教师教育的发展与师范教育的改革

进入21世纪,随着国际化程度的加强、科学技术的发展和终身教育的推广,教师教育呈现出多元化、高学历化、专业化和一体化的发展趋势。顺应教师教育的发展趋势,传统的师范教育要进行改革,集中体现在提升办学层次,拓宽办学渠道,优化课程结构,变学历教育为学历与资格教育。     

谈高校自考助学班教育资源共享

教育资源共享是教育界热门议题之一，高校通过助学班可以让更多的社会人员获得高校的教育资源包括有形的教学设施．设备，教师的指导，无形的信息资源和文化氛围。这种资源共享符合教育的发展趋势，能够实现教育效益的最大化，推动办学社会化等，对我国教育很有意义。     

将“双师型”教师引入普通本科教育

基于对“双师型”教师的本质内涵即专业教师具备理论与实践相结合的素质与能力的理解，应该认为，不只是调职高专教育需要“双师型”教师，普通本科教育也需要“双师型”教师，这种需求来自于普通本科高校办学理念的高速与变革、高等教育从精英化迈向大众化的发展趋势，学生对应用型学科，专业以及技能的求知欲，因此，在学校和专业教师双方面的共同努力下，形成“请进来，走出去”的培养与发展模式，将对“双师型”教师的培养理念引入普通本科高校。     

面对教师教育的几点思考

教师教育是以一种全新的教育理念来改变师范院校的办学指导思想、办学思路、办学策略，将使师范院校的办学模式发生革命性的变革，地方师范院校要解放思想，毫不动摇地改革传统的教育模式，探索适应时代发展的新机制、新模式。     

教与学:保证教育质量的主体——地理教育专业教学过程个案分析

０引言一所高校的办学水平是集学生、教师和管理队伍，以及办学目标方针和办学条件等多种因素的综合反映，影响教育质量的因素是多方面的，但作为高校办学运转的主核，教与学无疑是保证教育质量的实施主体。因此，认真和深入地分析教师教学过程及学生学习结果，总结经验，...     

高职教育实践教学改革的探讨

目前，高职教育在办学中由于受到传统学历教育束缚、办学资金匮乏及教师实践技能水平较低导致办学中存在一系列问题。解决此问题需要我们转变思总，明确教育目标，主动适应形势变化，还需要我们认真贯彻教育以人为本的方针，承担起教育应承担起的责任，扎扎实实做好各项工作，切实提高教育教学质量，培养具有良好道德素质、实践能力和创造精神的人才。     

民族地区师范院校教师教育特色发展路径探索——以兴义民族师范学院为例

教师教育是地方师范院校办学特色、办学优势和内涵发展的关键所在。结合民族地区基础教育师资需求,明确教师教育特色办学理念,发挥传统师范教育办学优势,挖掘民族文化育人资源,从顶层设计、校园文化、课程体系、实践平台、技能训练等方面构建教师教育特色发展路径,突出民族文化育人特色优势,推动教师教育内涵式发展。     

物理教师科学素养的培养策略

所谓科学素养也叫科学素质，是科学文化素质的一部分．从目前中学物理教师科学素养的调查结果看物理教师科学素养的现状已难以适应当前课程改革的发展趋势，建议通过深化高等师范院校教育改革，加强教师在职培训的实效性和针对性，地方学校树立新的办学理念，制订配套的激励机制等途径提高教师的科学素质．     

地方新建本科院校高等教育国际化的发展与对策

高等教育国际化被称为“21世纪中国高等学校的第四职能”，成为衡量一所大学办学水平的重要标准。大力引进国外智力和派出教师赴国外进修、积极开展留学生教育、推行中外合作办学、推进课程国际化等措施，是教育国际化的重要内容，是快速实现高等教育国际化的有效途径。     

基于JSP的网络在线答疑系统的MVC模式实现

数字化教学作为新型的办学模式，它们具有对于教育、教学过程来说极为宝贵的特性，可以为新型办学模式的建构提供理想的环境。通过这种新的模式，为信息学院营造一种新的办学环境，使管理突破时空限制，扩大教学规模，提高工作效率和办学水平，使学校管理者、教师和学生可以在任何时候、任何地点通过网络进行学习与交流。     

职业教育的社会化趋势和职技高师的战略选择

本文从21世纪我国师范教育和技术教育发展趋势的基本判断和分析评价着手，在阐释职业技术教育社会化趋势的基本内涵和表现特征的基础上，提出“以本科为主，注重发展产业型专业，形成多学科，多层次，多形式的办学格局”总体战略思路及措施。     

