浅析大学英语四级听力测试与大学英语听力教学

本文通过笔者的学习经验和多年的教学体会,对大学英语四级听力理解部分的测试要求、特点、考点等进行了剖析,提出加强听力教学,提高听力理解能力的一些看法。     

从CET-4听力测试看大学英语听力教学

为了加深对非英语专业大学英语听力教学的认识和提高教学质量，本文探讨了大学英语听力教学中要重视的一个问题，即首先分析影响学生听力的因素，再以学生为课堂教学中心，联系CET-4听力测试的实际去提高教学。     

英语听力测试

听力测试含有多种技巧 ,从最低标准来说 ,它必须包括辩音、语调、重音重读模式以及长短听力材料的理解等方面。尽管前两个方面是听力中不可缺少的组成部分 ,然而 ,仅有这两者当然不够。下面分步说明。1　辨音测试除了自己的母语 ,语音在一种语言里有时很难辨别 ,特别是那些在母语里不能区别的音。测试音素差异的方法就是 :首先让被测试者看一幅画 ,听四个单词 ,然后作出判断 ,哪个单词是指画中的物体 ,用作选择的词必须与正确的那个词在读音上相近。接下来就是让被测试者听几组词 ,每一组里有两个词是相同的 ,要听完后 ,写出那两个相同的词…     

如何提高大学英语听力

如何提高大学生的英语听力水平,优化听力课堂的教学质量一直是困扰大学英语教师的一个重要问题。听力理解是一个极其复杂的语言心理过程,听力作为语言与信息的输入,是人们理解话语的重要途径,是深入学习语言,进行语言交际的基础。因此,在外语教学中应当重视听力教学并努力提高听力教学的效果,充分发挥听力教学在外语教学中的巨大作用。     

浅谈英语听力课的教学

培养学生的听力是外语教学的最基本的要求,然而听力却是大学外语教学的一个薄弱环节。对听力课教学的特点﹑听力课需要的一些技巧及教师的角色进行探讨是解决这一问题的关键所在。     

刍议英语听力课教学

在英语学习中,学生普遍反映听力能力最难培养,本文从教学原则、教材的选择及应用、教学指导、测试方法等方面探讨如何有效地开展英语听力课教学以提高学生的听力水平.     

英语听力在线测试的探索与应用

英语听力在线测试系统是一种以发展理论为指导的形成性评估形式。通过量化与质化相结合的研究方法分析了该在线测试系统，包括自动批卷、成绩反馈和随机出题等功能的实施效果。证明了英语听力在线测试系统在促进英语听力学习良性发展中的潜力与推动作用。     

提高大学英语听力课教学质量的探讨

英语听力对英语学习至关重要。目前,如何提高学生的英语听力理解能力受到了广大教师的重视。笔者在本文中把听力课分为三个阶段——听前阶段、听中阶段和听后阶段,对如何更有效地提高大学英语听力课教学质量进行了探讨。     

大学英语听力教学策略探讨

如何提高英语听力教学水平已成为大学英语教学中的一个重要课题。本文分析了影响英语听力水平提高的诸种因素,研究了提高英语听力技能的必备条件,在此基础上探讨了搞好大学英语听力教学的策略,以期能够对提高英语听力教学水平提供帮助。     

测试交际英语听力——评TEEP听力考试

以 1 997年的TEEP听力考试为例 ,并以之与CET— 6听力考试相比较 ,分析直接法测听力的特点 ,以及它对教学的反波作用 ,即它把真实的语境带入考场 ,所考的技能也是考生将来要直接运用的 ,因而有非常高的内容效度 ,但也存在相应的缺陷 ,如考生容易疲劳 ,阅卷时人力物力消耗过大 ,这些问题在以后的CET听力考试中应予以关注     

论文化背景知识与听力教学

化背景知识是语言教学炽不可忽视的内容之一，在教学实践的基础上，探讨化背景知识对听力教学的影响及导入化背景知识的内容和方法等。     

文化教学与英语听力的提高

提高听力的方法有多种。本文就进行文化教学以帮助学生提高听力这一方面进行阐述。其具体措施有对比RP与GA的语音差异，对比RP与GA的词汇差异和英汉词汇内涵差异，导入有关成语、典故、节日、风俗习惯等方面的背景知识，及介绍一些常见的修辞手法等。     

英语听力理解的影响因素及教学原则

学生听力理解能力的提高受到很多主客观因素的制约，其发展是一个循序渐进的过程。听力训练应由易到难，由少到多，坚持听说读写同时发展，共同提高。只有这样听力教学才能取得良好的效果。     

听力教学与英语专业人才素质

英语听力课教学实践中,听力理解不仅仅是一种接受性技能,而且也是一个复杂、积极、多层次的思维过程。在按教育的基本规律对学生进行大量的基本技能训练时,创造性思维教育也必须给予足够的重视。这样,学生听力理解的辨别能力和判断能力得到提高。他们的语言能力到加强,因而他们更能适应高度信息化的学习,更具创新能力。     

图式理论在听力教学中的运用

英语教师在听力教学中要善于激活学生的知识图式，使学生能熟悉事件发生的背景，场景，角色，故事以及一些非语言信息。从而提高英语的听力效果。     

图式理论与听力教学

英语听力教学在英语教学中处于重要地位。文章以认知语言研究领域中的图式理论为出发点,针对学生在听力理解中存在的问题,阐述了在听力教学中如何运用图式理论,利用已有知识激活语音、词汇与文化等知识图式,提高学生听力水平。     

背景文化对英语听力教学的影响及对策

文化是人类创造的物质财富和精神财富的总和,是人类社会的整个生活方式.它可分为表层文化、中层文化及深层文化.但不同民族和区域的文化是存在差异性的,学生如不熟悉英语国家背景文化,就会在听力理解过程中误解英语国家所特有的事物、制度和观念,无法有效地理解听力内容.教师应利用各种教学手段和设备,在听力课上输入大量的英语文化背景知识,以丰富的知识为后盾,有效地提高学生听力水平.     

音乐在英语听说教学中的运用

在英语听说课的教学中 ,教师应考虑到语言与音乐在人的内在思维情感机制上存在的同一性和它们之间所固有的联系。把音乐运用于教学 ,它不仅使听说课变得生动和富于感性 ,而且更能帮助学生纠正发音错误 ,从而顺利地发展了学生的听说技巧和能力 ,真正达到听说课的教学目的。     

影响学生英语听力的诸多因素

分析了影响学生英语听力理解的诸多因素，如语音基础差，关键词汇量及习语量少，语法结构不熟练，不熟悉英美国家的文化背景，缺乏预测与猜测能力，记忆力差等，旨在使教师能在教学中有针对性地从事教学，从而使学生的英语水平得以提高。