谈谈极值问题的几种初等解法

极值问题是生产中经常提出的问题,也是数学中的重要问题之一,因此在去年的高考试题和今年的八省市数学竞赛试题中,都有很多极值问题。这类问题又是目前学生感到比较难解的问题,本文以实例来介绍一下极值问题的几种初等解法,以便引导学生如何运用初等方法,解决一些极值问题。     

例析证明数列不等式的实用方法

数列是高中数学的重点内容之一,也是初等数学与高等数学的衔接点之一.纵观全国各地的历年高考试题,数列不等式的证明是一类常考题型,在近些年的高考中也备受关注,其命题方式比较灵活,对学生的数学思维要求较高,具有较好的选拔功能.本文以高考试题为例,简要阐述了证明数列不等式的几种实用方法。     

关于带电粒子在复合场中运动问题的解析

带电粒子在复合场中运动问题比较复杂,也是每年高考的重点,每年都有对这方面的考查,此类题型可以有效检查学生对所学知识的熟练掌握程度,培养学生分析问题、解决问题的综合能力。如何掌握此类问题的求解思路是学生应必须掌握的,现把关于此类问题的解题思路谈一下自己的看法。     

新高考背景下基于物理模拟考核数据的知识点关联分析——以S省J市高考物理模拟试题为例

在新高考的背景下,教师要关注试题之间的关联性以及试题要考查的学生的能力.该文以S省J市高考物理模拟试题为例,基于改进的Apriori算法对知识点之间的关联性进行分析,发现考生对于电表的改装、洛仑兹力、动量守恒定律掌握程度较差,在理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力以及科学思维能力上还存在不足,并基于此,为教师提出切实可行的教学建议.     

谈高考物理试题的热点——信息类问题

基于《普通高中物理课程标准(实验)》中要求学生有一定的信息收集和处理能力,高考物理中紧紧贴近课程标准的要求,体现新课改的理念,信息类问题已成为高考物理试题的热点。但试题超出中学物理教材的范围,如万有引力势能等问题,学生在解决这些问题是要学好物理知识,掌握物理方法,领悟物理思想,以此提高解决信息类问题的能力。     

新课程背景下的高考化学试题研究及其启示

本研究在对国内外课程文本、教材、国际大型测评进行分析的基础上，提出了新课程背景下高考试题分析的内容模型和水平模型，并以内容和水平模型作为试题分析的二维框架，分析了新课程背景下的高考试题，并借此反观高中化学教学，提出优化建议：高中化学教学要注重发展学生对学科教学内容的认识，要注重巩固落实基础知识。     

高考地理复习教学谈

高考试卷通常遵循中学教学大纲但不拘泥于教学大纲的基础上,注重能力和素质的考查,试题更具应用性、能力性,高考地理复习的最终目的是把知识整体化、系统化,并逐步提升综合运用解决各种问题的能力,所以在地理高考复习时要注重学生自身创造能力的培养,要关注社会热点,学以致用,要注重地理技能的培养和积累,本文提出在制定复习策略时老师一定要认真学习考纲,在此基础上探讨了切实有效的复习方法。     

酷头哈妹

江苏省率先在高考英语加试听力以来，它在整个试卷中占有举足轻重的地位。2008年在高考英语试卷总分降至120分的情况下，听力所占分值仍然较高（20分），听力试题做得成功与否直接关系到考生英语分数的高低。因此，广大考生必须认真研究分析高考英语听力试题特点及高考要求，只有明确了高考听力要求，了解了高考听力试题的题型结构和听力材料的特点，掌握了听力考试中的应试技巧，方能取胜听力，取胜英语，赢得高考。     

课堂教学中如何培养自学能力和创新思维能力

全日制中学化学教学大纲（修订本）规定：化学教学要逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力。化学高考《考试说明》中规定：化学科试题在测试考生对中学化学基础知识，基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。试题还应考查考生初步运用所学化学知识去观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题的能力。     

从高考物理实验试题看实践能力的培养

考试是一种文化现象,特别是高考,它不时的折射出中国社会发展的轨迹。高考的形式从最初的简单填空和简单的设计实验,至今已发展到获取信息、转换信息、运用所学原理、设计和评价实验等多种开放性的题目类型。本文选取了一些高考中的物理实验试题为例进行分析,简单谈谈高考物理实验试题的特征、功能,由此引出以后的教学中应注重培养学生的哪方面能力。     

高考英语听力试题要求及应试策略

江苏省率先在高考英语加试听力以来,它在整个试卷中占有举足轻重的地位.2008年在高考英语试卷总分降至120分的情况下,听力所占分值仍然较高(20分),听力试题做得成功与否直接关系到考生英语分数的高低.因此,广大考生必须认真研究分析高考英语听力试题特点及高考要求,只有明确了高考听力要求,了解了高考听力试题的题型结构和听力材料的特点,掌握了听力考试中的应试技巧,方能取胜听力,取胜英语,赢得高考.     

