浅谈对学习数学困难生的转化

注重教学的科学性，对学习数学困难生讲求心理策略，教师应学习和体验这些“困难生”的具体困难，逐步转化。     

对数学学习困难生转化教学的思考

在全面实施素质教育的前提下，如何提高数学素质教育，如何转化数学学习困难学生，就成了中学数学教师普遍关注的问题。在平时的教学过程中常是重视优生、兼顾中等生、忽视差生。然而，不可否认，每名学生均有各自独特的天赋，大多数学习困难生的智力水平不仅在学生总体中具有中等水平，有的还处于较高水平之列。因此，将“数学学习困难生”集中起来，     

帮扶英语学困生之我见

本文运用教育心理学基本原理,通过对学习困难生成因的分析,在教学过程中,通过亲身实践,努力使教学双方在心理上和谐一致,围绕培养学生兴趣和能力来改革教学方法,提高教学效率,切实帮助转化学习困难生。     

注重情感教育 促进英语学困生的转化

关心,转化学习困难生是全面提高教学质量,实施素质教育的需要。本文从学生学习基础,学习策略,学习动机,教师教学方法等方面分析了学习困难生形成的原因,提出注重情感教育,激发学习动机,优化课堂教学等转困对策。     

佳木斯大学健美操学习困难生学习困难现状调查与分析

健羡操学习困难生问题是影响健美操课堂教学质量与效果的重要因素，全面了解我校健美操学习困难生的学习现状，分析学习中存在的困难问题，探索影响学生学习困难的因素，提出解决这个特殊群体学习问题的有效方法和建议，帮助他们顺利完成学习任务，走出学习困境。     

学习困难生的心理障碍及教育

由于学生普遍存在的个别差异以及教学上的某些弊端等原因,在班级中总有一些学习困难生.学习困难生的心理障碍包括:神经心理障碍、认知心理障碍、社会性发展障碍、心理健康障碍等.对学困生的教育干预策略包括:策略训练、提高学困生自我认定能力、提高动机水平、关注学困生的心理健康.     

浅谈高校辅导员做好困难生工作应采取的措施与对策

国家从2007年秋季开始实施新的困难生资助政策,加大对困难生的资助力度。在给困难生同学带来帮助的同时,也给高校辅导员在困难生评定和困难生工作带来了一定的压力。高校辅导员工作处在学生管理工作的第一线,有着诸多的有利条件,因此高校辅导员在日常管理工作中应该发挥自己的优势作用,以生为本采取必要的措施与对策切实地做好困难生工作。     

自我解释训练对初中数困生应用题解题影响的实验研究

采用小样本实验设计。以6名初一年级学生为被试，评估了自我解释训练对初中数学学习困难生解决应用题能力的影响。实验结果表明：经过自我解释训练，每个被试的解题成绩和解题速度都有所提高。口语报告分析结果则显示。自我解释数量与被试提高分数之间正相关（P=．067），且被试很少自发进行自我解释。     

试论通过理想教育促进学习动力

“学习困难生”主要是因为学习动力不足,通过理想教育,使学生牢固树立人生目标,并为之努力奋斗,激发学习动机、培养学习兴趣,从而促进学生学习的内在动力。     

提示教学法对健美操学习困难生学习能力的培养

本文阐述提示教学法对健美操学习困难生学习能力培养的重要性。提出提示教学法的关键是将语言提示、动作提示和音乐提示合理地运用于教学实践中,使健美操学习困难学生很容易地掌握动作的过程和技术要领,从而提高学习困难学生对健美操的学习能力。     

高等数学教学与专业结合模式的初步探索

应用性本科院校乃至其它院校传统的数学教学,往往注重定理的证明、公式的推导及习题的演算,而忽视或轻视数学在实际中的应用。这对大多将来从事具体实际应用的工科院校的学生来说,是严重不足的。在教学上结合专业实例进行教学,通过问题,对学生了解学习的目的,激发学生的学习兴趣,提高其学习的主动性。     

对初中化学教学中学困生的思考

初中生中普遍存在学习困难生,学困生是指智力正常,但学习困难、厌学,难以达到义务教育规定的基本要求的学生。通过近几年对学困生的形成原因、心理特征、家庭情况、学习态度等进行分析,探讨学困生形成的原因,寻找教育的方法,减少学困生。     

把数学建模融入到高等数学的教学①

该文阐述了把数学建模融入高等数学教学的意义,对在高等数学教学中融入数学建模,利用数学建模解决实际问题,激发学生学习兴趣,提高实际应用能力进行探讨。     

如何指导学生开展数学课外活动

数学课外活动是数学教学过程中的必要组成部分，是提高学生学习数学兴趣的重要手段，是将抽象的数学与实际相结合的主要通道。本文着重对数学课外活动的要求、数学课外活动的内容和形式及数学课外活动设计方案等面进行论述。通过在实践中的应用，获得了良好的教育教学效果。     

小议数学中的奇异美

奇异美是数学美的基本内容之一.数学中的奇异美,一方面可以吸引学生的好奇心,激发学习数学的兴趣;另一方面可以培养学生活跃而独特的逻辑思维能力.对数学奇异美的特点、性质及表现进行了详细的论述,并结合教学实际,阐述了奇异美在数学教学中的应用.     

高职数学应用案例教学的探析

在高职数学应用案例教学的过程之中,教师应对教学方案不断地进行优化创新,以培养学生的实际能力为核心。文章阐述了高职高专数学案例教学的必要性,倡导教师引导学生运用所学知识解决实际生活中的问题,依据实际情况对高职数学应用案例进行深层次的探讨,注重教学过程中的主体,让学生们培养能够独立思考和合作学习的良好学习习惯。本文对高职数学应用案例教学进行了深入了探讨,以提高高职数学的学习效果。     

在概率论的教学中加强与实际的联系

教学与实际的联系,是由数学的特点的决定的,数学与实际的联系,是数学发展的必然。在概率论教学中加强与实际的联系,使学生树立理论联系实际的学风,提高对现实的认识,提高解决问题的能力,学习教学方法。     

数学思想方法的一支奇葩——数学猜想

在全面实施素质教育的大背景下,对以往教学观念发起了挑战,填鸭式教学、题海战术只能是效率低下无赖的教学模式,还严重扼杀学生学习数学的积极性。本人在多年初中数学教学的基础上,结合本校学生学习数学的实际,提出了培养学生学习数学的思维途径和方法。     

艺术专业大学数学教学困境分析及策略探讨

当前很多高校艺术专业开设了大学数学课,但教学效果却不很理想,因为艺术专业学生数学基础知识薄弱,学习大学数学有一定困难,再加上他们对数学应用的广泛性认识不深,不愿意花精力学习大学数学．因此,应该结合艺术专业学生的学习实际开发符合他们的课程,培养学习的兴趣、学习的方法,讲解一些与艺术有关的数学知识促进他们数学的学习．     

试论数学语言的特点及对数学学习的意义

指出数学语言是数学思想的表现形式,是进行数学思维和数学交流的工具.它具有简练、严密、精确、理想化和通用性五个特点.论述了数学语言对数学学习的重要意义,并特别阐述了它在教师、学生的实际教学、学习活动中所起的重要作用.