来华留学生教育管理问题思考

来华留学生教育事业的快速发展,为我国和其他国家保持友好互信关系做出了积极的贡献。但是与欧美等国家相比,来华留学生的数量、层次和其培养模式等方面还存在一些问题,针对这些问题本文提出了几点建议。     

高校创业教育的实践路向

创业教育在欧美等发达国家已有近40年的历史,作为高等教育的一种新理念,在我国于20世纪90年代末提出,是目前国内教育理论研究和教育实践探索的一个新领域。创业教育和就业教育体现了两种不同的教育理念和培养模式，也是两种不同教育质量观的体现。创业教育主要是试图通过改变就业教育思维模式，使高校毕业生不仅是求职者．而且是岗位的刨造者。所以，这种以创造性就业和创造新的就业岗位为目的的教育理念与培养模式．是实现我国高等教育大众化的一个必然选择。     

澳洲大学博士研究生的培养模式及特点探讨

根据在澳洲的访学经历和交流,对澳洲博士研究生培养模式和特点进行了调研,发现澳洲的博士研究生培养过程和管理方法与我国存在有较大的不同,澳洲大学的博士研究生导师注重科研素质能力的培养,特别是在论文的文献检索、研究内容的设计、研究方法的选择、研究过程的检查以及论文的撰写等方面,对毕业论文没有盲评、毕业答辩没有外聘专家,没有发表论文的必须要求.澳洲博士研究生的培养模式和方法对于国内的博士研究生培养具有一定的指导和借鉴意义.     

国内外高校心理健康教育的模式比较

在国外,特别是欧美主要发达国家,高校心理健康教育已形成较完整的理论体系和操作模式,我国高校心理健康教育在短短的20多年中也得到迅速发展。本文通过比较国内外高校心理健康教育模式的发展趋势、结构组织及其服务内容、工作队伍及人才培养与资格要求等方面,旨在取长补短,构建适合我国国情的高校心理健康教育模式和体系。     

SunWALK,一种整体的道德教育模式

SunWALK整体教育模式是英国道德教育学者Roger博士提出的道德教育模式。该模式遵循整体的教育理念,倡导核心价值的教育,注重在学校教育实践的运行,使得该模式成为英国独树一帜的道德教育模式。本文对该模式的主要内容、基本特点作了初步分析,并对SunWALK整体教育模式进行了评价,简述了该模式值得我国学校德育借鉴的方面。     

中英教育博士培养制度比较——以厦门大学和剑桥大学为例

厦门大学和剑桥大学的教育博士培养制度在招录方式、培养目标、学习形式、课程设置、质量保障等方面存在异同,比较中英两地教育博士培养制度,有助于我们借鉴国外大学教育博士培养的成功经验,以提升我国的教育博士培养质量。我国的教育博士培养制度应改革现行的招录制度,扩大目前的招生规模与对象范围;拓展研究的领域,提升教育博士培养的目标要求;优化导师构成,培养学生的实操能力;设置跨学科选修课程,优化学生的知识结构;严格阶段性考核,加强质量监控以及淘汰不合格学生。     

地方院校物理学（教育）专业人才培养模式的探索与实践

由李卫东教授、任新成教授、王长江博士、郝刚领博士、白少民教授等完成的教学成果“地方院校物理学（教育）专业人才培养模式的探索与实践”获2013年陕西省高等教育教学成果特等奖。该成果以延安大学2007年立项建设的“复合型物理学（教育）专业人才培养模式创新实验区”为起始,基：f“优化物理基础课程,深化教育理论教学,强化实训实习环节,促进教师专业成长”的思路,     

浅谈研究生培养模式

研究生教育是高校促进学科建设和人才培养的有效途径,我国从1978年开始招收首批研究生,回顾30多年来的研究生教育,研究生培养模式在不断变革。该文先以德、美、英、日四国为例分析国外研究生培养模式,进而对我国现有研究生培养模式进行分析,最后以福州大学福建省空间信息工程研究中心为例,指出我国研究生培养模式的发展趋势逐渐由学术型向专业型培养模式转变,研究生培养过程中加大了应用型人才培养的力度,注重人才培养与经济社会发展实际需求的紧密联系。     

博士生创新培养模式的探索与研究

本文从学院管理、导师和学生多个角度,全面分析了目前博士研究生培养和管理过程中存在的问题,并从优化课程设置和教学方式、改革导师制度、加强博士研究生培养的过程管理措施和构建开放式一体化质量控制体系四个方面,对如何创新博士生培养模式和提高培养质量提出了具体建议,对博士研究生创新培养的发展具有积极意义。     

基于持续专业发展模式的科技英语师资建设研究

中国的本科教育水平已经得到了欧美等发达国家的认可,但是研究生培养还有待进一步与国际接轨,目前研究生科技英语教学师资缺乏是教学水平提高的主要瓶颈。本文以持续专业发展模式为理论基础,主要从自我导向学习模式、集中培训模式及网络学习模式等方面探讨了研究生科技英语师资队伍建设,以期为培养高水平研究生提供一定的参考。     

国际马克斯-普朗克化学生物学研究学校简介

本文介绍了国际马克斯-普朗克化学生物学研究学校的概况、组织情况、培养目标、博士培养方案的课程安排,该学校的组织和培养模式为我国的化学生物学教育提供了经验借鉴.     

