浅议大学英语阅读教学

英语阅读教学是大学英语教学听、说、读、写、译五个环节中的重要一环。基于阅读在外语语言基本技能中的重要地位,如何提高学生的英语阅读水平长期以来一直是研究人员和大学英语教师共同关心的话题。本文从图式理论入手,阐述了了解英语阅读的过程,掌握英语阅读的技巧,如何纠正英语阅读的不良方法,以及图式理论对改进大学英语阅读策略和对大学英语阅读课堂教学的启示。     

非语言因素在英语阅读中的作用

英语阅读是英语学习中的重要组成部分。文章从背景知识、阅读习惯、阅读技巧等方面 ,阐述了非语言因素在英语阅读中所起的作用     

对有效英语阅读教学的思考

有效地进行英语阅读教学的关键是英语阅读效率。回读、逐字阅读、出声阅读等不良阅读习惯直接影响着阅读效率。针对这些因素，本文提出了有效地进行英语阅读教学的一些措施。     

非英语专业学生阅读焦虑、阅读策略和阅读水平相关性研究

采用英语阅读焦虑量表和英语阅读策略调查问卷等,使用SPSS18.0统计软件,调研了314名非英语专业学生英语阅读焦虑状况.数据分析结果表明:非英语专业学生阅读焦虑呈中度焦虑程度;阅读焦虑的影响因素分别是阅读水平评价、阅读兴趣和自信、阅读难度、文化认同感、阅读动机和习惯、词汇语法的熟悉度以及阅读方法等;阅读焦虑与英语阅读策略、阅读成绩以及性格类型呈负相关.鉴于此,在日常英语阅读教学中,英语教师应该采取有效对策,降低高职学生的阅读焦虑心理,提高其英语阅读水平.     

大学生英语阅读兴趣的激发与培养

英语阅读是语言输入的重要途径,激发学生的英语阅读兴趣是增加学生英语阅读量、提高阅读能力的有效手段.基于大学英语泛读课堂教学,就如何培养大学生的英语阅读兴趣,提出了一些教学策略.     

英语学习者对阅读英美报刊的态度变化

本文探讨了在阅读英美报刊的实验中,英语学习者如何认识阅读英美报刊对英语语言学习的影响,以及对阅读英美报刊的态度变化。项目组通过前期问卷,调查到英语学习者普遍没有阅读英美报刊的习惯、缺乏阅读兴趣这一现状。据此,项目组开展阅读实验,强化了英语学习者阅读英美报刊的习惯。在实验过程中,问卷调查了英语学习者对阅读英美报刊给英语学习带来的影响的认识,以及对阅读英美报刊的态度变化,并辅之以访谈,调查学生在阅读过程中存在的问题。结果表明,实验组学生认为阅读英美报刊对英语学习者的英语语言学习,主要对阅读和写作方面有促进作用,且对阅读英美报刊的态度更加积极。     

浅谈中职生英语阅读能力的培养

该文主要介绍了英语阅读能力的概念,发展英语阅读能力的重要性、以及如何培养和提高中职生的英语阅读能力.指出英语阅读能力主要表现为阅读的速度和对文章的理解;英语阅读能力的提高可以通过有意识地积累和扩大词汇量、养成良好的阅读习惯,以及学习和掌握一定的阅读技巧.     

中学英语阅读障碍分析及对策

英语阅读是中学英语教学的重点也是学生英语学习的难点。阅读水平的高低直接反应了英语学习者的语言能力。为了提高学生的阅读效率,英语教师有必要对学生的英语阅读障碍进行分析。本文通过分析得出影响学生阅读理解的因素主要有词汇障碍、文化障碍、方法障碍。并根据障碍分析提出了针对性的对策,从问题入手帮助学生排除阅读障碍提高英语阅读能力。     

大学英语教学中阅读技能的训练

英语阅读能力是相对比较稳定的一种语言能力。从阅读的机制对英语阅读作了分析,探讨了影响大学英语阅读能力的因素,并进一步提出了一些提高大学英语阅读技能的教学建议。     

高中生英语阅读焦虑调查的案例研究

通过问卷调查和个别访谈的方式对某校高中生的英语阅读焦虑现状进行了调查研究,并对学生英语阅读焦虑与学生性别、英语阅读能力的关系进行了相关分析。研究结果表明：高中生普遍存在着较高的英语阅读焦虑情绪,且阅读焦虑与学生性别无显著关系,而与学生的阅读能力之间呈显著的负相关关系。在此基础之上,进一步分析了高中生英语阅读焦虑产生的原因,并提出相应的缓解策略。     