不求反函数解反函数问题

反函数是高中数学函数中的重要内容，也是高考中的重要考点，高考试题常以选择题、填空题的形式出现，因此研究反函数问题十分必要。解决这种问题的一般方法是求出原函数的反函数，但是在有些反函数问题中，若求出反函数的解析式.     

基于射影几何的极点和极线理论应用与研究

针对目前高考试题在解析几何题目的命制特点,提出从射影几何的高等数学观点下处理近年全国各地高考数学试题中的解析几何解答题的思路,发现试题命制的高等几何背景;利用极点和极线理论对中学解析几何的点、线关系进行高观点认知,借助极点、极线理论,如概念认知、配极原则等,加强解析几何问题中定点、定直线类问题的纵向探究.只有居高临下方能势如破竹地为中学教师在解析几何试题的命制和教学提供思路,为学生在处理类似问题时寻找破题的有力工具,引导教师平时注意挖掘高等数学在中学数学中的应用,思考高等数学在中学数学的指导意义.     

新课程历史高考对高三教学的启示

<正>近年来,广东、宁夏、山东、海南、江苏、福建等省区进行了新课程改革的高考。面对新课程、新高考,我们面临严峻的挑战。如何应对挑战?如何提高学习效率?怎样复习才有针对性?这些问题如何解决?笔者认为,我们可以对五省区高考试卷特点作些分析,从中获取些复习迎考的启示。1新课程高考试题特点新课程改革省份的高考试题不乏有同行、专家作了深入细致的分析,纵观这些文章,对试题特点分析有以下几个观点:1.1重视能力的考查,淡化对知识点本身的关注新课程实施的是"一标多本",各地区教材版本不同,但都是依据《课程标准》编定的,所以高考命题的依据是课标而不是教材。在这种背景下,高考命题只能是"问题从材料出",而不能"问题从教材出"。试题的呈现方式也发生了巨大变化,出现大量形式多样的材料。引导学生由关注教材到关注课标,由记忆教材的基础知识转向对历史信息的     

北京市高考化学图表类试题的分析与探讨

图表信息题能够考查学生的综合能力,是近年来高考试题中的重要题型.主要关涉四类内容:STSE教育、反应原理、物质转化及化学实验.学生解题困境主要在于问题表征能力欠缺、信息获取及解读能力不足、化学语言表达能力薄弱等.基于此本文提出的对策为,在化学教学中要培养学生的形象思维及其转化的能力、将大量信息进行有效结构化的能力以及问题解决中循序渐进的意志力.     

2006年高考化学试题探源

<正>历史是一面镜子。了解过去,才能把握现在;把握现在,才能预测将来。高考也是如此。历年的高考题就是最好的模拟题。历年的高考试题尽管数量有限,但已展示出知识与考试的全貌。研究历年的高考试题会让学生了解出题规律,把握高考命脉!研究历年的高考试题是一件十分有意义的工作,对今后的高考具有一定的指导作用。     

把握考向统筹教学——江苏2011年地理学业水平测试试题的特点分析及其对教学的启示

江苏新的高考模式,高二的小高考是为高三高考填报志愿获取入场券,而地理学业水平测试试题的难度在逐年增大,这就需要教师认真研究每年学业水平测试试题并根据学生特点寻找有效的教学方法。     

例析高等数学背景下的高考数学试题

高等数学是大学理工科及部分文科专业开设的一门非常重要的基础课程，它对培养学生的理性思维、创新意识、解决实际问题的能力等基本素质起着重要的作用；以近几年出现的高考试题为例，探讨高等数学中的有关知识在解题中的应用．     

2008年全国高考化学试题分析与启示

2008年全国普通高等学校招生统一考试全国卷I理科综合能力测试化学科试题数量、试卷结构、试题类型与2006年、2007年相比保持了较高的稳定性,试题保持了对化学基本概念与基本理论、化学用语及分析推理能力的考查要求,既能体现出高考的选拔功能,又对高中化学教学,特别是即将到来的新课标的实施具有良好的导向作用。又由于试题有一定的新颖性,不少学生觉得有几个题很陌生,从而使其难度略高于往年。     

加强学生数学建模训练提高解决实际问题能力

自1993年以来,高考数学试题中每年出现用初等数学知识建立数学模型解决实际问题的能力型试题,而且份量越来越重,考察形式越趋灵活.这种变化完全适应了素质教育的要求:培养学生用所学数学知识解决实际问题的能力,也符合《普通高等学校招生全国统一考试说明(数学)》中的要求:考查运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力.1993年以前各年中,1979年有应用性试题三道,1980年有一道,1981年两道.后来逐年减少,考查形式单一,只出选择或填空.甚至1982、1985、1987、1992年几乎没有应用性试题.1993年应三名数学家严士健、张奠宙、苏式冬的倡导:数学高考应考点应用题,高考试题中考了四道应用性题(三道填