关于我国高师生物教育专业学生培养模式的思考

目前我国高师生物教育专业学生培养模式存在模式单一、脱离社会需要的问题,希望在实践中不断的进行培养模式的完善和改进,全面深化高师教学改革,探索新的人才培养模式;大力调整专业结构,拓宽专业口径;专业教育与教师教育并重,加强师范生对教材教法的学习;根据学生未来职业定位,确定不同分流专业的培养模式,进一步适应当前社会对生物教育人才的需要。     

博士研究生的成功之路

 30 年来,我国从无到有建立起了博士培养体系,成为博士培养数量仅次于美国的博士教育大国。据最新数据,我国2013 年新招博士研究生69000 名,比2012 上年增加1784 人。在数量增长的同时,博士培养质量也遭遇社会拷问。     

基于CDIO人才培养模式的机械电子工程专业实践教学体系的改革与探索

CDIO是美国麻省理工学院工程教育的一种经典模式.该模式强调工程教育应当关注实践,以科技为基础,将教育过程置身于产品/系统生命周期的具体情境中,以培养新一代高水平工程师为目标.本文介绍了CDIO的模式及发展现状,分析了我国现行的工程教育模式存在的问题,结合我校机械电子工程专业实践教学,阐述了运用CDIO工程教育模式Ⅰ级项目实践教学的实施过程,探索了基于CDIO人才培养模式的机械电子工程专业实践教学体系的改革与实践.     

欧洲足球强国青少年足球人才培养模式及启示

随着改革开放在我国的逐渐深入,我国的科学经济水平也在不断提升,更重要的是国内引进许多欧美的先进生产力,还有许多先进的培养人才的模式。近年来,我们国家也越来越重视体育事业的发展,运用各种有效的手段引进足球强国的培养人才模式,从而提高我国足球事业在世界发展中的竞争能力。所以,我们需要吸取先进的培养模式,集百家所长,取长补短,来增强我国足球事业的发展。     

基于CDIO模式的低年级学生专业导师制

CDIO模式是工科高等教育领域经典的教育模式,注重学生创新能力、动手能力和工程实践能力的培养,在CDIO模式的基础上开展教学和教育体制改革研究是提高我国本科应用型、实用型人才培养质量的有效途径.从低年级开始为学生配备专业导师可以有效促进学生尽早适应大学专业教育,培养学生的动手能力和创新实践能力,促进学生就业,深化高校教育教学体制改革,提高学生培养质量.     

浅谈我国保障性住房的建设思路

目前,世界各国的保障性住房建设模式主要分为欧美建设模式及亚洲的新加坡和我国香港的建设模式。新加坡和我国香港的保障性住房的建设和发展模式值得我们借鉴。分析了我国保障性住房建设的状况,提出了今后我国保障性住房建设和管理的思路。     

高等职业教育四种模式建设内涵的浅析

高职教育内涵建设的成效取决于办学模式、培养模式、教学模式和评价模式的建设.要正确理解四种模式的内涵和清晰界定四种模式的建设内容,使办学模式和培养模式成为教学模式和评价模式建设的基础,使教学模式和评价模式成为办学模式和培养模式建设的内涵,使四种模式相互促进形成有机的整体,从而推动高职教育的内涵建设,提升高职教育的人才培养质量和社会服务能力.     

研究生培养模式的创新研究——以中国古代文学专业为例

研究生教育作为高等教育体系的一个重要层次,一直受到社会的普遍关注。本文以中国古代文学专业研究生培养模式研究为切入点,对研究生教育所面临的各种问题进行剖析,并借鉴国外先进的研究生培养模式,探求我国研究生培养模式的创新之路。     

西方国家经济学教育模式对我国医药类高等院校经济学教育的启示

目前我国医药类高等院校的经济学教育主要存在着“边缘化”、“浅化”、“重理论轻实践”、“重科研轻教学”等问题,英国模式、法国模式和美国模式等西方国家经济学教育模式对我国医药类高等院校的经济学教育具有一定的启示．我国医药类高等院校经济学教育的改进应重视经济学学科专业建设,实现经济学专业人才培养定位的合理化,科学合理制定培养方案,加强理论与实践、思维学习与技能学习的结合．