高级英语教学三点一线式模式探索

高级英语教学中普遍存在着重复基础英语阶段的教学模式和教学方法的弊病,不适应当前飞速发展的社会需要,难以培养出大量高水平、复合型的专业英语人才。这个问题已经成为制约着高校英语专业教学的瓶颈。在高级英语教学研究不断繁荣发展的今天,多媒体网络化辅助教学、交际法-以学生为中心的课堂教学和及时有效的英语水平测试体系相结合的三点一线式教学模式,将会极大地促进和保证高级英语教学的顺利实施。     

CDIO理念下大学英语多模态教学模式探析

CDIO教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果,而多模态教学是语言学家提出的一种新的教学理论。虽然二者主要针对的学科领域不同,但作为教育理念却有相同之处。尝试把这两种教育理念相结合,应用到大学英语教学中去,构建"普通课堂教学+网络资源平台教学+课外自主学习"的全方位的多模态教学模式,以提高大学英语教学效果和学生的综合文化素养,培养学生的语言实践能力和自主学习能力,使大学英语教学跟上时代发展的步伐。     

在新课标下让网络为英语教学增值

随着电脑的普及应用,网络已经深入到社会各个领域,尤其是应用在教育教学中,笔者从实践中得出一些经验:网络的建立丰富了英文资料库;对制作高质量的课件,提高课堂效率、从网络上查找英文资料提供了方便;涉及网络电台提高了听说能力、涉足常用的英语软件使英语学习变得轻松愉快;涉足硬件可以更好地为教学服务;利用网络可以进行形式多样的网上教研;走进英语聊天室,发挥网络“语音教室”的重要作用。这些对于网络在英语教育教学中的贡献是值得我们去研究的。     

网络下机辅大学英语写作自主学习的必要性探析

英语写作是大学英语教学中重要的一部分,也是难点之一。计算机及网络的发展给它的教学改革带来了契机。探讨网络下机辅大学英语写作自主学习的必要性,可以让大学英语教师和学生更进一步加强对它的重要性和必要性的认识,充分利用现代的计算机及网络技术辅助英语写作自主学习,提高英语写作水平。     

网络环境下的英语写作有效教学

计算机网络给英语写作教学带来新的变革契机,使之展现出网络环境下独具的新特点:资源之丰富、时空之拓展、情境之逼真、主体之互动。为顺应网络化的改革趋势,有必要把英语写作的"混合学习"教学推进课堂,推广网络写作课程,使常规教学、网络教学和课外写作练习相结合,情境写作和协同写作相融合,达成教学效能最大化。     

新型教学模式下的大学英语听力教学

从多媒体课件制作、熟练操控设备、引导学生自主学习、开设电影观摩课、监控课堂教学等方面探讨如何有效运用多媒体网络教学技术辅助大学英语听力教学，并指出新型教学模式下教师应该注意的几个问题。     

基于建构主义的任务型网络英语教学模式研究

基于建构主义的任务型网络英语教学模式旨在以计算机多媒体网络为基本条件,以英语主题教学内容为主要教学任务,密切结合教师的组织、引导、监督和评估,通过网络发挥学习者的互动性和主观能动性,对“任务”涉及的问题进行搜索、了解、反馈、探讨和掌握,进而对认知水平重新构建,提升学习者英语应用能力,拓宽其知识领域,增强其探究问题和独立解决问题的能力,使之具有创新性思维和主动获取信息的自主学习能力。     

大学英语计算机辅助教学研究

时代发展对外语的新要求及高校连续扩招 ,给外语教学带来巨大的压力 ,而现代教育技术的迅猛发展又给外语教学带来很好的机遇。本文通过分析多媒体网络技术的特点 ,探讨了在英语教学中使用多媒体网络技术 ,把计算机和英语在教学中结合起来的问题 ,同时也讨论了教师在多媒体教学环境中的作用以及作为一个现代外语教师应具备的基本素质     

浅议大学英语教学在网络影响下的发展

随着计算机技术和网络技术的迅猛发展，人们的生活深刻地受到来自网络化时代的影响。如今你可以足不出户而知晓天下事。网络作为一种技术手段，也对传统的大学英语教学无论是在内容上还是教学模式上都产生了重要的影响。     

浅淡英语教师的教学能力

文章分析了英语教师日常课堂教学应具备的基本素质 ,包括传授和培养外语知识技能的能力和外语教学的组织能力以及信息时代应掌握的教学新技术等。进而提出在网络环境中英语教师教学能力提高的相关诸多能力的有意识培养 ,是英语教师教学能力提高和进一步发挥的根本保障