需要时担当起一定的测量工作。目前,各土建类高校测量课都存在着学时少、内容多和要求高的矛盾,为使教学跟上科学发展的步伐,更快更好地培养合格的建设人才,必须深入研究和改进教学方法,进行优化教学设计,并在教学过程中不断实践,优化教学方案和教学过程,使教学既达到内容的先进性、前瞻性,又符合实用性、适用性。     

深化教学改革 适应专业需要

非测绘专业的测量学教学，近几年来存在的共性问题是内容多，学时少；传统的教学模式，阻碍了教学内容的更新和新内容的充实；只注重理论知识的传授，而忽视实践能力的培养；虽是专业基础课，但不被人重视。这些问题，直接影响教学质量的提高。为了适应专业和现代化的需要，必须深化测量学的教学改革。     

工民建专业电工学课程改革的基本思路

<正>电工学课程是非电专业重要的基础课程之一,主要讲述电路与磁场、电子技术、电机与控制等的基本知识,规定的学时数分为少学时型和多学时型,并有统编教材.目前,课程的教学情况不能令人满意,专科工民建专业也不例外.不过是在电工学课程基本内容学完后,补充一些     

《力学》课程教改设想

《力学》是所有工程类专业的重要专业基础课,像工民建、机械、内燃机、热工等专业都对力学知识有非常高的要求.《力学》课程的内容包括《理论力学》《材料力学》《结构力学》《流体力学》等.根据我校各专业的不同要求,分别划分为《工程力学》《应用力学》《建筑力学》.其中《工程力学》的内容为《理论力学》加《材料力学》;《应用力学》的内容为《理论力学》加《材料力学》再加《弹性力学》;《建筑力学》的内容为《理论力学》加《材料力学》再加《结构力学》.按传统的教学计划,讲授任何一种课程均需200学时,而现在《工程力学》安排100学时,《应用力学》安排120学时,《建筑力学》安排110学时,因此,课时数与教学任务的矛盾非常突出.     

提高畜牧专业本科班次专业课教学效果的探索

养牛学、养羊学,养猪学、养禽学及养马学等家畜各论课,是农业院校畜牧专业本科班次的主要专业课,其总的特点是学时少,内容多。在我院畜牧专业本科加强基础课和专业基础课的教学计划中,除养马学为选修课外,其余4门必修课占畜牧专业总课程门类(必修课)的16％,而其授课学时仅占     

非测绘类专业的测量学课程教学改革研究与实践

测绘学科是受新技术影响最大的传统学科之一,随着测量新技术和新仪器的发展,对测量的方法和效率产生了重要的影响。非测绘专业的学生面临知识面窄,技术陈旧,操作能力较差的问题。为适应新形势人才培养的需要,对非测绘专业测量学课程教学改革势在必行。本文就我校在非测绘专业测量学教学改革中的修订教学大纲、教学内容改革、改进教学方法和加强实践性教学环节等方面问题进行了研究和探讨,总结一些适合非测绘专业测量学课程教学改革的经验和方法。     

高职高专非测量专业《工程测量》课程教学改革探索

工程测量课程是高职高专监理工程、建筑工程技术和水利水电建筑工程等非测量专业开设的一门非常重要的专业技术基础课。本文探讨了在工程测量课程的教学中,根据专业需要和测绘技术的发展,结合学生的学习特点,对工程测量课的理论教学、实践教学、考核等环节的内容、教学方法和考核方式进行了一些改革探索与尝试,并对师资队伍建设提出了一些建议。     

我校测量实验室教学及管理模式探讨

随着信息技术的发展,测绘知识与技术更新迅猛.测绘类课程注重学生的动手能力,我校测量实验室除服务于本专业的教学与科研外,同时面向其它相关专业的技术基础课程,以及全校的文化素质课程,这些对测量实验室的教学与管理提出了新的要求.基于此,传统的实验教学需进行调整,探讨了新形势下我校测量实验室的教学与管理模式.     

我校测量实验室教学及管理模式探讨

随着信息技术的发展，测绘知识与技术更新迅猛，测绘类课程注重学生的动手能力，我校测量实验室除服务于本专业的教学与科研外，同时面向其它相关专业的技术基础课程，以及全校的文化素质课程，这些对测量实验室的教学与管理提出了新的要求。基于此，传统的实验教学需进行调整，探讨了新形势下我校测量实验室的教学与管理模式。     

大学健美课练习方法与效果探讨

大学体育课一般为每周两学时，健美教学中怎样利用好这有限两学时使不同体质的学生收到良好的练习效果是本文研究的主要课题，通过对我校九八级部分男生健美课前后的体质对比研究，得出正确的练习方法是解决上述问题的关键。     