江西省高等职业教育质量保障问题与对策研究

扩招背景下的江西高等职业教育发展存在着目标定位模糊、教师结构不合理、教学基础设施不足等问题，影响了高职办学质量。本文通过对江西高等职业教育办学质量问题的实证研究和根源分析，提出了采取强化江西高职学院发展目标和专业特色定位；优化全省专业结构布局；加强宏观管理，创新教师管理制度；完善立法和监督，改善办学条件和投资渠道等对策。     

新形势下如何促进高校纪检监察工作

近几年来，随着国家科教兴国战略和人才强国战略的实施。我国高等教育实现了历史性跨越式发展，高等教育完成了从精英教育到大众教育的转变。由于高校的快速发展，自身思想准备不足，加上制度建设不够完善，导致高校当前在进人大众教育初期存在着一些矛盾．如大学传统的成规和现代大学发展趋势之间的矛盾、大学既成的教育体制与现行的教育政策之间的矛盾、大众教育阶段教育目标和坚持精英教育的矛盾、自主办学与规范管理之间的矛盾、办学成本增加和办学经费紧张之间的矛盾、     

将"双师型"教师引入普通本科教育

基于对“双师型”教师的本质内涵即专业教师具备理论与实践相结合的素质与能力的理解,应该认为,不只是高职高专教育需要“双师型”教师,普通本科教育也需要“双师型”教师,这种需求来自于普通本科高校办学理念的调整与变革、高等教育从精英化迈向大众化的发展趋势、学生对应用型学科、专业以及技能的求知欲。因此,在学校和专业教师双方面的共同努力下,形成“请进来,走出去”的培养与发展模式,将对“双师型”教师的培养理念引入普通本科高校。     

争取继续教育工作的更大收获

教育部提出的“面向对世纪教育振兴计划”是一项跨世纪的教育改革发展计划，在这个行动计划中提出了“跨世纪园丁工程”，而中小学教师继续教育则是工程的重要组成部分。云南省政府及省教委发布的（云南省中小学教师继续教育规定）及（关于贯彻落实（云南省中小学教师继续教育规定＞的实施意见），明确规定了师范高等专科学校在继续教育中的地位和作用。分布于全省各地（州、市）的师范高等专科学校就近参与继续教育，有利于最大限度地利用教育资源，扩大办学规模，增强办学活力与效益。仅就我们曲靖师专而言，为谋求我校办学规模、办学质量…     

对“生本教育”的几点思考

推广“生本教育”的经验，需要解放思想、转变观念，增长教师的学识，提高素质。创造条件，改善办学环境。     

争取继续教育工作的更大收获(代序言)

教育部提出的“面向21世纪教育振兴计划”是一项跨世纪的教育改革发展计划，在这个行动计划中提出了“跨世纪园丁工程”，而中小学教师继续教育则是工程的重要组成部分。云南省政府及省教委发布的《云南省中小学教师继续教育规定》及《关于贯彻落实（云南省中小学教师继续教育规定）的实施意见》，明确规定了师范高等专科学校在继续教育中的地位和作用。分布于全省各地（州、市）的师范高等专科学校就近参与继续教育，有利于最大限度地利用教育资源，扩大办学规模，增强办学活力与效益。仅就我们曲靖师专而言，为谋求我校办学规模、办学质量…     

论我院设置小学教育本科专业的必要性

针对高等教育大众化、教师教育一体化以及教师专业化发展的时代背景，从当前我国基础教育改革和基础教育新课程改革的要求，教师专业化发展趋势，我国高等师范院校专业改革和我院专业发展规划，形成广西合理小学师资培养格局等几个方面论述了我院新一轮专业结构调整中设置，1、学教育本科专业的必要性。     

教师教育发展与师专办学理念

目前，教师教育发展呈现高等教育化、开放化、终身化、一体化、教师专业化的趋势，给师专提出了严峻的挑战。与之相应，师专应以先进的教育思想为指导，以教师教育为基础，开放办学，以可持续发展为原则，以综合化、应用型为方向，以创新求特色，培养服务经济和社会发展的具有创新精神和实践能力的各类型的人才。     

教师教育发展与师专培养目标的定位

为适应我国教师教育的改革和发展，根据社会对人才和教师素质的要求，考虑学生个人发展的需要，结合现阶段师专办学的开放性和探索性，师专培养目标定位为：具有必要的理论知识，较好的思维方式和实践能力，善于协作和迁移，自觉服务于教育、管理、生产等建设第一线，能创业治家的高等级应用型人才。