课程思政视阈下高校《分析化学》教学设计与实施——以酸碱滴定分析法教学为例

在高校化学化工类专业《分析化学》课程“酸碱滴定分析法”教学中，应按照课程思政的要求，融入思政内容，将正确的价值观以新的方式传递给学生，做到“润物细无声”，实现专业教育与思政教育的有机统一。为此，要进行教学总体设计，明确教学目标，精选教学案例，优化教学过程，以有效激发学生的学习兴趣；同时，要完善教学评价机制，以提高专业教师在课堂上开展思政教育的积极性，改善教学效果。     

课程思政融入医学遗传学教学的实施效果分析

医学遗传学是一门从基础医学到临床医学的桥梁课程,在培养学生应用医学遗传学基本理论开展遗传病的临床诊疗方面具有重要的作用.文章以西北民族大学2021级临床医学、口腔医学、医学检验技术和护理学专业的学生为研究对象,通过挖掘医学遗传学课程中所蕴含的思想政治元素,结合案例教学、线上慕课、小组讨论、情景模拟等不同教学方式开展课程思政教学实践活动,采用问卷调查的方式,调查课程思政融入医学遗传学的教学实施效果.调查结果显示,不同医学专业90%以上的学生对课程思政的总体认识、培养目标、融合现状及教学效果表示满意,但对不同专业需要突出的思政内容及教学方法提出了积极的建议.医学遗传学课程思政有利于学生树立正确的人生观和价值观,在提升医学素养、职业道德以及增强执业信念方面具有重要作用,为新时代不同医学专业课程思政教学改革提供了思路与参考.     

高校专业课课程思政实施路径探索

专业课推进课程思政优势明显.专业课课程思政的实施路径包括全方位育人,强化专业课中课程思政目标的设置;根植学科特色,开发与整合专业课程中的思政教育资源;精准切入,润物无声地渗透思政教育资源;同向同行,实现专业课教师和思政课教师的协同育人;立足实践,建立多元化的专业课课程思政考核评价机制.     

常微分方程课程思政实施路径研究

根据常微分方程课程的特点，以立德树人为根本任务，将课程教学目标与思政目标相融合，基于课程特点阐释知识传授、能力培养和价值引领的辩证关系，挖掘课程4大知识模块蕴含的思政元素，探索5个教学环节思政教育实施路径，并结合相关知识点进行案例说明，为高校课程思政建设提供参考.     

新时代高校课程思政改革的路径研究——基于"一四五模式"的分析

新时代高校思想政治理论教学工作,不仅要用好思政课课堂教学这个主渠道,也需要在全校范围内发挥课程思政的作用.课程思政要实现与思政课程的协同效应,形成思想政治教育的合力.结合当下高校思政课教学实际,我们提出课程思政改革的"一四五模式",即坚定统一领导、完善四项制度、落实五项激励措施等.     

高校课程思政的探索与实践——以课程思政视域下专业课教学为视角

本文简略阐述了课程思政的内涵,从实现以人为本以及发挥实践平台价值两方面内容着手,分析了在师范院校专业课程教学中融入思政元素的意义,并提出了几点基于课程思政的专业教学策略,如探讨思政元素融入原则、推进"课程思政"改革、定期组织开展教师培训活动、细化元素融入流程、打造实时互动平台,以最大限度扩大思政育人工作开展的实效性.     

"课程思政""专业思政""学科思政"的逻辑关系研究 ——基于中国知网数据的发现

在梳理高等院校思政政策和理论脉络的基础上,借助中国知网数据,分析教育学界对"思政"的研究进展.探讨"课程思政""专业思政""学科思政"在教育理论和思政实践层面的逻辑关系,并在北京联合大学实践案例基础上,提出"价值引领,一个堡垒、双轮驱动、三项基本功"的"1+3"建设模型.     

高职“课程思政”实施路径研究

高职院校要提高学生的思想政治教育水平,需要推动"课程思政"的实施。课题组通过开展问卷调查,了解无锡市高职院校"课程思政"的实施现状:部分高职院校缺乏顶层设计,"课程思政"开展过程碎片化,教师对"课程思政"教育的认知度不够,"课程思政"教学缺乏明确的载体和有力的抓手。"课程思政"要取得更好的发展,还需要从完善顶层设计,加强"课程思政"教师的队伍建设,开发课程资源等方面继续完善。     

高校课程思政与思政课程协同育人机制的构建

高校所有课程都有育人功能,所有教师都有育人职责。要落实立德树人根本任务,办好人民满意的教育,培养社会主义建设者和接班人,高校必须建立思政课程与课程思政协同育人机制:强化课程思政理念,建设显隐结合的协同育人课程体系;建立党委统一领导、部门各司其职的组织领导体系;打造教书育人、为人师表、协同育人的师资队伍体系;健全科学规范的课程思政管理和评价体系,以此推动思政课程与课程思政同向同行,形成协同效应。     