基于信息素质教育的文献检索课改革——以潍坊学院文献检索课教学为例

一、我校文献检索课现状潍坊学院是全日制综合性普通本科院校,在校生已逾2万。目前,我校基于信息素质教育的文献检索课教育主要由两个部分组成:新生入学培训和文献检索课,教学任务大多由图书馆来承担,该课程为全校公共选修课,授课学时16或38学时,考查合格则计1—2个学分,尽管在学生与教师范围得到了一定的认可,但在实际教学中,依然存在一些问题,突出表现在两个方面:第一、重视程度不     

电工电子课程实验教学改革探讨

电工电子课程是高职院校机电类专业及相关专业必修的一门专业技术基础课。在传统教学模式下,该课程理论学时多,实践学时少,不利于学生动手能力和创新能力的培养。为此,应改革现有的实验教学模式,精讲多练,使学生既动脑又动手,切实提高分析问题和解决问题的能力,为将来走上工作岗位打下良好的基础。     

讲授与实验相结合

讲授与实验相结合彭永康（天津师范大学生物系，天津３０００７４）我校在普遍实行学分制后，为了加深与扩大学生知识面，完善学生的知识结构，激发学生的兴趣，各专业根据各自的知识结构特点，相继开设了很多选修课。与专业必修课不同，选修课一般学时较少，由学生根据自...     

体育教育专业体操普修课基本素质评价标准的研究

国家教育部颁发的全国普通高等学校体育教育专业(本、专科)学科课程方案对体育教育专业各专项学时均有较大幅度的压缩，体操普修课的学时一般也由原来的200多学时压缩至80学时左右，这对技术难度较高的体操课的教学是一次严峻的挑战，该文作者针对体操基本技能学习所应具备的基本素质制定了相应的评价标准体系，以促进学生体操基本素质的发展，使学生在学时减少的情况下也能较快地适应体操基本技术的学习，从而保证课程的教学质量。     

数控线切割实践教学改革的探索

针对目前普通高校理工科专业线切割实践教学学时少、内容多、操作难度较大的特点,提出了课前通过网络课件学习、课中动手实习、课后通过试题库练习的三位一体的教学方法。实践表明,该方法是可行的,对培养理工科学生的实践能力、创新能力是有效的。     

计算机网络工程专业《电子技术基础》课程改革与实践

在教育部质量工程背景下,随着电子技术的发展,国内各院校近年来对电子技术基础课程教学都进行了改革的特点,我校计算机网络工程专业遇到了学时少、课程内容多的情况下,<电路原理>、<模拟电子技术>、<数字电路>等课程如何教学的问题;本文提出了结合教学改革与质量工程项目,改革我校计算机网络工程专业<电子技术>课程建设的建议及实践方法.     

高工专物理实验课程究竟怎样改?——由一次问卷调查引发的思考

为了对专科物理实验课程进行深入一步改革,我们曾对95级中已开过实验的机械、电气、计算机等系,计6个专业。共342人进行了一次物理实验问卷调查,所得结果令人深思,促使我们对以前的物理实验教学进行了反思,在一定的意义上指出了今后物理实验课程的改革走向。 问卷调查是围绕我校近几年来物理实验所开设的10个实验项目(30学时)和一个绪论(录像带,2学时)进行的,收集学生们的意见和看法,这10个实验是:力学2个——(气轨上)碰撞实验,简谐振动的研究,热学1个——比热容的测定,电学4个——模拟法测绘静电场,用电桥测电阻,用电位差计测电源电动势,用霍尔元件测量磁场;光学3个——牛顿环,照相技术,洗相技术。     

全国矿山测量学术会议在沈阳召开

由中国煤炭学会矿山测量专业委员会、中国测绘学会工程测量专业委员会、中国金属学会矿山测量学组联合召开的全国矿山测量学术会议于八月二十三日至二十九日在沈阳召开.这是解放后矿山测量学术界规模最大的一次学术会议.参加会议的有来自全国各省市自治区、大专院校及科研单位从事矿山测量工作的教授、讲师、工程师和科研工作者共二百余名     

关于护理本科专业生理学理论教学的探讨

医学生理学作为护理本科学生的专业基础课，存在学时少，教学任务重的问题。加之其内容理论性强、抽象等特点，造成学生接受知识困难。为提高教学质量，结合本专业的培养目标，本文在教学方法上进行了初步探讨。     

对实验误差分析教学的几点意见

<正> 近年来,物理实验教学有很大的进展,特别是仪器设备、实验条件方面有较大的更新和改善。但误差分析部分教学却是一个比较薄弱的环节。根据80年教育部制定的教学大纲,高师物理专业普物实验为186—210学时,其中绪论为6学时,主要用于讲授误差分析。一般在力学实验开始之前都要上2—3学时的绪论课,介绍测量误差的基本概念、简单的误差计算以及有效数字的概念与运算。这部分内容一般都还是能够保证的。