高职院校"思政"课程改革探索——建立"思政"课程实训室

高职院校的思政类课程为国家规定的学生必修课程，目前思政课程主要以理论教学为主要的教学手段，本文提出，结合高职院校比较发达的实训条件，可以进行思政课程实训室的建设探索。     

高校英语专业课程思政的教学实践研究——课堂话语分析的视角

高校英语专业课程思政的教学实践是以课堂话语为媒介,教师和学生共同诠释思政意涵、构建价值理解、达成理性共识的过程.分析英语专业的12节课程思政课例,梳理教师在课堂话语中融入的高频思政元素,构建了涵盖人文情怀、家国情怀、个人品格和科学观的思政元素框架图.教师运用以互文性为前提的互动、意义协商和突显信息焦点的课堂话语策略,形成"对话—理解—共识"的课程思政教学路线,将思政元素有机融入英语专业教学实践中.未来高校英语专业教师需要提升挖掘思政元素的能力,以价值引领为基本,掌握并拓宽将思政元素融入专业教学的话语策略.     

论"课程思政"与"专业思政"的关系 ——以北京联合大学为例

"课程思政"是"专业思政"建设的重要元素,厘清二者之间的关系对"专业思政"的持续建设至关重要.以北京联合大学为例,主要从时间和空间两个维度探讨"课程思政"和"专业思政"之间的关系.在时间维度上,从初始阶段、整合阶段到成熟阶段3个时间段探讨二者之间的线性关系;在空间维度上,基于"专业思政"价值链模型探讨二者之间的关系.     

成果导向教育理念下的课程思政路径研究——以英语专业核心课程为例

课程思政是新时代振兴本科教育与提高人才培养能力的重要着力点,成果导向教育理念是本科教育教学改革的主流教学思路。遵循成果导向教育理念的反向设计、学生中心和持续改进三个关键因素,分析英语专业核心课程思政教学目标的设置、教学内容融入思政教育的切入点、达成目标的教学组织形式以及教学评价方式,以期达成语言知识传授、语言应用能力培养、价值观塑造与社会需求相融合的“四位一体”的人才培养目标。     

高校体育教育与课程思政教育融合研究

新时代背景下,社会对高校人才的需求进一步提升,将课程思政融入高校体育课程,能够促进学生思想政治素养的提高.从开发体育精神中的课程思政元素、加强高校体育教师的思想政治素养、注重学生个体发展和建立完善的思政评价制度四个方面,对高校体育教育与课程思政深度融合进行研究,以期为高校体育教育实现立德树人的根本目标提供现实路径.     

课程思政视域下的课堂教学改革

随着课程体系的不断优化,课程思政建设广泛地融入课堂教学之中。在课程思政视域下课堂教学改革应立足立德树人形成目标体系,运用创新思维改进教学方法,形成系统观念开展多元评价,推进大中小学思政一体化建设,发挥“三全育人”的优势。     

基于课程思政理论的高校古代汉语课程教学建设

古代汉语课程具有丰富的课程思政元素,当前的教学实践存在课程思政体系尚未形成、教材思政要素的挖掘尚不充分、课程思政育人能力明显不足等几个方面的问题。当前,提高古代汉语课程思政教学建设需要从转变教学观念、加强教材建设、改进教学方法、改革教学评价等几个方面入手进行深度探索和改革。     

基于沉浸式学习的课程思政教学设计——以"大学语文"课程为例

消除专业教育和思政教育"两张皮"现象,需要从创新课程思政教学设计入手.而以沉浸式学习理论支撑课程思政教学设计,既符合教育规律也符合学员的认知规律.在智慧课堂教学中运用沉浸式学习理论,贯彻学为主体的理念,增加学员的学习体验,可以有效提升课程思政的教学效果.同时,以沉浸式学习重构课程思政教学目标,能促进教学方法、教学手段、...     

基于课程思政的《电力电子技术》课程教学设计与实践

文章以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等思想政治教育与电力电子技术课程原有的知识、技能传授有机融合,重构课程内容,优化教学设计,分别从课程目标确立、项目教学设计、教学任务实施过程及实施效果等方面详细介绍了如何将"课程思政"融入专业课程教学的全过程.     

高校体育课程与思政教育融合的探索与实践

探索"课程思政"背景下高校体育课程与思政教育融合的策略.在对高校体育课程与思政教育融合的必要性进行分析的基础上,提出了强化教师育人意识、科学设计体育课程、发挥思政课教师引导作用,对学生实施体验式学习、采取鼓励式教育等策略.实践表明,以上策略的实施为"课程思政"教学理念在体育教学领域的深入贯彻落实提供了新思路.